淺談江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館教育

張春琳,裴軍峰,孫 菲,曹 兵

(國(guó)家海洋局南通海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站 南通 226005)

淺談江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館教育

張春琳,裴軍峰,孫 菲,曹 兵

(國(guó)家海洋局南通海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站 南通 226005)

文章通過(guò)對(duì)江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育現(xiàn)狀的分析,指出海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館教育的重要性,提出博物館應(yīng)立足自身,以新技術(shù)為工具,打造多空間、多方式的海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)傳播架構(gòu),讓公眾自覺(jué)接受并主動(dòng)參與海洋防災(zāi)減災(zāi)教育,努力形成江蘇全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與海洋防災(zāi)減災(zāi)工作的良好局面。

海洋防災(zāi)減災(zāi);海洋防災(zāi)減災(zāi)教育;博物館教育

江蘇省是海洋災(zāi)害多發(fā)的省份之一。江蘇沿海因?yàn)槠涞刭|(zhì)、地貌、氣候等特征,以及根據(jù)其主要致災(zāi)因子,主要受到海洋地質(zhì)災(zāi)害(包括海平面上升、海岸侵蝕、海岸坍塌)、海洋氣候?yàn)?zāi)害 (主要包括臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮)、海洋生物災(zāi)害 (主要包括赤潮)等3種海洋災(zāi)害的危害[1]。這些災(zāi)害的發(fā)生對(duì)江蘇海洋資源開(kāi)發(fā)、海洋經(jīng)濟(jì)及沿海社會(huì)的發(fā)展有嚴(yán)重危害,這就從客觀(guān)上表明海洋防災(zāi)減災(zāi)教育顯得尤為重要。而博物館作為各地一種普遍的文化教育設(shè)施,形式多樣,生動(dòng)易懂的教育方式,更利于知識(shí)的傳播,這也是博物館相對(duì)其他教育方式所獨(dú)具有的特點(diǎn)。據(jù)了解,南通市已在海門(mén)東灶港建立了海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館,目前正在布設(shè)中。本研究探討了博物館教育在江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育中的重要性以及如何更好地發(fā)揮海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館的教育作用。

1 江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育的現(xiàn)狀分析

1.1 宣傳教育力度不夠,公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)不高

自5·12汶川地震之后,從2009年起,每年5月12日為全國(guó) “防災(zāi)減災(zāi)日”,旨在提高公眾的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。在江蘇,海洋災(zāi)害日趨嚴(yán)重,各級(jí)政府也將海洋防災(zāi)減災(zāi)教育提上日程。每年的 “防災(zāi)減災(zāi)日”,江蘇連云港、鹽城、南通等地都會(huì)廣泛開(kāi)展海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等一系列的宣傳教育活動(dòng),但這顯然還未形成正規(guī)常態(tài)化的教育體系。而且單純靠偶爾的宣傳教育不能達(dá)到災(zāi)害教育的目標(biāo),公眾難以形成普遍性和系統(tǒng)性的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

1.2 海洋防災(zāi)減災(zāi)教育方式略顯單一

海洋防災(zāi)減災(zāi)教育應(yīng)涵蓋災(zāi)前教育、災(zāi)中教育和災(zāi)害教育3個(gè)方面的內(nèi)容[2]。目前江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育未能全面涵蓋三者。江蘇在海洋防災(zāi)減災(zāi)教育方式上存在忽視災(zāi)害技能養(yǎng)成、教學(xué)資源欠缺和教學(xué)方式呆板等諸多問(wèn)題?，F(xiàn)階段,江蘇地方各級(jí)海洋主管部門(mén)只注重海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的傳播,忽視了海洋防災(zāi)減災(zāi)的基本技能訓(xùn)練,尤其是未對(duì)從事海上作業(yè)的人員、沿岸地區(qū)與海洋打交道的人員進(jìn)行災(zāi)害技能的培訓(xùn)。

2 海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館教育的重要意義

2.1 博物館教育是江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育方式的重要補(bǔ)充,全面提高江蘇海洋減災(zāi)教育的綜合能力

與其他教育方式相比而言,博物館的教育方式生動(dòng)形象,有著其他教育方式無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì),它一方面運(yùn)用大量的海洋生物標(biāo)本、海洋儀器設(shè)備、模型等實(shí)物資料,作用于公眾的感官;另一方面利用各種災(zāi)害影像、仿真演示、場(chǎng)景復(fù)原、歷史錄音重播、歷史新聞紀(jì)實(shí)、各種災(zāi)害講座和畫(huà)冊(cè)宣傳等,多感官、多渠道地向公眾傳播信息。這種教育方式無(wú)論從人的生理機(jī)制或者認(rèn)知過(guò)程來(lái)說(shuō),都會(huì)使公眾感到親切,易于接受和理解[3],使公眾樹(shù)立起防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到江蘇海洋災(zāi)害的嚴(yán)重性和治理的必要性,全面提高江蘇海洋減災(zāi)教育的綜合能力。

2.2 博物館教育能推動(dòng)海洋防災(zāi)減災(zāi)教育的社會(huì)化,更好地為江蘇社會(huì)發(fā)展服務(wù)

江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,教育的對(duì)象包括政府各管理部門(mén) (海洋、水利、氣象、交通等)、沿海企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、民眾等。國(guó)際博物館協(xié)會(huì)2008年 “國(guó)際博物館日”主題:博物館,服務(wù)于社會(huì)變革和發(fā)展。這個(gè)主題從更高層次上明確了博物館的社會(huì)責(zé)任[4]。而在海洋防災(zāi)減災(zāi)方面,博物館不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單的收藏、陳列和科研,而是多元化、多功能的文化設(shè)施。博物館教育的觸角深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)和各個(gè)階層,使公眾深刻地意識(shí)到海洋災(zāi)害在現(xiàn)代社會(huì)中所造成危害的綜合性、廣泛性和嚴(yán)重性。如今,博物館正增強(qiáng)責(zé)任感和自覺(jué)性,努力完善其教育職能,推動(dòng)海洋防災(zāi)減災(zāi)教育的社會(huì)化,更好地為江蘇社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

3 如何更好地發(fā)揮海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館的教育作用

3.1 加強(qiáng)自身宣傳,擴(kuò)大影響,增強(qiáng)博物館教育的參與性

首先應(yīng)注重博物館自身的宣傳,融入社會(huì),服務(wù)社會(huì),增進(jìn)廣大公眾與博物館之間的相互了解和廣泛互動(dòng),這是提高他們接受海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館這種教育形式的先決條件[5]。其次博物館應(yīng)加強(qiáng)與江蘇各地各級(jí)宣傳、教育、海洋部門(mén)及新聞媒體的聯(lián)系,聯(lián)手建立長(zhǎng)期的海洋防災(zāi)減災(zāi)教育基地,形成對(duì)公眾進(jìn)行災(zāi)害教育的有效紐帶,將海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館打造成江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)社教中心。

3.2 以實(shí)體博物館、體驗(yàn)式展覽為基礎(chǔ)平臺(tái),以新技術(shù)為工具,打造多空間、多方式的知識(shí)傳播架構(gòu)

隨著江蘇社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的快速發(fā)展,社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代。海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),走上現(xiàn)代化的探尋之路,其中最主要的莫過(guò)于內(nèi)容、陳展方式、信息技術(shù)上的創(chuàng)新和發(fā)展,滿(mǎn)足公眾多元化文化的需求,提升海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)傳播能力,實(shí)現(xiàn)博物館教育的目標(biāo)。

3.2.1 讓海洋實(shí)物資料“說(shuō)話(huà)”

海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館在收藏大量的海洋生物標(biāo)本、海洋儀器設(shè)備、模型、歷史海洋災(zāi)害新聞紀(jì)實(shí)等實(shí)物資料的基礎(chǔ)上充分實(shí)現(xiàn)實(shí)物資料的社會(huì)價(jià)值。讓大量海洋實(shí)物資料 “說(shuō)話(huà)”是博物館的語(yǔ)言特色。這些海洋實(shí)物資料最具有真實(shí)感和原始性,具有文字所不能替代的感染力。讓實(shí)物資料 “說(shuō)話(huà)”能夠引起公眾共鳴,促使思考,傳播海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

3.2.2 體驗(yàn)式展覽呼之欲出

大量的海洋實(shí)物資料是防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)無(wú)聲的 “傳播者”,而海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館設(shè)立的體驗(yàn)式展覽打破了墨守成規(guī)的傳統(tǒng)展覽模式,以更加開(kāi)放、更具活力、更加新穎的陳展方式來(lái)體現(xiàn)博物館的參與性,實(shí)現(xiàn)與公眾互動(dòng)交流的教育平臺(tái)。如以江蘇歷史上某個(gè)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害為例,將其產(chǎn)生、路徑走向、登陸到災(zāi)害影響整個(gè)過(guò)程量身訂制,讓當(dāng)時(shí)的臺(tái)風(fēng)災(zāi)害實(shí)景還原,使公眾產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)感和融入感,更加的深入人心。又如借助模型、影像等現(xiàn)場(chǎng)模擬演練學(xué)習(xí)海洋災(zāi)害發(fā)生過(guò)程及如何逃生自救,養(yǎng)成在發(fā)生海洋災(zāi)害時(shí)不害怕的心理素質(zhì),培養(yǎng)安全應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)這種體驗(yàn)式的展覽方式,讓博物館與公眾產(chǎn)生互動(dòng),更能形成生動(dòng)的參觀(guān)記憶,強(qiáng)化海洋防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),達(dá)到海洋防災(zāi)減災(zāi)教育的目的。

3.2.3 信息技術(shù)成為亮點(diǎn)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字化展示無(wú)疑給海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館展覽面貌帶來(lái)了巨大的改變。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用,博物館海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的展示與傳播進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。將實(shí)物展覽與新型多媒體技術(shù)的融合,公眾不僅可以眼看、耳聽(tīng),而且可以觸摸、親自操作和演練,通過(guò)數(shù)字影像、互動(dòng)點(diǎn)播、數(shù)字化錄音導(dǎo)覽機(jī)、光碟自動(dòng)導(dǎo)覽系統(tǒng)、多媒體電視等多媒體輔助系統(tǒng)[6],使公眾更好地吸收博物館展示的海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

4 小結(jié)

現(xiàn)階段,加強(qiáng)海洋防災(zāi)減災(zāi)教育是提高江蘇海洋防災(zāi)減災(zāi)能力的一個(gè)重要突破口,而海洋防災(zāi)減災(zāi)博物館作為面向社會(huì)的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著保護(hù)江蘇海洋文化,宣傳海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),提高公眾海洋防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),并向社會(huì)大眾傳播教育的責(zé)任。博物館應(yīng)立足自身,打造新技術(shù)、新服務(wù)模式,全方位、多角度地傳播海洋防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),讓公眾自覺(jué)接受并主動(dòng)參與海洋防災(zāi)減災(zāi)教育,努力形成江蘇全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與海洋防災(zāi)減災(zāi)工作的良好局面。

[1] 戴亞南,張鷹.江蘇沿海主要海洋災(zāi)害影響與調(diào)控機(jī)制[C]∥2006年中國(guó)可持續(xù)發(fā)展論壇—中國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)2006學(xué)術(shù)年會(huì)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新與政策導(dǎo)向?qū)］?2006.

[2] 王鑫.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)教育的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對(duì)策[J].黑龍江科技信息,2011(22):249

[3] 單霽翔.關(guān)于新時(shí)期博物館功能與職能的思考[J].中國(guó)博物館,2010(4):4-7.

[4] 祁慶國(guó).創(chuàng)意科技助力數(shù)字博物館[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2012:60-65.

[5] 李高遂.博物館功能的增強(qiáng)與構(gòu)建和諧社會(huì)[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,3(2).

[6] 邵鳳芝.試論博物館在和諧社會(huì)中的作用[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008(1):237.