高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

陳星豪 李曉華

【摘 要】計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)注重共建共享的特性，內(nèi)容分別包括素材中心建設(shè)，相關(guān)子庫的建設(shè)以及共建共享網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用技術(shù) 教學(xué)資源庫 信息化教學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0135-02

專業(yè)教學(xué)資源庫是發(fā)展信息化教學(xué)手段的前提和基礎(chǔ)，隨著專業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富，模塊化的管理也越來越必要。成功的教學(xué)資源管理方法，能為各類學(xué)習(xí)內(nèi)容對象提供高效的存儲管理，為各種使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評價分析，從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促進教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)要求

專業(yè)教學(xué)資源庫是充分利用信息化技術(shù)，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為主建立的大容量、開放式、交互性強并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。資源庫建設(shè)的重點主要在于教育教學(xué)資源整理和歸類，從而提出可行性的建設(shè)框架。在進行資源庫建設(shè)時，首要的是根據(jù)建設(shè)框架來考慮資源庫的需求和功能。針對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)手段的信息化，教學(xué)素材多樣化等特點，資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足共建和共享兩個要求。

（一）共建型專業(yè)教學(xué)資源庫

目前，教學(xué)資源庫內(nèi)容一般是由教師收集、整理、入庫，教學(xué)資源庫的發(fā)展和壯大只能依靠教師這一群體的單薄力量。隨著專業(yè)培養(yǎng)的逐步發(fā)展，所需的教學(xué)資源和教學(xué)素材等也不斷增加。同時，在教育教學(xué)的過程中，新的資源會不斷產(chǎn)生而又不能及時整理入庫，造成極大的資源浪費。如果教學(xué)資源庫的內(nèi)容發(fā)展速度跟不上步伐，將遠不能發(fā)揮教學(xué)資源庫的作用。教學(xué)資源庫的價值在于按照教學(xué)需求有序地整合了大量電子教學(xué)資源，因此挖掘教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)功能，在教學(xué)資源庫的發(fā)展過程中調(diào)動更多群體參與建設(shè)，是十分必要的。

1.師生共建機制

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，很多技能要求就是能夠完成一定質(zhì)量的作品。隨著教育的不斷開展，累積的作品資源越來越豐富，合理地引導(dǎo)學(xué)生參與資源庫的建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷積累存儲豐富的學(xué)習(xí)資源，形成分享——建設(shè)——分享的良性循環(huán)。學(xué)生參與資源庫的建設(shè)，本質(zhì)上就是對教學(xué)資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學(xué)資源，甚至經(jīng)過加工處理和逐步完善后可以形成有特色的高價值資源，比如動畫制作課程，在一些優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)和完善，完全有可能當(dāng)做示范作品以供其他需求者參考和學(xué)習(xí)，甚至送審參賽當(dāng)作一個教學(xué)成果。

從功能的角度上來考慮，專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)該采用會員制，會員分為不同的等級，不同的等級應(yīng)該具備資源的上傳、修改和管理等相關(guān)的權(quán)限。同時，為了體現(xiàn)資源性質(zhì)的嚴(yán)肅性和系統(tǒng)的安全性，可以設(shè)置緩存發(fā)布模塊，就是上傳的資源要通過審核通過才能發(fā)布以供瀏覽、查看和下載等。

2.校企共建機制

校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源庫是高等職業(yè)院校進行專業(yè)建設(shè)的一種有效措施，對高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)提供了深度融合的平臺，對提升高職教育水平也有非常積極的促進作用。同時，深度的校企合作不但能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，而且能為企業(yè)提供技術(shù)支持。校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源庫的最大優(yōu)勢，在于學(xué)校能夠充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和人力等資源，開發(fā)豐富的教學(xué)資源庫，使得課堂教學(xué)過程中，教師能運用豐富的素材開展多種方式的教學(xué)，有利于學(xué)生快速地掌握技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方式跟不上產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要，造成學(xué)生設(shè)計觀念和應(yīng)用能力的滯后，不能適應(yīng)市場及企業(yè)的需求變化。因此，在企業(yè)和學(xué)校之間找到利益平衡點，各取所需，有針對性地解決產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與高職院的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識落后的矛盾，對提高教學(xué)效率有很好的促進作用。

（二）共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。共享的機制無論對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。它為教師提供了作品案例等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中，通過了解這些作品案例，再做進一步的組織加工就能設(shè)計出適合自己風(fēng)格的課件，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。它通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學(xué)習(xí)資源的共享。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫按照“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計，共建共享，追求共性、兼顧個性，web模式、動態(tài)更新、安全可靠”的建設(shè)思路，充分發(fā)揮共建團體在資源建設(shè)中的作用，廣泛吸納社會與個性化資源，以“專業(yè)建設(shè)+課程開發(fā)+實習(xí)實訓(xùn)+教學(xué)改革”為主要內(nèi)容進行資源開發(fā)，分“素質(zhì)教育、學(xué)歷教育、技能教育”三個模塊進行整合，主要建設(shè)內(nèi)容為素材中心建設(shè)、子庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺建設(shè)三部分。

（一）素材中心

素材中心的素材來源于不同的建設(shè)團體，有各種各樣的表現(xiàn)形式，其用途多種多樣，更重要的是需要進行不斷地更新與充實，因此素材中心要解決資源的“有序標(biāo)識”“海量存儲”“檢索引用”等關(guān)鍵問題。為此，我們將素材定義為“一個獨立的文件（計算機存儲概念下的）”，有規(guī)范的“文件名”（設(shè)定一定的規(guī)律），每個素材用“服務(wù)對象、媒體類型、研制者、子庫、操作權(quán)限”等5個要素進行標(biāo)識，當(dāng)然同一素材對應(yīng)的服務(wù)對象、子庫等都將是一對多的關(guān)系，在素材上傳過程中就可以確定各要素，以便計算機存儲、檢索、引用。各要素基本含義如下：

1.服務(wù)對象

任何一個素材或資源可能服務(wù)于一個或多個使用者，這里的可能服務(wù)是指有針對性的理性需要，而不包括無目的的瀏覽或隨機訪問。

2.媒體類型

我們的素材需要以一個計算機文件的形式進行存儲，由此可按照文件媒體類型分為文本、圖片、音頻、視頻、動畫、PPT課件、其他等形式，同時每一素材將是具有唯一類型的，我們以此種分類來預(yù)計本項目所要建設(shè)的素材的“容量”或“數(shù)量”。

3.研制者

素材的研制者包括本項目組參與單位的各個資源建設(shè)團隊，也包括這些院校的學(xué)生。同時，也應(yīng)當(dāng)包含非本項目參與單位卻提供素材的單位與個人，以及通過網(wǎng)絡(luò)注冊向資源中心提供素材的資源享用者、標(biāo)記研制者，這一方面是對提供者勞動和知識產(chǎn)權(quán)的尊重，另一方面也是體現(xiàn)享用者就是建設(shè)者的共建共享理念。

4.歸屬子庫

子庫是建立在素材基礎(chǔ)上的面向應(yīng)用的一種素材分類與展示，一個素材可以為一個或多個子庫所引用。

5.操作權(quán)限

標(biāo)注該素材有什么類型的操作權(quán)限。

（二）子庫

包括職業(yè)信息子庫、專業(yè)建設(shè)子庫、課程資源子庫、作品案例子庫、培訓(xùn)認(rèn)證子庫等，子庫系統(tǒng)提供良好的擴展性，可增加或刪減。

1.職業(yè)信息子庫

包含了互聯(lián)網(wǎng)/計算機行業(yè)與職業(yè)的全部信息內(nèi)容的資料庫。一般按照行業(yè)類別或者職業(yè)類別，對每個職業(yè)做具體分析。包含這樣一個目錄結(jié)構(gòu)：行業(yè)大類—行業(yè)小類—崗位大類—崗位小類—具體崗位分析。具體到每一個職業(yè)，可以查詢到該職業(yè)的定義、分類、從業(yè)要求、工作內(nèi)容、優(yōu)秀者特質(zhì)、薪資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等所有相關(guān)信息。

2.專業(yè)建設(shè)子庫

學(xué)科專業(yè)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的高低對提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強核心競爭力，促進學(xué)校又好又快發(fā)展起著舉足輕重的作用。專業(yè)建設(shè)子庫包括建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和措施等跟專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

3.課程資源子庫

通過課程資源子庫查閱到計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所有省級、校級優(yōu)質(zhì)課程的相關(guān)課程介紹、教師介紹、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像及習(xí)題；同時還可以了解到國家精品課程、省級優(yōu)質(zhì)課程、校級優(yōu)質(zhì)課程評選的指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)，以及申報的方法。

4.作品案例子庫

作品案例庫建設(shè)的目的是為了在教學(xué)過程中，讓教師能夠在豐富多樣的案例庫中選取符合教學(xué)目標(biāo)的案例來輔助教學(xué)。為了增強案例庫的應(yīng)用性，利于教師方便、快捷、有效地找到目標(biāo)案例，就需要重視案例庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)包括兩個部分，一是案例庫的整體結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)框架應(yīng)與課程的邏輯結(jié)構(gòu)相匹配，應(yīng)緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱指定的框架來設(shè)計。

5.培訓(xùn)認(rèn)證子庫

除了具有培訓(xùn)認(rèn)證的相關(guān)信息和公告之外，最主要的是提供一個完整試題庫。試題庫并不是簡單地將某一科目的練習(xí)題或考試題做簡單地收集存入計算機，這種作法，充其量只是一個習(xí)題集，是題目堆積的倉庫，并不是試題庫。完整意義上的題庫，除了具有錄入存儲試題的功能外，還應(yīng)具備查詢功能、智能組卷、分析反饋等功能，其相當(dāng)于一個數(shù)據(jù)庫，可以從里面調(diào)用，完善。

（三）網(wǎng)絡(luò)共建共享服務(wù)平臺

網(wǎng)絡(luò)共建共享服務(wù)平臺建設(shè)內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)平臺框架構(gòu)建、可持續(xù)發(fā)展設(shè)計、資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)和平臺工具建設(shè)等。提供優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源與服務(wù)，建設(shè)集教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個性化定制、成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布等功能為一體的，并能隨著時代進步和技術(shù)演進而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系。主要具備有教學(xué)功能，資源功能，管理功能，共建共享功能。

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是IT行業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，本文提出的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共建共享型教學(xué)資源庫對建設(shè)具有本院特色的教學(xué)資源庫具有一定的參考價值。同時資源庫提出教師和學(xué)生不應(yīng)該僅僅是純粹的資源消費者，而更應(yīng)該是積極的資源參與者、建設(shè)者，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷積累存儲豐富的學(xué)習(xí)資源，對我院的信息化教學(xué)手段和教學(xué)效果都有顯著的影響。

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【基金項目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年科研項目（編號：2012KYY12）

【作者簡介】陳星豪（1980— ），男，碩士，講師；李曉華（1981— ），女，碩士，講師。

（責(zé)編 丁 夢）