在歷史教學(xué)中用導(dǎo)學(xué)案讓課堂煥發(fā)活力

羅敏

【摘 要】面對新課程改革，每個教育工作者都應(yīng)該進行反思，盡自己的努力為教育事業(yè)貢獻一份力量。初中歷史知識點多且零碎、范圍廣、跨度大，靠單純的死記硬背提高成績費時費力。作為歷史教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，進行教學(xué)模式的探索。導(dǎo)學(xué)案模式就是新課改下嘗試的一種新模式。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)模式 課堂改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.148

歷史是中學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)科目，有其明顯的學(xué)科特點，比如綜合性、科學(xué)性、人文性等。歷史還是一門具有情感價值的學(xué)科，以史為鑒，可以知榮辱。通過對歷史的學(xué)習(xí)，可以使我們總結(jié)歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論?，F(xiàn)今歷史課堂還存在不可正視的問題，學(xué)生對歷史的興趣普遍不高，覺得內(nèi)容多、難識記；學(xué)習(xí)方法不正確，總是用死記硬背的方式學(xué)習(xí)；思想觀念有問題，學(xué)習(xí)歷史僅是為了應(yīng)付考試；即使掌握了學(xué)科知識，考試時也不懂得遷移、靈活運用。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生的歷史成績不高。新課改進行推行了一段時間，中學(xué)教育局面已經(jīng)呈現(xiàn)出不同的面貌。在這種情況下，初中歷史課堂也要積極進行課堂改革，引入新的教學(xué)模式，來補充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

導(dǎo)學(xué)案模式是新課改之后進行探索的教學(xué)模式，主要指在歷史課堂上用導(dǎo)學(xué)案來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使初中歷史課堂改變沉悶局面，煥發(fā)活力。那么。導(dǎo)學(xué)案的制定以及這種模式的開展應(yīng)該怎樣進行才能取得最好的效果呢？本文對此提出了幾點意見。

一、明確目標(biāo)，突出重點

導(dǎo)學(xué)案是教師制定的勇于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，在制定方案中要力求做得完善，符合全體學(xué)生的需要，以學(xué)生的角度審視導(dǎo)學(xué)案，符合他們的認(rèn)知特點和接受能力。教育是面向每一個學(xué)生的，教師也應(yīng)該時刻有這樣的意識，考慮不同程度學(xué)生的需要，導(dǎo)學(xué)案要難易適中，又有助于提高學(xué)生能力，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師也不能放棄，而是給予更多的關(guān)心和幫助。首先，導(dǎo)學(xué)案要有明確的目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課之前發(fā)放到學(xué)生手里，讓學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)的，有預(yù)習(xí)的性質(zhì)。因此導(dǎo)學(xué)案要做到目標(biāo)明確，展示出學(xué)生要完成的任務(wù)是什么，要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，要注意哪些問題。注重一個“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生的主動性。這樣學(xué)生才能有針對性地進行學(xué)習(xí)，為具體教學(xué)活動順利開展做準(zhǔn)備。比如在講到近代中國屈辱史時，要遭導(dǎo)學(xué)案中明確學(xué)生的任務(wù)是了解幾次中外戰(zhàn)爭的起始時間、原因、結(jié)果、簽訂的條約、意義等。

同時導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要突出重點，這一點也很重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在導(dǎo)學(xué)案中突出本節(jié)課的重點和難點，否則學(xué)生可能會錯把時間浪費在細(xì)枝末節(jié)上，對于學(xué)生來說，最不能浪費的就是時間，要只爭朝夕。重點的突出也意味著教師在接下來的課堂教學(xué)中著重強調(diào)的部分，學(xué)生掌握了重點和方向，能夠更好在課堂上與教師配合，取得良好教學(xué)效果。例如講到科技革命這一問題時，就應(yīng)該把重點放到科技革命的意義以及對世界和人民生活的影響方面上來。

二、步驟清晰，循序漸進

教師在課堂教學(xué)開始之前都要進行備課，可以說，教師的備課是否充分，直接影響接下來整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，把備課工作做好。課堂教學(xué)是中學(xué)教育的主要方式，對于導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式來說，它是面向課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生的，也要有清晰的步驟和合理的程序。一般來說，導(dǎo)學(xué)案具有相對固定的模式，包括以下幾個步驟：教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)——學(xué)習(xí)重點難點——設(shè)問答疑——學(xué)生思考討論——得出結(jié)論——信息反饋評價——歸納總結(jié)。除了基本依照這些步驟進行之外，由于導(dǎo)學(xué)案有開放性的特點，教師還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和實際情況隨時進行適當(dāng)調(diào)整和補充。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案是適用于學(xué)生的，因此學(xué)生可以提出自己的意見和建議，力求把導(dǎo)學(xué)案做到最優(yōu)化。比如就課堂時間來說，每節(jié)課是固定的45分鐘，有的章節(jié)內(nèi)容多，一節(jié)課不能講完，因此導(dǎo)學(xué)案的制定就要充分考慮這一實際情況，明確每堂課的任務(wù)和教學(xué)步驟以及每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)性，形成一個知識和教學(xué)系統(tǒng)。有的章節(jié)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點，對于導(dǎo)學(xué)案來說，就要明顯體現(xiàn)出來，在這部分章節(jié)多花費點時間。

教學(xué)過程是一個循序漸進的過程，切忌進行得過快，應(yīng)付了事。每個環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)格認(rèn)真、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能保證取得最好的整體效果。弄清導(dǎo)學(xué)案的步驟之后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生按照這個步驟按部就班進行。對于每個環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計，在時間、內(nèi)容、效果等方面力求做到心中有數(shù)，盡量在計劃之中進行，以保證課堂的有序性和張弛性。在教學(xué)過程中，教師要時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，千方百計讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮主體作用。因此，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)疑和討論的部分就尤為重要，通過設(shè)置疑問，能夠引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己解決問題，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是疑問的設(shè)置要難易適中，并且盡量與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。既要調(diào)動學(xué)生的思維進行思考，又要能夠讓學(xué)生品嘗到解決問題之后的喜悅感和成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。鼓勵學(xué)生討論和交流，有時候集體的智慧遠(yuǎn)比個人埋頭思考來得有效果。整個教學(xué)過程要做到張弛有度、銜接有序。

三、總結(jié)反饋，培養(yǎng)能力

反饋和總結(jié)是導(dǎo)學(xué)案中很重要的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的反饋，教師可以知道學(xué)生的知識薄弱點在哪里，應(yīng)該在哪方面進行加強，對哪部分知識進行重點講解等。偉大的教育家孔子認(rèn)為教師對學(xué)生的教導(dǎo)應(yīng)該做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是很有道理的。教師要及時總結(jié)，把知識系統(tǒng)化、關(guān)聯(lián)化，讓學(xué)生再對知識有個直觀了解，結(jié)合自己所學(xué)情況，查缺補漏，最大程度理解和消化所學(xué)知識。此外在每次的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)結(jié)束之后，教師也應(yīng)該進行經(jīng)驗總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的反映和配合度，找到優(yōu)點和長處，并且下次繼續(xù)借鑒，對于不足的地方，下次注意改進。

前面說到，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此，教師在此過程中不要只把注意力放到知識傳授上，而是更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、查閱整理提煉有效信息的能力、獨立思考的能力、團隊協(xié)作能力、總結(jié)能力等。教師除了教會學(xué)生歷史知識之外，還要教給學(xué)生分析問題。解決問題的方法和技巧，從個別中找到一般。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也為中學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總之，課程改革任重而道遠(yuǎn)，每個教師都應(yīng)該順應(yīng)新課改的潮流，以積極的狀態(tài)進行創(chuàng)新，接受創(chuàng)新。在初中歷史課堂使用導(dǎo)學(xué)案模式，是對傳統(tǒng)課堂“你講我聽”的革新，只要堅持實踐，一定能使歷史課堂煥發(fā)活力。