低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

呂娜

（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

呂娜

（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

俗話說“初生牛犢不怕虎”，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，膽大、活潑、好動，表現(xiàn)在課堂上敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法，課堂活躍。但也因?yàn)樗麄兊倪@些特點(diǎn)，決定了他們不可能長時(shí)間地認(rèn)真傾聽，這種不良傾聽的習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展?；诖耍Z文教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣就顯得尤為重要了。本文從 方面提出在新課程下培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的若干做法與思考。

低年級學(xué)生；小學(xué)語文；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)

初入學(xué)的學(xué)生的傾聽在很大程度上受直接喜好的支配，而且持續(xù)時(shí)間短。要使他們自覺地做到受主觀意志的控制，保持良好的狀態(tài)完成每一次的學(xué)習(xí)活動，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就需要我們教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣既是學(xué)生獲得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，也是學(xué)會尊重人，與人合作交流的必要條件；同時(shí)還是將來學(xué)會建立良好人際關(guān)系，與人共事的必要基 礎(chǔ)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中我們該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？

一、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助故事吸引注意力，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想學(xué)生能長時(shí)間的傾聽老師講課，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，采取一些有效措施，扎實(shí)地落實(shí)到我們的每一次課堂教學(xué)中，這樣才能取得良好效果。比如小學(xué)生大都喜歡聽故事，尤其是低年級的學(xué)生，一提到講故事就非常感興趣，故事是他們喜聞樂見的一種形式。因此，在語文教學(xué)中，教師可以充分地利用學(xué)科優(yōu)勢給學(xué)生多講一些故事和趣事，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛傾聽的熱情。教師的故事會把學(xué)生的注意力都吸引過來，讓學(xué)生關(guān)注課堂，傾聽教師的一言一語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如果可以把學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識通過故事的形式貫穿起來，把學(xué)生帶到一個(gè)故事情境中，那么，學(xué)生就會在一種輕松、愉快的氛圍中認(rèn)真地傾聽了。比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的時(shí)候，教師就可以先給學(xué)生講述一下小壁虎的故事：小壁虎是一種爬行動物，白天幾乎不出來，通常在晚上出來捕食蚊子和蒼蠅等蟲子；它有四條腿，短粗而有力，腳趾有吸盤可以吸附到墻壁上；身體表面呈灰色，有細(xì)鱗。它還有一條長長的尾巴，尾巴可以幫助爬行，尾巴擺動的越快，它就會爬的越快，它的尾巴還有一個(gè)功能，這就需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，通過對于課文的學(xué)習(xí)來掌握小壁虎尾巴的另一個(gè)功能了。教師故事性的講授把學(xué)生的注意力都吸引過來了，接下來學(xué)生就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，并認(rèn)真傾聽教師講授小壁虎尾巴的另一個(gè)功能是什么了。這樣故事吸引了學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講授，久而久之，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就養(yǎng)成了。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂

杜威說：“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么。”創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的重要保障。在低年級的語文課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)引生人勝的課堂情境，讓學(xué)生能夠關(guān)注課堂，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而關(guān)注教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真傾聽教師的講課。小學(xué)生的注意力很容易就會分散，所以，教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生被教師的課堂所吸引。教師新穎的課堂導(dǎo)入方式和教學(xué)情境的設(shè)置會像磁石一樣深深地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂，關(guān)注教師的授課內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》的時(shí)候，教師就可以提前準(zhǔn)備好竹葉、梅花、楓葉、月牙這四種不同的圖片，出示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生的注意力被教師的圖片所吸引。學(xué)生一定會想：教師為什么要讓我們觀看圖片呢？這和我們學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容有什么關(guān)系呢？好奇心激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也讓學(xué)生更加關(guān)注課堂了。接下來教師讓學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，之后再次拿起圖片，給學(xué)生講授這竹葉、梅花、楓葉、月牙分別像誰在雪地上所畫的面？學(xué)生會很喜歡這些圖片，對課文也有了一些了解，這時(shí)候?qū)W生就會很認(rèn)真地傾聽教師對于課文的分析。這樣的教學(xué)仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了一篇雪地里，讓學(xué)生看到了小雞、小狗、小鴨、小馬的杰作，學(xué)生們自然學(xué)得開心，聽得認(rèn)真。

三、教給學(xué)生傾聽的方法，幫助學(xué)生會聽善聽

課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不是時(shí)時(shí)刻刻都要聽，那樣學(xué)生會感覺很累。教師要指導(dǎo)學(xué)生會聽、善聽，讓學(xué)生能夠聽到重點(diǎn)，聽懂難點(diǎn)，從而輕松地掌握語文知識，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。當(dāng)教師講到課堂知識的重難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生一定要認(rèn)真聽講；當(dāng)教師說“注意了”的時(shí)候，學(xué)生也一定要關(guān)注，這樣，學(xué)生就會輕松突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置問題：你們知道荷葉是什么樣的嗎？你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的嗎？等等問題，讓學(xué)生思考問題，并認(rèn)真傾聽教師對于問題的解釋和回答，促進(jìn)學(xué)生對于課文的理解。而且教師要獎(jiǎng)勵(lì)傾聽行為，常抓不懈，讓認(rèn)真傾聽形成一種習(xí)慣。

結(jié)語：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽”，它不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。作為教師的我們應(yīng)該有一種前瞻性——從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對學(xué)生以后走入社會將是一種財(cái)富，因?yàn)閷W(xué)會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養(yǎng)。

［1］儲曉燕.傾聽，小學(xué)課堂上的一道亮麗風(fēng)景——淺談低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)［C］.江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集；2005-06-30.

［2］為名而搏.關(guān)注傾聽能力的培養(yǎng)提高課堂有效性的［OL］.2013.

G623.2

A

1671-864X（2016）08-0255-01