淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的激勵(lì)創(chuàng)新

于巖

美術(shù)教學(xué)是拓展學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地。美術(shù)教學(xué)要十分注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，促使兒童學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在實(shí)際工作中要注重尊重激勵(lì)的運(yùn)用，對(duì)每位學(xué)生的美術(shù)作品都采取尊重與鼓勵(lì)，從人格需求上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)美術(shù)激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)作興趣美術(shù)教學(xué)是拓展學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，是美術(shù)教學(xué)的重頭戲。在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)手段，能夠促使學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生主動(dòng)求變、求新。為此，我在學(xué)術(shù)教學(xué)方面努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、情境激勵(lì)，為兒童開(kāi)啟創(chuàng)造之門(mén)

在教育的雙邊活動(dòng)中，教育者運(yùn)用某種手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而形成有一定教育目的的教育氛圍，激發(fā)孩子愉快、活潑、主動(dòng)地學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我在美術(shù)教學(xué)中就十分注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，促使兒童學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在創(chuàng)設(shè)情境方面，我主要結(jié)合三個(gè)方面，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng)造能力。

1.結(jié)合多媒體，為兒童創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍

多媒體以其科學(xué)直觀的形象在美術(shù)教學(xué)中起著極為重要的作用，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。

比如，在講解第二冊(cè)第5課《美麗的熱帶魚(yú)》一課中，我運(yùn)用錄像設(shè)問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？在深不可測(cè)的海洋深處，有一個(gè)奇妙的世界，大家請(qǐng)看，這時(shí)錄像上藍(lán)色的海水中出現(xiàn)了兇猛怪誕的大魚(yú)、溫柔美麗的小魚(yú)、到處游動(dòng)的章魚(yú)、海參、海龜、潔白的珊瑚、晃動(dòng)的水草……把這些奇妙的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō)詞，同學(xué)們仿佛真的置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底了。這富有動(dòng)感的場(chǎng)面，使同學(xué)們高興地跳了起來(lái)。這時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行了情境激勵(lì)：“同學(xué)們，海底美嗎？看，這些魚(yú)兒都快要游到同學(xué)們的紙上來(lái)了，看看誰(shuí)能用自己的小畫(huà)筆把它們留??？”大家聽(tīng)了我的話后，人人摩拳擦掌，躍躍欲試。于是，我便讓他們?cè)谳p松愉快的音樂(lè)聲中創(chuàng)作。40分鐘過(guò)去了，同學(xué)們都創(chuàng)作出了一幅幅意趣盎然的作品，有的熱帶魚(yú)長(zhǎng)上了翅膀，有的戴上了博士帽，有的還成了魚(yú)美人。總之，一段海底世界的錄像激起了他們的創(chuàng)造欲望。

2.結(jié)合游藝情境，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望

“興趣是最好的教師”，尤其是在美術(shù)教學(xué)中，只有讓孩子在愉快的活動(dòng)中去創(chuàng)造美并運(yùn)用美，才能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。因此，我在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用游藝情境促使兒童在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在教“第六冊(cè)19課《彩紙拼貼做臉譜》一課中，我有目的地指導(dǎo)學(xué)生制作臉譜，制完之后，同學(xué)們才驚異地發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課表現(xiàn)制作的臉譜都是《三國(guó)演義》中的人物。于是，我又指導(dǎo)他們排演了一場(chǎng)有趣的舞臺(tái)劇《草船借箭》。同學(xué)們戴著自制的臉譜在臺(tái)上扮演著諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅等不同角色，這樣不僅使同學(xué)們學(xué)會(huì)了各種臉譜的制作，同時(shí)提高了口頭表達(dá)能力，豐富了知識(shí)。

3.結(jié)合音樂(lè)情境的熏陶，為兒童創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作的激勵(lì)氛圍

在美術(shù)教學(xué)中音樂(lè)如同春雨潤(rùn)物，可陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感，使學(xué)生在意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)聲中去馳騁、去想象、去創(chuàng)作美的畫(huà)面。

我在教第五冊(cè)14課《蠟染繪畫(huà)》一課中，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)我播放了古箏名曲，同學(xué)們?cè)谶@充滿古韻的氣氛中，仿佛又回到了遠(yuǎn)古時(shí)代。他們用畫(huà)筆再現(xiàn)了一幅幅古樸、典雅的圖畫(huà)。其中一幅運(yùn)用藍(lán)底，景象是用各種各樣的古橋構(gòu)成的，讓人不禁聯(lián)想到了江南的古城。我問(wèn)這位學(xué)生：“你為什么用各種各樣的古橋來(lái)構(gòu)圖？”他說(shuō)：“是老師的音樂(lè)給了我靈感與啟發(fā)”。

二、尊重激勵(lì)，引領(lǐng)兒童邁向創(chuàng)造的殿堂

教育成功的秘密在于尊重，兒童心理上有和成人一樣需要被尊重的人格。尊重激勵(lì)就是要求教育者把握這一教育真諦，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，理解每個(gè)孩子，營(yíng)造真誠(chéng)、友愛(ài)、民主合作的教育氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、積極情感和創(chuàng)造精神。我在實(shí)際工作中，就十分注重尊重激勵(lì)的運(yùn)用，對(duì)每位學(xué)生的美術(shù)作品都采取尊重與鼓勵(lì)，從人格需求上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.尊重每一個(gè)孩子，激勵(lì)他們走向成功

教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的接受能力不同，對(duì)于接受較困難、能力較差的同學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。一次，一位學(xué)生拿著一幅畫(huà)說(shuō)他也要參加全國(guó)美術(shù)大賽。我一看畫(huà)，簡(jiǎn)直一塌糊涂，一點(diǎn)美感也沒(méi)有，但是這位同學(xué)自身具有繪畫(huà)的的天賦，尤其喜歡畫(huà)一些大炮、恐龍之類的東西。而他在老師講課的時(shí)候，卻自己忙自己的，根本不聽(tīng)講。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生是不予理睬呢？還是給他繪畫(huà)的勇氣？想過(guò)后，我懷著試試看的想法鼓勵(lì)他說(shuō)：“小明，其實(shí)你很有繪畫(huà)天才，只是自己沒(méi)有好好珍惜，只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，加上自己的喜好，你一定是一個(gè)出色的小畫(huà)家！”聽(tīng)了我的話后，小明同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講了。作畫(huà)遇到困難也不氣餒，經(jīng)常到辦公室找我輔導(dǎo)，在他的努力下，繪畫(huà)技能提高得很快，年底在內(nèi)蒙古青少年書(shū)畫(huà)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。

2.尊重特長(zhǎng)生的求異思維，激勵(lì)他們創(chuàng)造一個(gè)符合自己個(gè)性的繪畫(huà)世界

少兒美術(shù)作品的天真爛漫和荒誕性，正是藝術(shù)魅力之所在。在教學(xué)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，課余經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)去參觀畫(huà)展，幫助他們領(lǐng)會(huì)美術(shù)的功能不僅僅是被動(dòng)的模仿自然，而在于創(chuàng)造符合自己個(gè)性的新的世界。

三、成功激勵(lì)，給兒童插上創(chuàng)造的翅膀

教師應(yīng)幫助和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，給每一個(gè)學(xué)生以成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試到成功以后的歡樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生不斷去獲取新的成功，從而激發(fā)其開(kāi)創(chuàng)成功的動(dòng)力，不斷超越自己，超越他人，不斷發(fā)現(xiàn)新的自我，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

總而言之，21世紀(jì)的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該確立以人為本、激勵(lì)為主、創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)模式。在實(shí)踐工作中，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用情境激勵(lì)，尊重激勵(lì)和成功激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)樂(lè)學(xué)，在自我探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然，我也深知改革美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信，只要我勇于探索，必將在美術(shù)園地育出朵朵奇葩。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn).

＼[2＼]唐平，楊瑞洪.基礎(chǔ)繪畫(huà)教材——簡(jiǎn)筆畫(huà)＼[M＼].四川美術(shù)出版社，2007，9.

＼[3＼]章瑞安.當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課程改革中若干問(wèn)題的思考＼[Z＼].