普通高校網(wǎng)球選修課的發(fā)展探究

陳華東

(福建醫(yī)科大學體育教研部，福建福州 350108)

一、前言

網(wǎng)球運動，作為世界上最流行的運動項目之一，越來越來受到國人的重視和喜愛。隨著國家在競技網(wǎng)球上的投入，我國競技網(wǎng)球的水平得到了顯著的提高。特別是女子網(wǎng)球在世界網(wǎng)壇取得的佳績，更是掀起了一股全民“網(wǎng)球熱”。但是與國內(nèi)大眾網(wǎng)球迅速發(fā)展的形式相比，作為推廣網(wǎng)球運動的重要一環(huán)——國內(nèi)普通高校網(wǎng)球選修課的收效甚微。作為大學生喜愛的一門體育課程，網(wǎng)球選修課不僅豐富了大學生活，同時對大學生步入社會后在體質(zhì)與健康、心理與社會化行為上都具有重要意義［1］。因此，無論從普及網(wǎng)球運動、推動全民健身還是從促進高校課程建設(shè)、提高大學生自身水平，科學探究高校網(wǎng)球選修課都具有重要意義。

二、當前普通高校網(wǎng)球選修課存在的問題

第一，選修人數(shù)多，場地器材少。網(wǎng)球硬件設(shè)施的發(fā)展是網(wǎng)球課程發(fā)展的前提保障。網(wǎng)球運動作為一種小群體的球類運動，一片網(wǎng)球場最多只能同時容納四名學生。雖然國內(nèi)各高校都已配備網(wǎng)球設(shè)施，但與選修網(wǎng)球課的學生增長數(shù)相比，網(wǎng)球場的數(shù)量還是相差甚遠。

第二，教師隊伍薄弱，業(yè)務水平不均衡。網(wǎng)球任課教師的數(shù)量和專業(yè)水平是高校網(wǎng)球教學規(guī)模和質(zhì)量的重要保證［2］。當前，國內(nèi)網(wǎng)球教師業(yè)務能力主要來源于自學、短訓班以及各大體育專業(yè)院校學習，然而專業(yè)院校對于網(wǎng)球教師的培養(yǎng)更多在于理論方面的傳授，由于時間限制網(wǎng)球技術(shù)水平不高(專業(yè)運動員雖然技術(shù)水平高但缺乏學歷，無法滿足高校應聘單位的學歷要求)。因此，國內(nèi)各高校的網(wǎng)球師資總體水平不容樂觀，真正既有理論水平又有技術(shù)水平的教師少之又少。

第三，教材落后。與競技網(wǎng)球不同，高校網(wǎng)球選修課面對的群體總體水平低，許多先進的訓練方法不適于學校的教學。網(wǎng)球運動前期入門難，高校的教法還沿用傳統(tǒng)的方法，學生網(wǎng)球?qū)W習枯燥無味，學生體會不到學習的樂趣，很難在規(guī)定時間內(nèi)掌握相應技術(shù)動作，影響教學。另外，國內(nèi)還為形成完善地、統(tǒng)一地的教材，大多數(shù)學校都沿用自編教材，更新緩慢，學生不能及時了解最新的網(wǎng)球信息。

第四，教學課時、教學內(nèi)容有限。國內(nèi)各高校對于選修課的時間安排不一，一般在36 學時至72 學時。從網(wǎng)球的理論介紹，到多種技術(shù)的學習，再到各種身體素質(zhì)的考核，學時的限制給教師授課帶來不小的壓力，為了按時完成教學進度，教師必然不斷壓縮教學內(nèi)容，大多數(shù)學生在學習完成后，仍然無法較全面的進行對打。

第五，大班授課，質(zhì)量打折。由于選修人數(shù)的不斷增加，許多高校的網(wǎng)球選修課只能進行“大班”教學，給教師帶來不小的壓力。上課時間有限，教師無法對學生一一做出針對性的指導，學生錯誤動作得不到及時的糾正，教師也不到學生的反饋。加上場地有限，學生場上練習的時間偏少，這些最終都會給網(wǎng)球教學帶來消極影響。

第六，重視技術(shù)傳授，忽視理論教學。網(wǎng)球選修課學習完成后，仍有較多學生無法科學運用課堂所學知識去鍛煉身體，交流學習。原因在于教師在教學過程中過分重視學生的技術(shù)培養(yǎng)，忽視了網(wǎng)球文化、網(wǎng)球健身的教學，忽視了學生學習網(wǎng)球能力的培養(yǎng)。

第七，學生學習動機模糊，目標不明確。動機是推動、維持學生學習的內(nèi)在原因，正確的動機可以不斷的激勵和指導學生勤奮學習。當前，不少學生選修網(wǎng)球課只是為了趕時髦，隨大流，甚至只為完成學分。學生的這種學習動機和目的，必然會影響到自身的學習，影響教學質(zhì)量。

三、普通高校網(wǎng)球選修課的發(fā)展對策

第一，繼續(xù)加強網(wǎng)球硬件設(shè)施的投入，形成堅實的基礎(chǔ)保障。積極爭取學校領(lǐng)導的支持，持續(xù)加大對網(wǎng)球場地設(shè)施的建設(shè)。高校對于學?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都有一定的規(guī)劃和布局，網(wǎng)球場地需要的面積，要在目前國內(nèi)各高校相應設(shè)施都已完工的狀態(tài)下去增建網(wǎng)球場確實有一定難度，學?？梢宰儞Q角度，可以建立簡易的“網(wǎng)球墻”，滿足廣大師生的學習需要。

第二，提高師資水平，拓寬教師業(yè)務進修的渠道。教師隊伍的水平是學生學好網(wǎng)球的重要保障。隨著網(wǎng)球運動的普及，高校網(wǎng)球教學的前景還是十分樂觀的，高校要堅持引進專業(yè)教師，同時也要為老教師提供更高水平的業(yè)務培訓。另外，高?？梢越⒕W(wǎng)球教學科研小組，不斷創(chuàng)新，使網(wǎng)球的課程教學多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果［3］。

第三，制定統(tǒng)一的教材，運用科學的教學方法。國家教育部門應組織專家認真研討，針對高校相對統(tǒng)一的教學特點，制定一套規(guī)范化的指導綱要，加強高校網(wǎng)球教材建設(shè)的合作交流，提高教材的科學性和實用性［2］。教師在授課時應當因材施教，面對不同水平的學生制定不同的訓練方法，照顧不同層次水平學生學習需要，有利于教學的良性發(fā)展。

第四，增加選修學時，豐富教學內(nèi)容。各高校在不影響正常教學秩序的基礎(chǔ)下，可以適當增加網(wǎng)球選修學時，在學時富足的條件下，教師應科學選取教材內(nèi)容，多選擇實用性、趣味性、對抗性強的教學內(nèi)容［4］。教師在注重培養(yǎng)學生技術(shù)動作的同時也要不斷的傳授網(wǎng)球運動的理論知識，使學生不僅身體得到鍛煉，知識也得到豐富。

第五，明確學生學習動機。高校學生進行體育學習，不應該只是為了滿足畢業(yè)要求，不應該盲目的追隨潮流。教師應當引導學生樹立明確的學習動機，應當為了掌握網(wǎng)球技術(shù)終身鍛煉和學習。

［1］張倫厚.普通高校網(wǎng)球教學模式的改革與實踐［J］.吉林體育學院學報，2003(4):67－68.

［2］陳 昱.我國普通高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀及對策分析［J］.沈陽體育學院學報，2005(1):108－110.

［3］李 軍.對高校網(wǎng)球選修課的教學探討［J］.體育世界，2010(8):13－14.

［4］吝 博.我國高校網(wǎng)球選修課的教學現(xiàn)狀與對策研究［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2012(3):183－184.