張萬國和“第56號(hào)教室”

本刊記者_(dá)張藝芳 重慶報(bào)道

張萬國和“第56號(hào)教室”

本刊記者_(dá)張藝芳 重慶報(bào)道

張萬國：1998年至今擔(dān)任西南師大附中語文教師，歷任初中、高中班主任。2011年起擔(dān)任西南師大附中“創(chuàng)新班”班主任。

開辟“試驗(yàn)田”

2011年秋季開學(xué)，張萬國老師作為班主任的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”在西南大學(xué)附屬中學(xué)建班。兩個(gè)創(chuàng)新班作為一塊“試驗(yàn)田”，集合了92位綜合能力不錯(cuò)的學(xué)生，他們將在張萬國老師的引導(dǎo)下，開展一系列創(chuàng)新活動(dòng)。開學(xué)典禮上，張萬國老師闡述了自己的辦班理念：“拓展閱讀，開闊眼界；用各種集體的活動(dòng)來提升班級(jí)的凝聚力和學(xué)生個(gè)體的自信心；通過學(xué)生自主管理班級(jí)鍛煉他們獨(dú)立自主的習(xí)慣?！睆埲f國解釋，這些嘗試，都是為培養(yǎng)出具有現(xiàn)代法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的公民。

創(chuàng)新班的創(chuàng)新活動(dòng)包括實(shí)行學(xué)生自治管理、開列閱讀書單、去北京游學(xué)、去學(xué)校附近的縉云山拉練等。創(chuàng)新班希望通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的要求。建班前的“入格教育”中，張老師對(duì)學(xué)生說，你們將成為一塊試驗(yàn)田——?jiǎng)?chuàng)新班的部分班級(jí)管理方法和實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校里的其他班級(jí)進(jìn)行推廣。

入格教育，即在班主任張萬國的引導(dǎo)下，開展的一系列開學(xué)方式體驗(yàn)。包括對(duì)學(xué)校軟硬件環(huán)境的熟悉、班級(jí)人際環(huán)境的快速熟悉、建班規(guī)劃的講解和審訂、素能特訓(xùn)、升學(xué)禮、建班典禮、學(xué)生自己制定班規(guī)、高中學(xué)業(yè)規(guī)劃、系列主題講座等。

前后延續(xù)了一個(gè)月的“入格教育”活動(dòng)，張萬國把自己的建班設(shè)想，詳詳細(xì)細(xì)地告訴家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起，聽完關(guān)于各個(gè)職業(yè)介紹的講座后，做出對(duì)學(xué)生未來職業(yè)的大致規(guī)劃。王旎瑞只是暫定了自己喜歡的領(lǐng)域，她喜歡經(jīng)濟(jì)。

2014年6月9日下午，創(chuàng)新班的畢業(yè)典禮。它與三年前的開學(xué)典禮形成一個(gè)對(duì)照。此時(shí)，張萬國已經(jīng)成為嘴里喊的“國哥”“張sir”“斑竹”“萬國”。如今，王旎瑞通過自主招生被清華錄取，即將圓夢(mèng)。

“國哥”略瘦，戴一副細(xì)框眼鏡，雖說已進(jìn)入不惑之年，心態(tài)年輕，做事有股年輕人的果斷。

“國哥”工作的西南大學(xué)附屬中學(xué)位于嘉陵江畔。1999年后，國內(nèi)學(xué)校進(jìn)入市場(chǎng)化擴(kuò)張階段。應(yīng)試教育成果好的學(xué)校，成為家長(zhǎng)追捧的對(duì)象。就在這樣的浪潮中，附中成為“沒落的貴族”，這是副校長(zhǎng)劉其憲的說法。倚靠西南大學(xué)的師資和教學(xué)資源，2011年起，學(xué)校開始了革新之路——“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”便是改革的行動(dòng)之一。

放權(quán)與自主

張萬國是一個(gè)“撒手放權(quán)”的班主任，遵從“民主”的管理方式。他的班里，干部通過“競(jìng)選”的方式產(chǎn)生，先毛遂自薦，然后學(xué)生實(shí)名投票，以舉手表決的形式現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)清票數(shù)，由此產(chǎn)生每一個(gè)職位的干部。對(duì)于做得不符合眾議的干部，群眾十人以上聯(lián)名，可以向班主任提出“彈劾”建議。班委分為四個(gè)級(jí)別，六大部門。管團(tuán)務(wù)的團(tuán)支部、管行政的班委會(huì)和管司法的紀(jì)律院負(fù)責(zé)班級(jí)的管理。這三個(gè)部門的一把手和班主任被同學(xué)們戲稱為“高干”。三個(gè)部門逐級(jí)細(xì)分，下面是中層和基層干部，各自管各自的下屬。

創(chuàng)新班學(xué)生自己定的班規(guī)里有著這樣一條規(guī)定：保持教室內(nèi)整潔，每個(gè)人座位周圍的地面不能有垃圾。一天之內(nèi)，如果第二次發(fā)現(xiàn)某同學(xué)座位上有垃圾，保潔員就會(huì)做記錄，逐級(jí)報(bào)告上級(jí)。張萬國解釋：“恰如，在國家大事發(fā)生時(shí)，一個(gè)國家的總統(tǒng)就會(huì)出來道歉，這就是上級(jí)對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)?！?/p>

一天，班主任走進(jìn)教室。看到某個(gè)學(xué)生的座位上有團(tuán)廢紙。他找到班長(zhǎng)，并告之某人的地板上有垃圾。班長(zhǎng)找到清潔委員，清潔委員又找到保潔員。保潔員也不去撿紙，敲那個(gè)同學(xué)的桌子，“咚咚咚”。學(xué)生抬起頭，“敲那么響，莫非我的地盤上有垃圾？”學(xué)生一看，真有，就撿起來。這正是他們每個(gè)班委工作的過程。

有老師評(píng)創(chuàng)新班的自主管理，認(rèn)為“你是在培養(yǎng)孩子的官僚意識(shí)”。張萬國解釋：每個(gè)人都當(dāng)干部，反而不是干部了。每個(gè)領(lǐng)域，都需要有管理能力的人。他認(rèn)為，每個(gè)孩子要有領(lǐng)袖氣質(zhì)，有全局思考的意識(shí)，在團(tuán)體中能起到引領(lǐng)作用。

張萬國堅(jiān)持用“班級(jí)學(xué)生自治”的方法，培養(yǎng)出孩子們的現(xiàn)代公民意識(shí)，比如責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。通過一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從各種活動(dòng)的體驗(yàn)中感受到德育。

“入格教育”時(shí)，創(chuàng)新班進(jìn)行了五天的素能培訓(xùn)。在一次游戲活動(dòng)中，有些隊(duì)長(zhǎng)感動(dòng)得流淚。那是一個(gè)分小組的游戲，由每隊(duì)的兩個(gè)人牽著一個(gè)繩圈兒，隊(duì)員從繩圈兒中一一通過。隊(duì)長(zhǎng)制定出好的方法，如果用時(shí)最久，隊(duì)長(zhǎng)將受罰。每一次的挑戰(zhàn)，懲罰加倍，做俯臥撐的數(shù)目成倍增加。到了最后，隊(duì)長(zhǎng)做得很吃力，隊(duì)員就跟著一起做，幫隊(duì)長(zhǎng)減輕懲罰量。隊(duì)員如此能體諒隊(duì)長(zhǎng)，便出現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)感動(dòng)到流淚的場(chǎng)景，成為他們難忘的共同記憶。

北京游學(xué)

素能特訓(xùn)

2011年11月，由語文老師張萬國、化學(xué)老師和美術(shù)老師陪同，兩個(gè)班的學(xué)生一起，組成將近一百人的團(tuán)隊(duì)，去北京進(jìn)行為期五天的游學(xué)。

前兩天，由畢業(yè)于附中的學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)，他們參觀了北大和清華的校園。校史館、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，他們邊走邊跟高校的學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)校硬件設(shè)施的同時(shí)，也了解學(xué)校的文化氛圍，以及他們所接受的大學(xué)教育。每天了解一個(gè)學(xué)校，在每個(gè)學(xué)校聽兩場(chǎng)為他們準(zhǔn)備的講座——演講者只做20分鐘的報(bào)告，剩下40分鐘的時(shí)間留給學(xué)生自由提問。

創(chuàng)新班參觀清華圖書館

運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式結(jié)束后

后兩天，他們一起游覽了故宮、長(zhǎng)城、天壇、圓明園、頤和園、恭王府、什剎海胡同、鳥巢等。在來北京之前，張萬國就發(fā)揮語文老師的資料源作用，給學(xué)生發(fā)了一份一百多頁的各個(gè)景點(diǎn)資料。走到故宮，導(dǎo)游問是否需要講解，因?yàn)樘崆白隽搜芯?，學(xué)生對(duì)于故宮的了解已經(jīng)很多，學(xué)生回答“不用”。導(dǎo)游不服，高一的孩子稚氣未脫，但勇氣十足，跟導(dǎo)游暢聊歷史，讓導(dǎo)游很佩服。

游玩是帶著自己的課題進(jìn)行的。學(xué)生們分成小組，根據(jù)自己的興趣，可分別對(duì)北京的皇城文化和商業(yè)文化進(jìn)行考察，而皇城文化又可細(xì)分為宮廷建筑文化和民居文化。下午2:00左右到故宮，接著是4個(gè)小時(shí)的“放羊”，按小組分頭行動(dòng)，下午6:00集合，無一遲到。

11月的天，北方進(jìn)入深秋，落葉喬木使秋天的韻味兒更濃。一群穿著灰色呢子外套的孩子，很認(rèn)真地搜集著置身其中的學(xué)長(zhǎng)帶來的信息——這個(gè)場(chǎng)景像極了電影《風(fēng)雨哈佛路》的開頭，主人公參觀哈佛校園的樣子。

回憶起那次北京游學(xué)，王旎瑞說：“它對(duì)我高中的生活有一種引領(lǐng)的作用。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的講解，老師的講座，有一種浸潤(rùn)的效果。”

到了北大圖書館，學(xué)生才知道什么才是知識(shí)的海洋，自己讀過的書只是某一書柜的一角。參觀清華大學(xué)校史館，透明的有機(jī)玻璃上浮雕以優(yōu)秀校友的頭像，學(xué)生們尖叫著，很多人物都是他們平日在教材里所熟識(shí)的。

秋天的未名湖畔，清風(fēng)徐來，微涼卻不刺骨。

一個(gè)學(xué)生半開玩笑地說：“張老師，你覺得在這湖畔做什么最有意思呢？”

張老師回答：“到對(duì)面太陽能照到的地方去讀讀書唄?！?/p>

學(xué)生笑說：“到哪兒都看書？你酸不酸？”

張老師反問：“那你覺得做什么到哪兒都行呢？”

學(xué)生回答：“談戀愛唄?！?/p>

張老師用略帶懷疑的目光看著這個(gè)眼前的學(xué)生，笑問：“你準(zhǔn)備把戀愛放到這兒來談？”

此時(shí)，創(chuàng)新班建班兩個(gè)多月，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣跟老師開玩笑。張萬國時(shí)常帶著燦爛的笑容，素日里擅長(zhǎng)各種幽默，沒有老師的架子。在北京游學(xué)的照片里，他跟著學(xué)生一起搞怪，要在照片中仔細(xì)辨認(rèn)，才能看出這是老師。

2014年6月11日下午，高考后的第三天，胡俊男在學(xué)校的足球場(chǎng)上跟球友踢球。這幾天，重慶剛好是陰天，偶爾下起的小雨，讓盛夏的氣溫稍降。他是西南大學(xué)附中2014屆創(chuàng)新（1）班高中畢業(yè)生。高二最忙的時(shí)候，他依然參加學(xué)校的足球隊(duì)的活動(dòng)，每天下午放學(xué)踢一個(gè)小時(shí)的足球。上完晚自習(xí)、完成作業(yè)后，他仍要完成一定的化學(xué)奧賽學(xué)習(xí)任務(wù)。

誰曾想，他就是當(dāng)年在未名湖畔，說要在那里談戀愛的孩子。憑借對(duì)化學(xué)的喜愛，加上在化學(xué)奧賽上的每日付出，他已被北大錄取，擁有任選專業(yè)的機(jī)會(huì)?！澳惆腴_玩笑時(shí)說出的心愿實(shí)現(xiàn)了哦？”他靦腆一笑，“我覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，跟高三相比或許不會(huì)輕松多少，（要不要談戀愛）還要看到時(shí)候的時(shí)間。大學(xué)對(duì)于我，又是一個(gè)新的起點(diǎn)”。

高考過后，迎來一個(gè)不短的暑假。幾天后，他和另外幾個(gè)“創(chuàng)新班”的同學(xué)將出現(xiàn)在廈門，作為高中畢業(yè)后的放松之旅。

一份讀書單

創(chuàng)新（1）班班級(jí)信條第七條：書籍的力量值得我們無限信仰，寫作的人生值得我們永遠(yuǎn)踐行。

建班之始，張萬國用三節(jié)課的時(shí)間，講他所理解的語文到底要怎樣學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。在他看來，這樣疏通之后，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)強(qiáng)一些。他認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)在于閱讀和寫作興趣的培養(yǎng)，以及習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀和寫作的過程中，對(duì)想象力的開發(fā)和觀察力的提升都大有裨益。

高一入學(xué)不久，他和創(chuàng)新（2）班的語文老師一起，為學(xué)生們開列了一個(gè)薦讀書單。書單中，既有我國古代的經(jīng)史子集選讀本，當(dāng)代的小說和散文，現(xiàn)代的詩歌、美學(xué)、歷史著作，亦有域外的小說、詩集、傳記、音樂、宗教和科學(xué)著作，另有40種報(bào)紙雜志推薦。

王旎瑞認(rèn)為，書單是非常有益的，高中是接受知識(shí)比較重要的一個(gè)階段，語文老師推薦的書，跟當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)接軌。通過這些書可以看清現(xiàn)在所處的時(shí)代，理科生讀的書更接近事物的本質(zhì)，她作為一個(gè)文科生，通過閱讀社會(huì)學(xué)、歷史方面的書籍，可以形成對(duì)事情的理性認(rèn)知和對(duì)世界架構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

為了督促學(xué)生的閱讀，高一時(shí)，張萬國便和學(xué)生約定：每人每天至少讀10頁書，每周要交一次讀書報(bào)告，至少寫200字的讀書筆記。每個(gè)月用一節(jié)課的時(shí)間做讀書會(huì)，分享讀書心得。讀書會(huì)上，先暢談20分鐘，從中抽取出大家感興趣的主題，剩下的20分鐘圍繞這些主題進(jìn)行討論。每個(gè)月做一次讀書沙龍，選一本大家都要讀的書。高二的時(shí)候，便成了兩個(gè)月做一次。高三的時(shí)候，迫于高考的壓力，沙龍活動(dòng)就取消了。

“讀書——交流——寫作——讀書”，這是一個(gè)良性的循環(huán)過程。學(xué)生越寫越多，有時(shí)甚至超過1000字。寫作內(nèi)容方面，他啟發(fā)學(xué)生記下讀書的感想和日常的思考。

他讓學(xué)生做“書賬”，書賬里記錄下所讀的書目信息，包括書名、作者、出版社、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀這本書的起止時(shí)間，以及讀這本書的感想。學(xué)生翻開自己的書賬，就發(fā)現(xiàn)自己的精神成長(zhǎng)軌跡。

在他當(dāng)班主任的三年間，不會(huì)對(duì)任何一個(gè)學(xué)生發(fā)火。但學(xué)生說，你把“下三濫”的做法都用到了。這個(gè)說法緣起于他發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不讀書。

他問學(xué)生：“你讀書了嗎？”

學(xué)生說:“沒讀?！毕挛?，晚上，第二天，第三天，他一直去問那個(gè)學(xué)生這句話。學(xué)生有些不耐煩：“張老師，你不要問了好不好？”

第四天，學(xué)生看到他就說：“我讀了。你就不要問了吧，我都養(yǎng)成習(xí)慣了?！?/p>

他則繼續(xù)表面淡定，用一直以來的幽默語調(diào)反問：“四天，你能養(yǎng)成習(xí)慣？”

張萬國后來回憶，其實(shí)我就問了七天，那個(gè)學(xué)生讀書的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

大約三周后的一天，他又去問學(xué)生：“昨天是否讀書？”

學(xué)生一拍腦門：“哎呀，昨天忘了?！?/p>

他并不惱怒，笑道：“那我提示的時(shí)機(jī)正好?！?/p>

創(chuàng)新班的北京游學(xué)

讀書沙龍

從蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，張萬國受益很大。他認(rèn)為：大學(xué)的師范課程里，教育學(xué)課很多人根本沒聽，那些教育學(xué)的公共課還不如改成閱讀教育學(xué)的名著。高一下學(xué)期，學(xué)生把語文閱讀和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生自己選擇一個(gè)作家，讀作家的主要作品，還要閱讀該作家的評(píng)論性文章或研究專著，之后寫一篇論文。王旎瑞研究的是魯迅，受邀參加了中學(xué)語文魯迅研討會(huì)。研討會(huì)上，她作為唯一受邀的中學(xué)生，面對(duì)各位研究魯迅的前輩發(fā)言。王旎瑞回憶說，我對(duì)魯迅的研究不深，我只是以一個(gè)高中生的視角，說出自己的理解。

她每天至少讀50頁，是把讀書計(jì)劃執(zhí)行不錯(cuò)的學(xué)生。下了晚自習(xí)回去，10點(diǎn)多一點(diǎn)兒，到11點(diǎn)半睡覺前，有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間可以用來做課外閱讀。她給自己的規(guī)定是：作業(yè)和文科記憶性的內(nèi)容必須在學(xué)校完成。這正是創(chuàng)新（1）班的班級(jí)信條第二條：世界會(huì)向有目標(biāo)的人讓路，成功就是按計(jì)劃日事日畢。她認(rèn)為：不是記憶的時(shí)間長(zhǎng)記憶的效果就好，要逼一下自己，而給自己一種壓力，那樣學(xué)習(xí)效率才高。

張萬國評(píng)價(jià)王旎瑞，閱讀面廣，有人文情懷。當(dāng)她參加清華自主招生時(shí)，其中面試題有“單獨(dú)二胎政策你怎么看？儒學(xué)在當(dāng)代的價(jià)值你怎么看？”她回答起來，便無難事，學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)日積月累的過程。

甘坦手拿一本《約翰·克里斯朵夫》，這是他從自家的書架上隨手取來的。受父親的影響，他喜歡數(shù)學(xué)，喜歡讀哲學(xué)家的傳記。他認(rèn)為哲學(xué)和數(shù)學(xué)是相通的。高二時(shí)，他看過《全球通史》之后，覺得不錯(cuò)，便推薦給王旎瑞，王旎瑞從書中受益很大。

他們相互推薦書讀，讀了之后再相互交流，就像王小波所編故事《綠毛的水怪》里的情節(jié)，讀的某一本書會(huì)勾起一段記憶，當(dāng)年閱讀的體驗(yàn)成為一件往事，回憶起時(shí)總是充滿奧妙、豐富異常。

胡俊男喜歡英文原著，他讀過英文原著《傲慢與偏見》，至今回味無窮。他喜歡讀周國平的散文和林語堂的作品。

他們?nèi)齻€(gè)人坐在一起聊閱讀，就是一個(gè)小型的讀書沙龍。三人聊起哲學(xué)方面的書。

個(gè)性化舞臺(tái)

學(xué)校旁邊有一所特殊教育學(xué)校，王旎瑞和甘坦自發(fā)組織成立了“30分鐘的希望”志愿者委員會(huì)。每周抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，與患有腦癱的孩子聊天?，F(xiàn)在，2011級(jí)創(chuàng)新班畢業(yè)了，而這個(gè)志愿者委員會(huì)將保留，也作為創(chuàng)新班的傳統(tǒng)傳遞下去。

根據(jù)課改要求，學(xué)校在2011年新增了研究性學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣上報(bào)課題，課題通過后，會(huì)被分到不同的實(shí)驗(yàn)室，由西南大學(xué)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。王旎瑞的課題是“不同品種蠶絲的力學(xué)性能測(cè)試”，她在半輔助的狀態(tài)下完成實(shí)驗(yàn)，總共要做將近600多個(gè)樣本。為了完成課題，她利用課余時(shí)間加上暑假的很多個(gè)下午，耗時(shí)3個(gè)月。在實(shí)驗(yàn)室里沒有做完的樣本，她拿回家繼續(xù)做，再送到實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里，老師會(huì)告訴她要做什么，或者下一步計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)室的研究生會(huì)給予她儀器使用和具體操作上的幫助。

學(xué)校新增的“雛鷹計(jì)劃”，略像大學(xué)先修課。有電學(xué)、人格心理學(xué)的課程，也有結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣难芯?，比如：將歷史和環(huán)境保護(hù)結(jié)合，進(jìn)行生物采樣性研究，探究嘉陵江野生動(dòng)物的狀況等。

回憶起三年的高中生活，他們異口同聲：高一、高二太忙了，活動(dòng)很多，高三太清閑了，真的是太幸福了。王旎瑞參加了數(shù)不清的活動(dòng)，最多的時(shí)候是在學(xué)校的繽紛節(jié)期間，她同時(shí)有六條活動(dòng)線，每一條線都在同時(shí)進(jìn)行，要不停地操作，都要兼顧?；顒?dòng)多了，互相配合就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生影響。甘坦記得高一有一段時(shí)間，他要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，又要參加辯論賽，要正常上課，又要上奧賽課，整天都風(fēng)風(fēng)火火。他們?cè)u(píng)價(jià)在創(chuàng)新班的種種經(jīng)歷：“創(chuàng)新是一種態(tài)度。北京那邊的素質(zhì)教育發(fā)展得更好，我們學(xué)校的這些活動(dòng)，與其他學(xué)校相比，很難說出有什么具體的不同之處，走得并不遠(yuǎn)。但是，這是一個(gè)慢慢積累的過程。”

在各種活動(dòng)中，學(xué)生都能找到展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，一次繽紛節(jié)期間，一個(gè)男孩兒會(huì)開挖掘機(jī)。那時(shí)校園里正好有幾個(gè)建筑工地在施工，就把挖掘機(jī)開來，在師生面前表演。

在各色的活動(dòng)中，師生互相配合，長(zhǎng)此以往，班級(jí)的整體氛圍就不一樣了。課余時(shí)間，會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，說“我來講一下我的學(xué)習(xí)方法”，然后在黑板上講一通。每學(xué)期的期中、期末考試結(jié)束后，班會(huì)上，張萬國讓學(xué)生分享好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則回答：“張老師，我們的學(xué)習(xí)方法都已經(jīng)分享過了。”

縉云山拉練

調(diào)皮少年

幾年前，張萬國帶的班里，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生伙同十幾個(gè)孩子，約了另一伙在校門口打架。幸好在開打前，被看到，報(bào)警后，事情就沒有發(fā)生。學(xué)校打算給這個(gè)調(diào)皮的孩子以開除處分。張老師不同意這個(gè)處罰。他給學(xué)校承諾，把孩子留在了自己的班級(jí)。他請(qǐng)孩子到辦公室“喝茶”，便有了接下來這一幕。

張老師：“哥們兒，你給我過來?！?/p>

孩子過來說：“你為什么要把我留下來？”

張老師：“你能不能說話口氣軟一點(diǎn)兒？”

孩子換了個(gè)緩和點(diǎn)兒的口氣，又說了一遍。

張老師回答：“因?yàn)槲矣X得你可以當(dāng)警察。”

孩子撲哧一聲笑了，問：“為什么？”

張老師：“那你覺得我們班某某（班里性格溫和的另一個(gè)孩子）可以當(dāng)警察嗎？”

調(diào)皮孩子又笑了：“我才被警察抓過。你不覺得我是壞人嗎？我跟別人打過架啊?！?/p>

張老師：“打架就是壞人嗎？我不覺得?！?/p>

此時(shí)已是高三，孩子最后努力了一下，考上了瀘州警察學(xué)院。在警校的幾年，每個(gè)學(xué)期寒暑假都回來探望張老師，畢業(yè)后留在重慶本地當(dāng)警察。

每次調(diào)皮孩子回來探望張萬國，他就會(huì)更堅(jiān)信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，才能對(duì)個(gè)體進(jìn)行適宜的素質(zhì)教育，一個(gè)人最重要的是自信，而我要做的，就是找到他的優(yōu)點(diǎn)，并給他展示的機(jī)會(huì)。張萬國心里的目標(biāo)是——班上人人都比較自信。

要通過各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)。搭建這個(gè)平臺(tái)，還需要學(xué)校內(nèi)的氛圍改變，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者們不斷推動(dòng)。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，家長(zhǎng)和學(xué)生都期待有更多像雷夫一樣在教學(xué)中不斷探索的老師——雷夫·艾斯奎斯，1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，近30年來一直執(zhí)教于美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)，堅(jiān)守在第56號(hào)教室。在《第56號(hào)教室的奇跡》這本書中，雷夫說的讓人印象最深的句子是：我想我可以做得更好。這絕對(duì)是一個(gè)讓教育一線的實(shí)踐者越來越好的咒語。