試論網(wǎng)絡(luò)對形勢與政策課的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

宋海洋

（廣東商學(xué)院華商學(xué)院 思政部，廣東 廣州 511300）

一、網(wǎng)絡(luò)在形勢與政策課教學(xué)中的作用

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和全面普及為形勢與政策課教學(xué)提供了極大的便利。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠提高形勢與政策課的針對性和實效性。2012年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到3.88億，占整體網(wǎng)民比例升至72.2%，手機(jī)成為了我國網(wǎng)民的第一大上網(wǎng)終端。[1]學(xué)生網(wǎng)民在所有類型網(wǎng)民中位列第一。高校大學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)更是位居前列，他們幾乎人人都是“QQ 一族”、“BOKE 一族”、“WeChat一族”、“MSN一族”或者“BBS一族”等。截至 2012年12月底，我國僅僅博客和個人空間用戶數(shù)量就達(dá)到3.72億人[2]，而在博客和個人空間的使用人群中，青年大學(xué)生所占比例最大。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的迅速興起對高校的形勢與政策課的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。

首先，網(wǎng)絡(luò)能為師生交流提供信息平臺。由于形勢與政策課課時數(shù)和上課時間有限，部分不太重視的院校甚至把這門課程壓縮為幾個講座，以致于師生課堂互動時間比較少甚至談不上互動。而網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限和不足，師生雙方只要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線留言、群交流、登陸B(tài)BS、收發(fā) E-mail、QQ、MSN、Weibo、WeChat等，就可以自由進(jìn)行交流互動。網(wǎng)絡(luò)工具的快捷和簡便可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)空間可以大大延伸，教師不僅僅在課堂上和教室里，而且能夠在各種網(wǎng)絡(luò)平臺上傳道、授業(yè)、解惑，放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生平等地交流、溝通；學(xué)生也可以擺脫課堂紀(jì)律的約束，暢快地就所學(xué)、所思、所想、所惑尋求教師的幫助。教學(xué)內(nèi)容可以大幅增加和深化，不再局限于傳統(tǒng)的黑板板書，教學(xué)信息量大大提升。由于教學(xué)形式的新穎性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)媒介的多樣性，所以教學(xué)效果就可以不斷提升。

其次，網(wǎng)絡(luò)開闊了大學(xué)生的視野。就傳播的容量來看，傳統(tǒng)媒介例如紙質(zhì)教科書、報紙、廣播、電視等媒體傳播的內(nèi)容都是有限的，傳播方式也是單一的?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種全新的信息平臺，使人數(shù)眾多且又處在不同地理位置的用戶能夠方便地利用大量的、分散在不同貯存處的電子物品的全部內(nèi)容。例如各種電子文本、地圖、圖表、音頻、視頻、電子圖書等，由于可以實現(xiàn)全球信息資源的共享，其信息量之大絕不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體所能比擬的。此外，互聯(lián)網(wǎng)有效地整合了音頻、視頻、圖片、圖形、文字，傳播效果大大增強(qiáng)。大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的內(nèi)容和形式加以學(xué)習(xí)和了解。網(wǎng)絡(luò)信息傳播拓寬了大學(xué)生的視野，小到家長里短，大到國防軍事。

再次，網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)課程的時效性。從20世紀(jì)90年代末以來，全國絕大部分高校都把中宣部組織編寫的《時事報告》（大學(xué)生版）作為形勢與政策課的基本教材，教育部社會科學(xué)司在每學(xué)期開學(xué)前都會印發(fā)《高校“形勢與政策”教育教學(xué)要點》來規(guī)范這門課的教學(xué)內(nèi)容，這些措施有利于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化和規(guī)范化。但是，形勢與政策課的主要內(nèi)容都是緊跟隨時發(fā)生的國內(nèi)外大事，因此《時事報告》（大學(xué)生版）和《高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點》作為教學(xué)內(nèi)容仍有一定的滯后性，而網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)這一缺陷。當(dāng)某一重大問題發(fā)生后，特別是引起巨大的社會反響成為全社會關(guān)注的焦點后，世界各國的主流媒體都會每日跟進(jìn)，做多方面全方位的介紹和分析，這些主流媒體大多都建立了自己的官方網(wǎng)站，而網(wǎng)絡(luò)媒體由于其方便快捷，不受篇幅、時間、空間限制，內(nèi)容全面，因此通過網(wǎng)絡(luò)汲取信息資源可有效增強(qiáng)課程的時效性和實效性。

最后，網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息為形勢政策的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上后，可以被無數(shù)大學(xué)生群體自主地瀏覽、學(xué)習(xí)、分析和思考。相對于有限的課堂教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源的受教育面大大地擴(kuò)大。近年來國內(nèi)各院校相繼在校園網(wǎng)上增添了一系列“精品課程”等欄目，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享這些資源，一些綜合性大學(xué)的遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。此外，通過網(wǎng)絡(luò)還可以了解和學(xué)習(xí)世界名校如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院等開設(shè)的開放課程，這些課程都是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的。

二、網(wǎng)絡(luò)對形勢與政策課的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)對形勢與政策課來說也是一把“雙刃劍”，在助推教學(xué)效果的同時，也構(gòu)成了一系列挑戰(zhàn)。我們必須趨利避害，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時，限制和避免其消極影響。

第一,網(wǎng)絡(luò)加大了形勢與政策課教學(xué)的難度。網(wǎng)絡(luò)無國界，隨著信息全球化的加快，西方的意識形態(tài)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各方面大量充斥其間；在西方的網(wǎng)絡(luò)信息里滲透著西方的文化觀念、民主觀念和價值觀念，例如好萊塢的電影均是宣揚(yáng)西方文明和種族優(yōu)越論的；很多西方網(wǎng)站內(nèi)容以打斗、暴力居多，暴力、金錢、色情、享樂主義、拜金主義等消極、頹廢的內(nèi)容，這些都對大學(xué)生的思想觀念危害極大，對大學(xué)生正確的思想意識形成產(chǎn)生巨大沖擊。正如江澤民同志所說:“國內(nèi)外敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾,爭奪青少年。我們要研究其特點,采取有力措施應(yīng)對這種挑戰(zhàn)。要主動出擊，增加我們在網(wǎng)上的正面宣傳和影響力。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要密切關(guān)注和研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動向,抓緊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，善于利用網(wǎng)絡(luò)開展工作,努力掌握網(wǎng)上斗爭的主動權(quán)”[3]因此，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，很多青年大學(xué)生難免會陷入迷茫困惑，誤入歧途，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的道德問題和暴力犯罪行為。例如：癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，不僅荒廢學(xué)業(yè)，甚至造成網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此，作為意識形態(tài)教育的主陣地，形勢與政策課教學(xué)的難度加大。

第二，網(wǎng)絡(luò)對教師素養(yǎng)提出更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下，很多傳統(tǒng)的教育模式和行之有效的教育方法都遭到了極大的挑戰(zhàn)，對教師素養(yǎng)也提出了更高的要求，特別是教育者受到年齡、精力與固有思維模式的影響，接受新鮮事物的敏銳性往往落后于受教育者，在信息占有上甚至不及教育對象。教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)教育的 “話語權(quán)”，首先，必須轉(zhuǎn)變觀念。在教育活動中，教師首先要充分重視與學(xué)生的平等交流和溝通，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。其次，必須不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，如具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)和操作技巧。再次，是培養(yǎng)參與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化生活的意識，努力學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言實現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通交流。

第三，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的德育過程中，教育者處于信息優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢的地位，在教育過程中比較容易樹立權(quán)威和得到尊重，從而有利于德育工作的開展。然而在網(wǎng)絡(luò)時代，教育者的這些優(yōu)勢卻很大部分喪失，權(quán)威也隨之部分喪失。另外，傳統(tǒng)的德育教育多采用灌輸方法和面對面的方式，然而在網(wǎng)絡(luò)時代，面對虛擬地區(qū)，面對面的教育方式成為不可能，網(wǎng)上信息異常繁多龐雜，人們自主選擇而非被灌入信息。所以，網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式的特殊性，對現(xiàn)有形勢政策課的教學(xué)觀念方式和方法都提出了挑戰(zhàn)。

三、應(yīng)對舉措

其一，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“形勢與政策”課程網(wǎng)站。《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見（教社科》[2008]5號）明確思想政治理論課教學(xué)應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)“教育資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動，校內(nèi)校外資源共享。網(wǎng)絡(luò)時代要設(shè)立形勢與政策教育的網(wǎng)頁、專欄，組織開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動?！盵4]創(chuàng)建形勢與政策課教學(xué)網(wǎng)站正是適應(yīng)了新時期形勢與政策教育面臨的新情況而采取的具體措施。在網(wǎng)站設(shè)立形勢與政策教育的網(wǎng)頁和專題，有專業(yè)任課教師定期更新內(nèi)容，組織開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動。通過這種網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，一方面，學(xué)生可以及時準(zhǔn)確地從網(wǎng)上獲悉大量的形勢與政策信息資源，了解國內(nèi)外重大事件。另一方面，學(xué)生利用網(wǎng)站自學(xué)、預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生在“主課堂”上就形勢與政策的某些問題進(jìn)行探討、溝通，從而增強(qiáng)形勢與政策教育的實效性。

其二，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高利用、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力。教師要根據(jù)形勢與政策課的學(xué)科特點及教學(xué)的需要來整合網(wǎng)絡(luò)資源。如在CCTV、Sohu、Ifeng、Youku等網(wǎng)站頻道中下載的視頻節(jié)目內(nèi)容非常豐富，央視每期的《世界周刊》、《深度國際》、《新聞周刊》、《防務(wù)新觀察》，鳳凰衛(wèi)視的《今日看世界》、《鳳凰大視野》、《走讀大中華》、《軍情觀察室》等節(jié)目均有權(quán)威專家對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件進(jìn)行深入的分析、點評，相當(dāng)一部分內(nèi)容可以作為形勢與政策課上課的素材。教師要對視頻內(nèi)容進(jìn)行必要的剪接，要做到“畫龍點睛”，如在講美國選舉時配以奧巴馬的視頻簡介，視頻不宜過長，一般要控制在3～5分鐘。因此教師要了解各個軟件的功能優(yōu)劣，熟悉相關(guān)的下載軟件、上傳軟件、視頻合成軟件及相關(guān)的使用技巧。只有這樣才能充分調(diào)動人的視覺、聽覺等多種感官，形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動地參與教育教學(xué)的全過程之中，使取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其三，正確處理網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系，樹立正確的教育教學(xué)觀念。當(dāng)前我們處在一個高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性，不僅僅是對教師是開放的，對學(xué)生也是開放的；網(wǎng)絡(luò)教育具有平等性，師生都是以平等的身份參與網(wǎng)絡(luò)的互動，沒有地位高低和身份的貴賤，大家獲取知識的機(jī)會和時效是均等的。因此要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體影視音像，拓展教育教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性。網(wǎng)上形勢與政策教育，就是積極探索，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。但是，形勢與政策課教育網(wǎng)絡(luò)化作用發(fā)揮也有其自身的局限。只有堅持形勢與政策課網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育有機(jī)結(jié)合、二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能有效提高形勢與政策課的教學(xué)效果。

[1]《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[EB/OL].http://ww w.ce.cn/culture/gd/201207/20/t20120720_23508345.shtml.

[2]2012年中國博客和個人空間用戶數(shù)量為3.7億人[EB/OL].http://www.askci.com/news/201301/16/1617512555659.shtml.

[3]張肖瑩,李天賢.建構(gòu)主義理論與多媒體機(jī)助大學(xué)英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2002，（2）：22-26.

[4]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949～2008）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.211.