導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在思想品德課堂中的應(yīng)用

衛(wèi)飛

【摘 要】課堂教學(xué)是當(dāng)今基礎(chǔ)教育體系的主要方式，因此課堂改革也就成了新課改的重中之重。面對(duì)新課程、新教材，與之相適應(yīng)的應(yīng)該是教學(xué)方式的改進(jìn)。每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題，始終把與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新當(dāng)作首要任務(wù)，本文對(duì)一種教學(xué)新模式——導(dǎo)學(xué)案做了初步探究。

【關(guān)鍵詞】初中課堂 思想品德 課堂改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.028

思想品德是一門綜合性課程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，涉及人格、品德、心理、情感、價(jià)值觀等各個(gè)方面，初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。簡(jiǎn)單講就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣學(xué)好人生這門課程。這門課不僅關(guān)系到學(xué)生接受基礎(chǔ)教育體系的情感心理狀態(tài)，并且讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生以后的人生道路都起著關(guān)鍵性作用。但是在教學(xué)過(guò)程中可以看到，學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度不高，學(xué)生普遍存在一種意識(shí)，覺(jué)得思想品德課就是講的思想和品德，自己思想和品德沒(méi)問(wèn)題，這門課不必費(fèi)心費(fèi)力去學(xué)。此外，還由于思想品德課堂仍然采用單純的知識(shí)傳授，使得課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)干巴巴的理論教學(xué)沒(méi)有興趣，自然學(xué)生成績(jī)不好，教學(xué)效果不佳。

針對(duì)這種令人堪憂的狀況，每個(gè)教師都應(yīng)該積極探索教學(xué)新方法，用新的教學(xué)模式讓初中思想品德課堂活起來(lái)。本文介紹的導(dǎo)學(xué)案模式，就是一種全新的教學(xué)方式，新觀點(diǎn)、新方法、新理念。

一、什么是導(dǎo)學(xué)案模式

導(dǎo)學(xué)案模式的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課堂上不再以教師講授為主要內(nèi)容，而是先明確教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生完成，然后教師給予指導(dǎo)。概括來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后，在教中學(xué)，在學(xué)中教，是教學(xué)合一的過(guò)程。相比其他教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案具有以下特點(diǎn)：

1.自學(xué)性。以前的思想品德課堂，學(xué)生通常處于被動(dòng)接受的地位，基本上沿用“你講我聽(tīng)”的形式。教師把要講的內(nèi)容講完就算完成任務(wù)，學(xué)生知識(shí)在聽(tīng)、在記，根本沒(méi)有主動(dòng)思考的意識(shí)，師生之間也缺乏交流。導(dǎo)學(xué)案模式注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容首先要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，遇到自己不能弄懂的問(wèn)題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案模式下學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。

2.開(kāi)放性。首先是課堂環(huán)境的開(kāi)放性，要想讓這種新的教學(xué)模式收到良好效果，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，課堂要保證民主、平等、自由。學(xué)生才能積極地自抒己見(jiàn)、表達(dá)意見(jiàn)、勇敢地提出質(zhì)疑。在一個(gè)這樣的課堂上，學(xué)生的思維才能始終保持活躍狀態(tài)，積極自主性才能被充分激發(fā)。比如，教師可以在課堂的開(kāi)始階段讓整個(gè)氛圍活躍起來(lái)，在課前講幾個(gè)關(guān)于思想品德的小故事或小幽默故事，或是向?qū)W生們講生活中道德模范的故事。其次是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也具有很大的開(kāi)放性。導(dǎo)學(xué)案由教師設(shè)定，是勇于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案，一般具有相對(duì)固定的步驟。但是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體接收情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化不只需要教師的精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)學(xué)生制定的，因此，學(xué)生也要參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)反饋，盡可能使導(dǎo)學(xué)案達(dá)到最優(yōu)化。

3.創(chuàng)新性。每個(gè)新事物的出現(xiàn)都是對(duì)舊事物的創(chuàng)新和發(fā)展，作為一種新的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次徹底的革新，因此顯示出明顯的創(chuàng)新性。同時(shí)也是需要不斷完善的過(guò)程。因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要始終發(fā)揮創(chuàng)新精神，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生共同的積極性，對(duì)導(dǎo)學(xué)案不斷思考，不斷尋求更好的實(shí)行方式。

二、實(shí)行中注意的問(wèn)題

1.優(yōu)化方案，注重點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)方案，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，導(dǎo)學(xué)案要盡量引起學(xué)生的興趣，多添加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以起到激勵(lì)作用。教師在制定導(dǎo)學(xué)方案時(shí)，要使整個(gè)流程最優(yōu)化，對(duì)其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到胸中有數(shù)，在掌握之內(nèi)，使其順利開(kāi)展，提高每個(gè)環(huán)節(jié)的效率，張持有致，使整體效果大于部分之和。例如，思想品德導(dǎo)學(xué)案選擇學(xué)生感興趣的話題，加入調(diào)查問(wèn)卷等靈活的形式。此外，教師要始終有這樣一個(gè)意識(shí)，導(dǎo)學(xué)案是針對(duì)課堂的，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的，因此，導(dǎo)學(xué)案除了要適應(yīng)課堂短時(shí)間的需要，更要考慮學(xué)生的感受和接受能力，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。

教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，要明確自己的作用和角色。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是課堂和學(xué)生的主導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。每個(gè)環(huán)節(jié)都保證學(xué)生真正親身參與，發(fā)揮主體作用。教師要在學(xué)生想弄懂而不能的時(shí)候給予適當(dāng)點(diǎn)撥和幫助，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這就對(duì)教師的精講能力提出了更高的要求，教師要在對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題匯總之后，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給予解答，并注意向?qū)W生展示問(wèn)題解決時(shí)的思維過(guò)程。不只是為了解決問(wèn)題，更是教授解題方法，注意尋找規(guī)律，注意知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.歸納總結(jié)、形成習(xí)慣。

歸納總結(jié)是導(dǎo)學(xué)案中一個(gè)不可缺少的的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是歸納出本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，了解學(xué)生在哪方面存在不足，哪方面需要加強(qiáng)。便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行疑難解答，以達(dá)到迅速準(zhǔn)確解決知識(shí)薄弱點(diǎn)的目的。并且歸納本節(jié)課的技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)，在歸納總結(jié)過(guò)程中找到規(guī)律，找到解決問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。

此外，每次實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式之后，也要進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)流程和每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)方面做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，突出優(yōu)點(diǎn)、補(bǔ)足弱點(diǎn)，以求下次進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)時(shí)，達(dá)到更好的效果。

自學(xué)是一種能力，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。并且這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下形成自學(xué)能力，發(fā)揮主動(dòng)性。并且注意這個(gè)過(guò)程的強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生把這種能力形成習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣一旦形成，在課堂上能夠始終表現(xiàn)主觀能動(dòng)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)。

總之，初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要學(xué)校和教師在思想品德方面給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)由于初中生的年齡階段、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，決定了教師要不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)模式幫助學(xué)生上好思想品德這門課，真正達(dá)到育人的目的。導(dǎo)學(xué)案模式以其特有的優(yōu)勢(shì)和靈活，一定能夠在思想品德教學(xué)中發(fā)揮重大作用，讓思想品德課堂活起來(lái)。