淺談《減數(shù)分裂》的課改體會

孫盼盼　趙俊霞

當下課堂改革勢在必行，我們教師要經(jīng)常反思和總結(jié)如何把課堂改革的新模式和課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高我們的教學(xué)水平。打造高效課堂既是當代教育的客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。

課堂改革 減數(shù)分裂生物教學(xué)我們現(xiàn)在推行的課改模式是雙循環(huán)、四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，目的是打造“大容量—快節(jié)奏—高效率”的課堂，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)必不可少。

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果影響很大。一位優(yōu)秀的生說：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑。一開始就‘搶跑領(lǐng)先，爭取了主動，當然容易取勝?！鳖A(yù)習(xí)案要重視基礎(chǔ)，以學(xué)案為載體指導(dǎo)學(xué)生認真研讀課本，同時可以設(shè)計一些比較簡單的題目作為預(yù)習(xí)檢測。我的思路是從復(fù)習(xí)有絲分裂入手，讓學(xué)生感悟減數(shù)分裂的新知識。預(yù)習(xí)目標訂為：（1）回顧有絲分裂知識，理解減數(shù)分裂過程。（2）深入分析教材內(nèi)容，確定自己的疑點難點并做好標記。（3）感悟生命本質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.展示目標、把握重難點

與預(yù)習(xí)目標不一樣，這是課堂學(xué)習(xí)的重點，對本節(jié)課要起到指導(dǎo)作用。我把目標簡單的概括為：（1）深刻理解同源染色體，四分體等核心概念（2）熟練掌握減數(shù)分裂各過程的特點

2.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

生物是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，我們可以巧妙引用生活中的實例導(dǎo)入，也可以利用實驗導(dǎo)入，還可以利用教材的問題探討導(dǎo)入，等等。我利用了一幅漫畫，這幅漫畫上小烏鴉生氣的問媽媽：媽媽，你為什么把我生的這么丑，為什么沒有孔雀漂亮？媽媽很無奈的說：孩子這不是我的錯，這是遺傳惹的禍！引出了連接父母和子女的橋梁：生殖細胞，從而引出生殖細胞的產(chǎn)生方式——減數(shù)分裂。

3.自主學(xué)習(xí)，合作探究

為達到合作學(xué)習(xí)的有效性，我考慮了以下三點：（1）為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時間和空間。先讓學(xué)生獨立思考，再分別說出自己的想法。這樣就保證了每個人都能有思考的機會和時間，在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動參與的勇氣，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。（2）精心選擇合作內(nèi)容。在教學(xué)過程中，有的問題不太復(fù)雜，比如精子形成過程中，細胞名稱，細胞數(shù)目的變化，這樣的問題，可通過形象思維和邏輯思維的一般加工方法和策略解決，但有的問題的復(fù)雜性水平較高，比如在同一坐標系中畫出減數(shù)分裂過程中一個細胞內(nèi)染色體、DNA的變化曲線（2N=4），而這些問題往往是教學(xué)的重點或難點，學(xué)生對這些問題可能會存在許多不同的認識，運用一般的方法難以奏效，這就需要運用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。（3）加強對合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時，教師不要等待，不要干自己的其他事情，而要深入到小組中去，了解他們合作的效果，討論的焦點，認知的進程；教師不應(yīng)該擔心學(xué)生討論會提出很多問題，怕“放”了又不能“收”，而應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們。討論交流的形式可以活潑、多樣，學(xué)生的合作探究是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。同時我們還應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程中的生成問題，這就要求我們認真研讀教材，細致備課，在編制學(xué)案的時候要精心設(shè)計問題，提出的問題要有思維含量，緊扣教學(xué)目標。（4）給學(xué)生充分的展示空間。第一次展示是讓各組學(xué)生把黑板上減數(shù)分裂過程圖補充完整，并讓學(xué)科班長給大家點評。第二次展示是讓學(xué)生以組為單位，利用染色體模型展示減數(shù)分裂幾個重要時期圖，并說出特征，學(xué)生展示完畢后，師做出點撥。利用自編三句半“前期先聯(lián)會，中期再排隊，后期才分飛，智慧！”充分展示細胞的智慧，讓學(xué)生高屋建瓴的感受到生命的神奇。隨后，及時做題鞏固提升。

4.精講點撥，有效訓(xùn)練

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時，老師的精確的講解和點撥就會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，印象也格外深刻。教師的點撥要適時到位，語言要簡潔精煉、形象生動，給學(xué)生留有消化的空間。教師要把握好點撥的時機、點撥的方法、點撥的力度與點撥的標準?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會、探究不出的疑難問題。同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，如發(fā)揮板書、板圖、板畫在教學(xué)中的應(yīng)有作用等，本節(jié)課我采用了貼圖的方式把有絲分裂與減數(shù)分裂各時期圖像作了比較，有效地突破了難點。

三、課后鞏固

我們都知道學(xué)習(xí)上的遺忘規(guī)律，所以課后一定要給學(xué)生留有復(fù)習(xí)鞏固的時間。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。這節(jié)課我篩選了12道題作為課后訓(xùn)練，完成大約需要十五分鐘。

這節(jié)課結(jié)束以后，無論學(xué)生還是同事對本節(jié)課的評價都不錯，我想這應(yīng)該是一節(jié)貫徹了新課程理念的比較成功的課。以上就是我對這節(jié)課的體會和感受，踐行課堂改革，打造高效課堂既是當代教育的客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中、課后等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，只要我們心中時刻把握住“一切以學(xué)生為中心”，我們一定能在課改的道路上越走越遠，走出一片廣闊天空！