如何提高學(xué)生記憶能力

湯學(xué)麗

【摘 要】歷史由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生要想學(xué)好歷史首先應(yīng)該掌握正確記憶歷史知識(shí)點(diǎn)的方法，因此，歷史教師在教學(xué)的過程中除了做好課堂教學(xué)以外，還需要對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握高效記憶歷史知識(shí)點(diǎn)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 記憶方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.068

初中學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中仍以歷史事件的記憶為主，此外，初中生本身知識(shí)系統(tǒng)不完整，其在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)仍以間接知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了記憶和教師的有趣的課堂教學(xué)外，再?zèng)]有比較好的辦法能夠幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力。因此，初中歷史教師除了在平日的教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科特點(diǎn)，形成正確的歷史觀，還需要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高記憶歷史知識(shí)點(diǎn)的能力。那么，基于歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，歷史教師如何幫助學(xué)生提高記憶能力呢？

一、幫助學(xué)生正確看待學(xué)科知識(shí)，提高記憶興趣

不可否認(rèn)，歷史講述的是過去的事情，并且是與學(xué)生生活相距很遠(yuǎn)的事情，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺枯燥，甚至覺得記住歷史知識(shí)是毫無用處的。面對(duì)這種教學(xué)情況，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生正確看待學(xué)科知識(shí)，只有正確看待學(xué)科知識(shí)，學(xué)生才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)去背誦歷史知識(shí)點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育是所有教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，是初中教師進(jìn)一步踐行素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)，因此，在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與學(xué)生良好品德和健全人格的形成緊密結(jié)合起來，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握則恰是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀得以建立和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該用特定的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在歷史情境和歷史事件中去感受中國歷史的豐富內(nèi)蘊(yùn)，而這一切都是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即歷史知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和看法的引導(dǎo)，將歷史學(xué)科的重要性融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意主動(dòng)去識(shí)記歷史知識(shí)。

二、及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鍛煉記憶能力

人的記憶內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)間而不斷遺忘，因此，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷增強(qiáng)其記憶能力。歷史知識(shí)點(diǎn)比較多且比較雜，因此，學(xué)生在短時(shí)記憶之后如何不經(jīng)常回憶或重復(fù)記憶，那么記憶的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘，因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力都比較有限，因此，其對(duì)自己學(xué)習(xí)計(jì)劃安排不是特別科學(xué)，因此，歷史教師在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)中應(yīng)該主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在日常的授課中除了要采取提問或是默寫的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的記憶外，還需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^練習(xí)題間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。初中歷史教師在選擇習(xí)題的過程中應(yīng)該對(duì)與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)選擇，一方面是通過習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，另一方面通過習(xí)題的多次訓(xùn)練讓學(xué)生真切地感受其重要性，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法

每一門學(xué)科有每一門學(xué)科的記憶方法，歷史學(xué)科由于其記憶內(nèi)容大多涉及時(shí)間、事件和原因和影響，因此，針對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)歷史教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ú⑵鋫魇诮o學(xué)生。學(xué)生也只有掌握了科學(xué)的記憶方法才能在知識(shí)點(diǎn)的背誦中取得事半功倍的良好學(xué)習(xí)效果。那么，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生怎樣的記憶方法呢？

一方面，幫助學(xué)生尋找適合自己的記憶方法。研究表明，讓學(xué)生的多種分析器官參與記憶活動(dòng)能大大提高學(xué)生的記憶效率。但是，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力存在差異性，因此，學(xué)習(xí)方法也是千差萬別。比如說，有些學(xué)生喜歡大聲朗讀，在大聲朗讀中背誦課文。有些學(xué)生則喜歡默背，喜歡在大腦中進(jìn)行朗讀，從而有效記憶知識(shí)。自然也有一些學(xué)生一邊讀一邊寫，簡單的知識(shí)采取默背的方式，只有遇到關(guān)鍵字比較多，比較重要的知識(shí)點(diǎn)才采取部分內(nèi)容大聲朗讀的記憶方法?？傊?，不論學(xué)生采取什么樣的記憶方法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的記憶中尋找適合自己的記憶方法，并借鑒別人的記憶方法，在對(duì)比中找到最為科學(xué)的記憶方法。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我檢查的良好習(xí)慣對(duì)提高記憶能力的重要作用。心理實(shí)驗(yàn)證明，反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合，可以大大提高記憶的效果。這樣的記憶方法有利于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，從而把主要的精力和時(shí)間用在難以記住的知識(shí)點(diǎn)上，因此，是一種高效的記憶方法。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生尋找適合自己的背誦時(shí)間。每一位學(xué)生都有自己的黃金背誦時(shí)間，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在高效的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)的背誦。研究表明，學(xué)生的記憶受前面學(xué)習(xí)材料和后面學(xué)習(xí)材料的影響，因此，學(xué)生應(yīng)該將重要的或是記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)上加以識(shí)記，從而提高記憶效果。

另一方面，幫助學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)信息的加工能力。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，它能加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高記憶效率。比如說，歷史知識(shí)的時(shí)間是難度比較大的記憶知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生可以利用數(shù)字的諧音組成的意思進(jìn)行記憶。對(duì)于歷史事件的影響或原因則可以采取關(guān)鍵字的方法，將關(guān)鍵字聯(lián)系起來記憶，然后再根據(jù)關(guān)鍵字聯(lián)想記憶，從而提高記憶效率。最顯著的例子是歷史上的朝代歌，歌訣的方法有效的幫助學(xué)生將中國歷史的演變順序整理清楚，并大大的提高了學(xué)生的記憶效率，所以，教師在教學(xué)的過程中將自己所掌握的比較好的記憶法或是聯(lián)想法都要傳授給學(xué)生。此外，歷史學(xué)科的知識(shí)在時(shí)間點(diǎn)上是連貫起來的，因此，學(xué)生可以依據(jù)時(shí)間這條線索將知識(shí)串聯(lián)起來，或是依據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而形成結(jié)構(gòu)框架，這為學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)也是有很大的幫助的，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

歷史屬于文科，文科最大的特點(diǎn)是需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行背誦，并且學(xué)生只有知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定的程度才能在知識(shí)的積累上進(jìn)一步提高自己的能力。初中歷史學(xué)科要想培養(yǎng)起學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀首先需要學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行量的積累，所以，初中歷史教師在提高學(xué)生記憶能力的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的重要性，然后幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和對(duì)知識(shí)信息進(jìn)一步加工的方法，從而全面提高記憶能力和水平，為教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。