淺談小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體信息手段的有效應(yīng)用

侯學(xué)英

近年來，隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛運用。多媒體手段作為一種全新的教育手段，可以實現(xiàn)音樂與興趣的完美結(jié)合，讓音樂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣并愛上音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂教學(xué)多媒體有效應(yīng)用一、前言

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一項重要課程，通過激發(fā)學(xué)生音樂情感、調(diào)動學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，使其擁有積極向上的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)學(xué)生對其他學(xué)科良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。隨著信息科學(xué)的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)中的實踐與應(yīng)用越來越廣泛，尤其在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體手段具有相對突出的優(yōu)越性。在音樂教學(xué)中正確運用多媒體，不僅能促使小學(xué)音樂課變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并增強音樂課中老師與學(xué)生之間互動性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何正確恰當(dāng)運用多媒體手段，使課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合成為一個值得關(guān)注的問題。

二、利用多媒體手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

以往的音樂教學(xué)以“教唱”為主，單調(diào)機械式地教唱，使學(xué)生將音樂作為任務(wù)來完成。為了唱歌而學(xué)音樂，不僅扼殺了學(xué)生的天性，還使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣。多媒體信息手段可以通過聲音、動畫、圖片等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)音樂、掌握知識的樂趣，形成一種玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)的良好環(huán)境，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與積極性。

三、利用多媒體手段營造獨特的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)手段是電化教學(xué)的升級版，它是具有綜合操作功能的媒體，既可以用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)，又可以對教學(xué)所需要的各種信息材料利用制作軟件進(jìn)行整合操作，實現(xiàn)了揚“電化教學(xué)”之長，避“電化教學(xué)”之短的目標(biāo)。利用多媒體手段，可以使小學(xué)音樂教學(xué)聲、形兼?zhèn)?，這種教學(xué)模式的一體化為學(xué)生營造強烈的音樂時空感、韻律感，從而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的求知欲望及提升欣賞音樂的主觀學(xué)習(xí)能力，更好地提高教學(xué)效果。

教師通過運用多媒體可以給學(xué)生提供一個聲像和諧統(tǒng)一的音樂教學(xué)環(huán)境，在這樣一個和諧的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的注意力得到集中。同時教師可以利用多媒體手段精心設(shè)置動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生興趣情感的同時，將多個教學(xué)知識重點與難點串聯(lián)在一起，通過情境環(huán)節(jié)的串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中的知識點，使其積極主動地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

四、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

由于兒童的自制能力差，他們很難完成自己不感興趣的事，更談不上欣賞。因此在以往音樂教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠，不以為然，坐不住，聽不進(jìn)。教師通過編故事、畫圖片、講解、提示等手段進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，但往往學(xué)生只記住老師說的，而忽略了對音樂的聆聽與欣賞。如今教師可以利用多媒體手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動真摯的情境感染，將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合起來。如在教學(xué)《我們的田野》一課時，教師可以提前將這首歌輸入電腦軟件，用不同的速度進(jìn)行播放。通過對比，讓學(xué)生直觀、真切地感受到速度在音樂表現(xiàn)中的作用。而且，教師還可以從電腦提供的音色庫中選擇不同的樂器音色，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽辨，讓學(xué)生感受不同音色對音樂情緒、音樂形象的影響。因此，多媒體信息手段讓小學(xué)音樂教學(xué)成為一種富有情趣、富有啟迪的藝術(shù)欣賞活動，而不是空洞的說教與滿堂灌。學(xué)生的體驗變成了學(xué)生自己的知識和經(jīng)營，音樂課堂因此變得生機盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的。

五、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的誤區(qū)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展大大擴大了小學(xué)音樂的教學(xué)空間，極大豐富了小學(xué)音樂的教學(xué)手段。但在為音樂教學(xué)帶來便捷的同時也存在一定的誤區(qū)。教師們?nèi)菀酌つ康刈非蟋F(xiàn)代化、自動化的教學(xué)模式，課件成為教學(xué)的核心，忽略了師生的思維互動與交流；現(xiàn)在教學(xué)提倡在教學(xué)時間允許的情況下，適當(dāng)?shù)赝卣瓜嚓P(guān)的課外知識，但盲目運用多媒體給學(xué)生灌輸大量信息而不顧及教學(xué)效果，學(xué)生并不會真正通過自己的感受欣賞音樂，而是過多地接受一些信息，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，影響教學(xué)效果。

六、結(jié)語

音樂是一種建立在聽覺上的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)音樂對于小學(xué)生的成長有著特殊的意義。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能提高孩子的音樂感知能力，對學(xué)生提高對音樂的分辨、記憶、分析、鑒賞能力也有著重要意義。在小學(xué)音樂教育中，有效利用多媒體信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在良好的音樂教學(xué)環(huán)境中，得到全面發(fā)展。

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