淺析目前學生中存在的主要問題及解決方法

付奇

【摘 要】城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的生源情況愈加復雜，隨著城市化的加劇，此類現(xiàn)象也越來越多。本文就所在學校的實際情況分析了教育教學中存在的問題，希望起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家的關(guān)注與思考。

【關(guān)鍵詞】學習型 間歇型 棄學型

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.155

由于筆者所教學科特點，化學只在初三開設(shè)，因此我常年教初三畢業(yè)班，接觸到的全是即將畢業(yè)的初三學生。另外，我校地處城鄉(xiāng)接合處，打工子女、務農(nóng)子女、離異子女多、情況比較復雜，學生一年一變流動性大，但我認為目前我校中存在的最主要問題是三極分化。

每年新學期開學接手新初三，無論教幾個畢業(yè)班，一開始授課就會發(fā)現(xiàn)每班都有十幾名多的甚至二十幾名學生根本棄學不學了，每天來了幾乎不拿書本出來，就是拿出來也一點不看，屬棄學型學生。另外有一部分學生，大概十幾名左右，屬于時而學時而不學，書本拿出來跟著學，跟著聽，但不能堅持時間長，有的是堅持幾天再休息幾天或者一堂課中時而學時而不學，屬間歇型學生。還剩一部分學生無論自己學習成績好壞，無論什么時候上課，都會很認真的專注的聽講學習，課后獨立完成作業(yè)，把學習當成很重要的一件事，無論是主動的學，還是被動的，都在積極的學習，屬學習型學生。

解決這三極分化的問題，情況也不一樣，最好解決的是學習型學生，本來這些學生就能主動的學習，平時多注意一些學習方法的指導，適當?shù)慕o予一些心理指導不會讓老師太費心。但是偶爾也會有突發(fā)事件，例如有好幾屆都是年段學習上頂尖的學生，到初三后期壓力太大學習成績進入瓶頸期，無法突破，想不通情緒低落，認為自己不行了，考不上理想的學校了，甚至連續(xù)幾天鬧情緒、哭、不上學等，這時我們課任教師包括班主任都會齊心協(xié)力的給學生做工作，進行情緒疏導，講每年的中考情況，讓學生打消顧慮，重新豎立信心，平靜下來，以輕松的心情重新投入到備考中，而且好多這樣的學生最后中考成績都非常理想。其他學習型學生也有類似的問題，壓力太大，覺的自己不行了，沒希望了，所以平時中我們經(jīng)常隔一段時間，尤其下學期中考沖刺階段，會給學生適當?shù)淖鏊枷牍ぷ?，讓他們調(diào)整心態(tài)，緩解壓力，以正常的心態(tài)面對中考。學習型中最難解決的是一部分學生認為考學沒用，就是將來考上大學了，也找不到工作，考學沒用，還不如早點工作，這部分學生工作有難度，幾乎每屆都會出現(xiàn)一、二名這樣的學生，尤其讓班主任費心，學生學幾天，好幾天，經(jīng)常出現(xiàn)反復，有時根本不來上學，我們學校教師會家訪做學生工作，與學生家長一起努力來做學生工作，到校后課任教師也會做工作，因此掉隊的學生微乎其微，此類型的學生百分之九十會考入自己理想的學校。

間歇型的學生，意志力不夠堅強，思想不穩(wěn)定，學習目標也不明確，一部分受家長壓力學習，一部分是自主學習，另一部分是憑興趣有選擇學習，但這部分學生都是要升學，要升入高中的，我們不會輕易放棄一名學生，發(fā)現(xiàn)某些學生有問題就及時找談心，經(jīng)常給他們樹立信心，做愛的教育，從思想上讓他們認識到學習的目的，思想教育比學習教育跟更重要，樹立正確的人生觀，從小事做起，愛自己、愛家長、愛同學、愛學校，再培養(yǎng)堅強的意志力，告訴學生堅持就是勝利，最后這部分學生會有百分之六十以上公費考入高中，一部分學生由于基礎(chǔ)差，偏科等問題沒能如愿。

最難解決的是棄學型學生，這部分學生每天無所事事，思想空虛，組織紀律性差，家長多數(shù)不管，但也有一半左右是要升學，不但自己不學，約束自己的能力也差，個別學生還經(jīng)常違反課堂紀律，不違反的少，思想上難教育。一名棄學生竟公開說：“課堂是學生的樂園，教師的墳墓”，一度正常授課都難以維持，班主任想盡了辦法，我們課任教師也齊心應對，什么方法都用了，經(jīng)過三、四個月后，這名學生才有所收斂，課堂上我們才可以正常上課。這樣的學生為數(shù)不多，大部分學生是小打小鬧，老師動之以情，曉之以理，都會奏效，時間長了，這部分學生還會再犯，不能長久，但教師比較好控制。但指望這部分學生學習是徒勞的，這些年這部分學生一個都沒有進入到前兩種類型的，能做到學生的本分，不違反學生守則就已經(jīng)很好了。這種學生學習上根本不用要求，每天就是能遵守學校的各項規(guī)章制度，不違反紀律就可以了，如果能有集體觀念，為大家服務，為集體出力就屬于好樣的了。

總之，三種類型的學生，情況不同，要求不同，管理方式，解決辦法也不一樣，偶爾學習型的學生也會有違反紀律、頑皮的學生，但畢竟是個例。學生是流動的，每年每屆情況還不盡相同，校與校的情況也不同，需要我們教者要不斷摸索，探究，學習，找到合適的更好的解決方法。