高校生態(tài)文化教育與學(xué)生生態(tài)社團建設(shè)探索

李 璐

(武漢大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢430072)

1 高校生態(tài)文化教育多維度的影響力

校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)與生態(tài)文化教育是相輔相成的.高校的校園生態(tài)環(huán)境是培養(yǎng)人的“第一印象”，“環(huán)境影響人”的作用對正處于青春階段的大學(xué)生尤為重要，他們的各種觀念正在校園環(huán)境的潛移默化中逐漸形成.2010年湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院被國家林業(yè)局、教育部、共青團中央、中國生態(tài)文化協(xié)會聯(lián)合授予“國家生態(tài)文明教育基地”稱號.幾年來，該院一直致力于生態(tài)文明教育工作，取得了一定成績.

1.1 生態(tài)校園，提供豐富的教育資源

校園生態(tài)建筑景觀彰顯生態(tài)文化教育的硬實力.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院有大氣脫俗的蝴蝶泉生態(tài)休閑廣場，蘊涵中國道家生態(tài)哲學(xué)與儒家治學(xué)理念，亭臺樓閣無一不展示出生態(tài)校園的奇美之境.校內(nèi)大量秀美、典雅、精致的生態(tài)文化廣場、人文景觀，均由學(xué)院師生自己動手規(guī)劃設(shè)計與建造.該校為國家生態(tài)文明教育基地、湖南省青少年科技教育基地、湖南省科普基地、湖南省林業(yè)科普基地、林業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定單位、湖南省旅游教育培訓(xùn)示范點、湖南農(nóng)業(yè)外援科技人員英語培訓(xùn)基地、湖南省林業(yè)系統(tǒng)職工培訓(xùn)基地.

優(yōu)質(zhì)動植物資源豐富生態(tài)景觀的科技內(nèi)涵. 該校擁有多達120 科481 種植物資源，含97 種珍稀植物、育有植物活化石之稱的銀杏、竹柏等18 000 余株，栽種古老熱帶植物銀海棗多株，還有珍貴樹種紅豆杉、搖錢樹、金錢松、紫薇等，其中不少樹齡高達百年.為實現(xiàn)綠色育人的效果，還建有才子桂花園、青年友誼林、櫻花園等主題園區(qū). 多樣化的綠色校園讓校園如植物園一般風(fēng)景優(yōu)美，還充滿了專業(yè)與科技的美感，用豐富的教學(xué)實訓(xùn)資源豐富了理論課堂的不足，借助優(yōu)質(zhì)的綜合實訓(xùn)場所提升學(xué)生動手能力.優(yōu)美的校園環(huán)境吸引了大量侯鳥的駐足，大雁的?；?、白鷺的遨游，讓師生生活在一片祥和的自然美景中.該院還成立了輻射整個湘南地區(qū)的的野生動物保護協(xié)會，用最專業(yè)的力量，救治、收養(yǎng)各種野生動物. 目前，該院擁有各級各類實習(xí)實訓(xùn)基地520 余個，校內(nèi)實訓(xùn)基地面積達27 萬m2;生物園藝方向?qū)嵱?xùn)基地是中央財政支持實訓(xùn)基地，園藝技術(shù)實習(xí)實訓(xùn)基地是我省級重點實訓(xùn)基地. 學(xué)院打造了集技能培養(yǎng)、生態(tài)文化教育相協(xié)調(diào)、各種育人手法相配合的職業(yè)教育環(huán)境，建設(shè)了種植、養(yǎng)殖特色產(chǎn)學(xué)研示范基地;還擁有湖南森林旅游資源全景中心，達到省內(nèi)領(lǐng)先水平.

該院還因地制宜，規(guī)劃了六大生態(tài)園區(qū):科研教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、游憩休閑區(qū)、生態(tài)科普區(qū). 走進這所湖南最美高職院校，師生員工生活在如公園般怡人的環(huán)境，學(xué)生身處開放的生態(tài)文化教育平臺，身邊隨處可以進行植物識別、景點導(dǎo)游、園林設(shè)計、酒店管理等各種專業(yè)課程的第二課堂實踐. 該院還有常態(tài)生態(tài)文化教育基地工作隊伍——生態(tài)文化教育基地辦公室，配備專職人員負責(zé)生態(tài)文化教育日常事務(wù)的管理，還專門建立了生態(tài)文化道德教育宣教庫，并分設(shè)植物標(biāo)本展示庫、中國生態(tài)旅游資源庫、湖南生態(tài)物種資源庫;清理現(xiàn)有物種名錄，統(tǒng)一組織掛牌;建立生態(tài)、科普教育的展室、圖片櫥窗、宣傳欄、創(chuàng)建標(biāo)牌、標(biāo)語、生態(tài)科普園包括才子桂花園、葡萄園、楊樹園、油茶園、櫻花園的設(shè)置. 對學(xué)校現(xiàn)有地名進行清理并統(tǒng)一命名，樹指示牌;建立生態(tài)文化教育網(wǎng)站和基地空間建設(shè). 建立生態(tài)文化教育圖書庫，在分析、遴選已有圖書基礎(chǔ)上，補充一批與生態(tài)文化教育相關(guān)的書籍. 這種春風(fēng)化雨、潤物無聲的生態(tài)文化教育，無疑取得了巨大的成功.

1.2 強大的教研隊伍，為生態(tài)文化教育質(zhì)量保駕護航

科研是實施生態(tài)文化教育工作的保障. 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有正、副教授300 余人，博士、碩士生導(dǎo)師22 人;其中3 人享受國務(wù)院特殊津貼、2 人為全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師、1 人為全國黃炎培職業(yè)教育杰出教師、2 人為全國林業(yè)科技特派員、1 人為全國優(yōu)秀教育工作者、6 人為教育部農(nóng)林類專業(yè)教指委專家、1 人為首批跨世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、1 人為湖南省青年科技獎獲得者、5 人為湖南省優(yōu)秀教師、3 人為湖南省121 人才工程人選、6人為省級專業(yè)帶頭人，還有省級青年骨干教師17 名等優(yōu)質(zhì)師資.該院園林植物栽培技術(shù)課程教學(xué)團隊成功入選國家級教學(xué)團隊，園林技術(shù)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、森林生態(tài)旅游等與生態(tài)文化相關(guān)的專業(yè)均為省級教學(xué)團隊.這支隊伍極大地支撐了生態(tài)校園的建設(shè).

2 第一課堂與第二課堂在生態(tài)文化教育中的合力

生態(tài)文化教育不是空洞的說教和考試，而是理論與實際最實在的結(jié)合體. 在農(nóng)林類高校中推廣生態(tài)文化教育，首先因為其具有專業(yè)的科學(xué)精神和理論支撐，其次是學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)也與生態(tài)文化緊密相聯(lián)，學(xué)生有明確的內(nèi)需力，只要學(xué)校提供合適的土壤，創(chuàng)造外部推動力，生態(tài)文化是很容易在大學(xué)生心中枝繁葉茂的.

2.1 第一課堂給予生態(tài)文化教育的強大動力

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅高度重視第一課堂中的生態(tài)文化教育，近半個世紀的生態(tài)文化積淀，強大的教研隊伍為學(xué)院生態(tài)文明建設(shè)提供了充沛的智力支持和人才資源. 建立了以生態(tài)文明教育為核心的辦學(xué)模式和特色專業(yè)群. 園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)是國家級教育教學(xué)改革試點專業(yè)，森林生態(tài)旅游、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、生物制藥技術(shù)是湖南省教育教學(xué)改革試點專業(yè)，畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)是湖南省級精品專業(yè);擁有國家級、省級與院級實訓(xùn)基地5個，衡山科技示范園為我院永久校外實習(xí)實訓(xùn)基地.以園林技術(shù)為代表的環(huán)境美化特色專業(yè)群、以畜牧獸醫(yī)為代表的服務(wù)“三農(nóng)”特色專業(yè)群、以森林生態(tài)旅游為代表的綠色旅游服務(wù)特色專業(yè)群、以室內(nèi)設(shè)計技術(shù)為代表的優(yōu)化人居環(huán)境特色專業(yè)群成為靚麗的生態(tài)文化專業(yè)名片.

自2010年以來，已經(jīng)構(gòu)建校園生態(tài)文化教育教學(xué)體系.該院將生態(tài)文化教育列為必修課和社會實踐項目，設(shè)計課程計劃，建立了一個目標(biāo)明確、逐步提升、針對性較強、完整的大學(xué)生生態(tài)文化教育課程體系.課程不僅包括專門的生態(tài)文化指導(dǎo)課程，還將生態(tài)文化教育的指導(dǎo)工作與其他一些課程相結(jié)合，在其他課程中滲透生態(tài)文化教育的內(nèi)容，形成全院育人的良好氛圍. 還堅持延伸生態(tài)文化教育，思政課程中增加生態(tài)文化知識，每學(xué)期還進行4個學(xué)時的生態(tài)文化教育基礎(chǔ)知識講座，為學(xué)生生態(tài)道德的提升提供理論支撐.

2.2 學(xué)生生態(tài)社團建設(shè)——第二課堂的有效方式

生態(tài)文化教育在第二課堂中的突出表現(xiàn)是有效地彌補了第一課堂的局限. 該校目前生態(tài)文化類學(xué)生社團七個，建設(shè)有生態(tài)文化特色教育工作室一個，還擁有專業(yè)的茶文化表演隊，生態(tài)文化類學(xué)生社團的活動質(zhì)量和參與人數(shù)呈逐年上升的良好態(tài)勢，進入發(fā)展的佳期，在團組織的指導(dǎo)下，生態(tài)文化類社團積極地完善團隊組織建設(shè)制度，開展豐富多彩的生態(tài)文化實踐活動，從而實現(xiàn)了生態(tài)文化社團內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)的飛躍，是綠色校園生態(tài)文化建設(shè)的重要載體.

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前活躍的7個生態(tài)文化類社團分別是:FLOW(福樂)青年生態(tài)文化協(xié)會、螢星環(huán)保協(xié)會、寵物家園、野生動物保護協(xié)會、保護湘江母親河協(xié)會、青年志愿者中心生態(tài)保護工作室等，直接參與的學(xué)生人數(shù)4 000 多人，占全校總?cè)藬?shù)的四分之一.

第二課堂的生態(tài)文化教育與社團活動息息相關(guān)，社團的身影廣泛出現(xiàn)在科研的成績單里. 該院以教授帶領(lǐng)社團學(xué)生申報的湖南省高校校園文化精品建設(shè)項目《開展生態(tài)文明教育，建設(shè)生態(tài)文明校園》于2010年11月成功立項.《強化生態(tài)文明教育，構(gòu)建和諧校園生態(tài)文化》獲湖南省高校校園文化建設(shè)二等獎，并榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)勝獎;《構(gòu)建青年志愿者綠色服務(wù)體系，以雷鋒精神引領(lǐng)生態(tài)文明教育》成功立項為2012年度湖南省普通高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項目.《中國綠色時報》以《撐起生態(tài)文明教育一片天》為題對該院生態(tài)文化學(xué)生社團的活動進行宣傳報道，這是對第二課堂的生態(tài)文化教育有效傳播與推廣. 在該院院長陳劍旄教授的親自領(lǐng)銜主持下，校園生態(tài)文化建設(shè)成果有了質(zhì)的飛躍，《構(gòu)建農(nóng)林高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才文化育人體系的研究與實踐》榮獲“第五屆全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果獎”一等獎;《構(gòu)建“三節(jié)一講臺”文化育人體系培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的研究與實踐》榮獲“第十屆湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎”一等獎.

2.3 學(xué)生自助式成長在生態(tài)文化教育的積極應(yīng)用

生態(tài)社團是學(xué)生的自組織，能夠起到非常積極的作用.這種動力來源于學(xué)生自身對生態(tài)文化的接受，因此是源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力還能夠產(chǎn)生強大的凝聚力，使一大群有同樣興趣的學(xué)生自發(fā)結(jié)社，積極投入活動中去. 社團就是學(xué)生自助式成長的優(yōu)質(zhì)平臺.

為提高學(xué)生的環(huán)保意識和參與熱情，促使學(xué)生踐行環(huán)保理念，生態(tài)類學(xué)生社團利用不同節(jié)點，舉辦大型環(huán)保簽名活動，開展了“生態(tài)文明，從我做起”禮貌用語、環(huán)保標(biāo)語張貼活動.并以南岳為實踐基地，將其旅游環(huán)保成果轉(zhuǎn)換成生態(tài)文化教育成果，組織社團成員參觀學(xué)習(xí)后，發(fā)動各班召開了“環(huán)境保護與工業(yè)發(fā)展和諧統(tǒng)一”的主題班會和主題團日活動;螢星環(huán)保協(xié)會受邀參加衡陽市十萬喬木進衡陽植樹活動.每年的“3·12”植樹節(jié)植樹活動，撒播生態(tài)文明的種子，社團的同學(xué)們自發(fā)組織;畢業(yè)生離校期間，廣泛開展“一個寢室一棵樹，生態(tài)紀念留母?！?新生入學(xué)之際開展“一個班級一片林，校園綠化我先行”等群眾性“愛綠、護綠”行動.“地球一小時”、“世界水日”、“生態(tài)文化三下鄉(xiāng)”等大型環(huán)保圖片展覽和簽名、生態(tài)文明知識問答比賽等社團活動悉數(shù)登場，影響廣泛.

學(xué)生生態(tài)社團注意可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文化意識.基于這樣優(yōu)質(zhì)的生態(tài)文化教育基礎(chǔ)，可以與周邊中小學(xué)校簽訂協(xié)議，有計劃的組織中小學(xué)生來校參觀、培訓(xùn)，接受生態(tài)文化教育. 我們的社團足跡遍布三湘大地，例如在耒陽市蔡倫紙文化博物館開展“大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”的教育活動，并將其建成為我院學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)文化教育實踐基地. 各生態(tài)文化主題社團還注意在重大理論活動中注重滲透生態(tài)文化教育的實踐. 讀者協(xié)會積極組織三湘讀書月“的生態(tài)校園”征文比賽活動和生態(tài)文明知識講座;各社團紛紛推出主打生態(tài)教育項目:“生態(tài)與文明”征文比賽、“FLOW(福樂)”青年辯論賽、“生態(tài)文明從我做起”演講比賽、“清理校園牛皮癬”、以舊書舊報、廢瓶等可回收物品換取環(huán)保袋等環(huán)保物品的“以廢換綠”大型綠色活動、“我為校園洗洗臉”活動和“6·5世界環(huán)保日”主題宣傳活動為校園生態(tài)文化教育的推廣起到了重要的拓展作用.

3 結(jié) 論

當(dāng)代大學(xué)生在生態(tài)文化素質(zhì)方面還存在一定欠缺，主要表現(xiàn)為:環(huán)境意識淡薄，環(huán)境知識欠缺，重大生態(tài)問題的冷漠意識和缺位，“知行背離”現(xiàn)象嚴重以及生態(tài)責(zé)任意識較為被動，主動參與積極性不高等. 在高校中加強和改進大學(xué)生生態(tài)文化教育，有效提升大學(xué)生生態(tài)文化素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急.要著力從思想意識和觀念形態(tài)上，加強大學(xué)生生態(tài)文化教育.

生態(tài)社團能幫助學(xué)生在第二課堂教育中了解我國生態(tài)文化教育的發(fā)展趨勢和大學(xué)生生態(tài)道德的現(xiàn)狀.通過社團的力量，還能幫助同伴樹立正確的成才觀和生態(tài)道德觀，培養(yǎng)更多理性的生態(tài)人.

總之，高校的生態(tài)文化教育要特別重視學(xué)生社團在中間起到的積極作用，重視學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)與保護，鼓勵學(xué)生自助式成長的新模式，以社團的凝聚力吸引高職院校的學(xué)生自覺投入維護生態(tài)的陣營中并長期踐行.

［1］陳劍旄，高等職業(yè)教育的思考與實踐——基于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)個案研究［M］. 北京:高等教育出版社，2012.