淺談提高初中物理教學(xué)效率

張春波

物理是屬于基礎(chǔ)學(xué)科中的非常重要的一個(gè)學(xué)科，更是人們觸摸和了解自然的基本工具。因此，我們作為廣大的物理教師應(yīng)該抓好初中物理教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，讓自己所教的物理工作實(shí)效、高效提高上來(lái)，都是大家非常關(guān)注和思索的重要問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，很多教師不能很好地提高教學(xué)效率，由此導(dǎo)致物理教學(xué)40分鐘講完算完成任務(wù)，不考慮教學(xué)效率的提高問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。那么，怎樣才能讓學(xué)生們學(xué)好物理，就初中物理課堂教學(xué)方法和方式進(jìn)行深刻分析與研究，探索物理教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高物理課堂的教學(xué)效率。

物理教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣大家都知道，物理是屬于基礎(chǔ)學(xué)科中的非常重要的一個(gè)學(xué)科，更是人們觸摸和了解自然的基本工具。因此，我們作為廣大的物理教師應(yīng)該抓好初中物理教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)讓自己所教的物理工作實(shí)效、高效提高，都是大家非常關(guān)注和思索的重要問(wèn)題。但是在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在著“虛假現(xiàn)象”，比如，講課浮于表面，不進(jìn)行深入的研究和探索，有的甚至在講公開(kāi)課的時(shí)候去“作秀”，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問(wèn)題的單一化、媒體的濫用等。由此導(dǎo)致物理教學(xué)40分鐘講完算完成任務(wù)，不考慮教學(xué)效率的提高問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。那么，怎樣才能讓學(xué)生們學(xué)好物理，本文就初中物理課堂教學(xué)方法和方式進(jìn)行深刻分析與研究，探索物理教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、好奇激趣

“興趣是最好的老師”。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)?，初中學(xué)生他們正處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中，如果課堂上問(wèn)題的情景能引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意力，就能為創(chuàng)造教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，直觀、醒目、新穎。如在平面鏡成像的教學(xué)中，教師可以把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個(gè)紅色的蘋(píng)果放在其中的一塊平面鏡上，結(jié)果有多個(gè)像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺(jué)。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

二、觀察實(shí)踐能力的提高

大家都知道，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中的重要學(xué)習(xí)方法，若是缺少了這一點(diǎn)就會(huì)使教學(xué)水平降低，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，教學(xué)效果就無(wú)從談起。因?yàn)槲锢淼囊磺兄R(shí)皆來(lái)源于實(shí)踐，若是離開(kāi)了實(shí)踐的源泉，就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之末了。因此，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谟^察中去進(jìn)行操作實(shí)踐，物理實(shí)驗(yàn)的興趣就會(huì)極大地吸引學(xué)生，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向。只有這樣才能起到物理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性效果，也就能夠提高物理教學(xué)效率了。假如不能通過(guò)觀察和實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就是等于紙上談兵了，就談不到教學(xué)效果的提高了。因此，作為初中物理教師要研究物理教學(xué)內(nèi)容，要計(jì)劃好教學(xué)中的觀察操作的教學(xué)目標(biāo)，要激發(fā)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的實(shí)踐興趣，引發(fā)他們的好奇心，讓他們積極參與到動(dòng)手操作的實(shí)踐中來(lái)，當(dāng)他們?cè)趯?shí)踐中獲得的知識(shí)往往是記憶最強(qiáng)的內(nèi)容，理解最好的內(nèi)容，也就會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、充分利用多媒體教學(xué)手段

在信息時(shí)代不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)步入到了教學(xué)領(lǐng)域里，多媒體在教學(xué)課堂里發(fā)揮著巨大作用。如今它已經(jīng)成為教學(xué)中的重要手段，特別在物理教學(xué)中，若是合理而科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段對(duì)提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，這也是由于多媒體具有著優(yōu)越性而決定的。比如，它的容量大，節(jié)省老師的板書(shū)時(shí)間，還具有直觀性和動(dòng)態(tài)感，能夠形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解和接受，還有圖文、聲音、視頻等并茂。利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間，若采用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過(guò)程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化。例如，在研究分子熱的運(yùn)動(dòng)時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)情況是人眼無(wú)法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運(yùn)動(dòng)情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。

四、強(qiáng)化教學(xué)反思

反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。所以，我們作為教師一定要把自己在教學(xué)中的失誤、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)分析，看看教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)方法怎么去強(qiáng)化，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。除了了解學(xué)生掌握的知識(shí)與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極思考。

總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)出來(lái)，希望有更多的教師行動(dòng)起來(lái)，為提高初中物理課堂效率作出積極的貢獻(xiàn)。