試論中職歷史教學中的課外閱讀

湯霞

閱讀是人類學習的最重要方式之一，閱讀教學是最有效的教學方式之一。在中職歷史教學中積極開展課外閱讀，有利于教學內(nèi)容的鞏固和深化，有利于有關(guān)歷史問題的拓展和延伸，有利于學生學習興趣的激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。

中職學校歷史教學課外閱讀蘇霍姆林斯基曾說過，讀書是一個滋潤心靈、開啟智慧的過程，它能激發(fā)起人們對世界和對自身的思考，促使少年逐步認識自己并積極思考自己的未來。

在中職歷史教學中，我們要積極引導學生進行閱讀，特別是課外閱讀，將課內(nèi)學習與課外閱讀結(jié)合起來。中職歷史教師要樹立“歷史”大課堂的觀念，在指導學生學好教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學生多讀課外歷史書籍，努力拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，修煉學生的情操，完善學生的人格。

一、積極開展課外閱讀，拓展知識，培養(yǎng)興趣

閱讀是人類所特有的最持久、最普通的獲取信息方式。一個人要想學會學習，首先必須得學會閱讀。閱讀理解能力是人類各種學習能力中最重要、最基本的能力。因此，在中職歷史教學中，應(yīng)特別重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

俗話說得好“興趣是最好的老師”。在中職歷史教學中，教師要吃透教材，掌握教材的精髓，努力發(fā)掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系，找準能激發(fā)學生興趣和求知欲的話題導入新課；要充分調(diào)動學生學習歷史和進行課外閱讀的積極性和主動性，讓學生帶著好奇、疑問、懸念或感動進入“歷史”，與歷史人物和歷史事件“同命運，共呼吸”，課后仍“余興未盡”“欲罷不能”，并積極進行課外閱讀，繼續(xù)探究有關(guān)歷史人物和歷史事件，從而完成由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)行的歷史教材中，大都設(shè)有導入框或大量鮮活的歷史人物畫像、歷史事件等圖片，教師可以利用這些去引導學生閱讀；也可以根據(jù)課文主題選擇課外相關(guān)的材料來引導學生閱讀，使學生在課外閱讀中拓展知識，豐富教學內(nèi)容，加深對教材的理解，增強歷史情感，培養(yǎng)學習興趣。

對此，教師可以精心篩選，向?qū)W生推薦一些能夠促進他們進一步延伸閱讀的課外書目，以加深對課堂教學內(nèi)容的理解，增強歷史教育效果，促進學生學習能力的可持續(xù)性發(fā)展，最終實現(xiàn)“授人以漁”的教學目標。下面幾點推薦原則可供參考：（1）要推薦名家名著的好版本；（2）要推薦公認具有較高權(quán)威的書；（3）要推薦通俗性與專業(yè)性合一的書；（4）推薦書要與教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，而且應(yīng)少而精；（5）推薦書應(yīng)是教師自己讀過或比較熟悉和了解的書。

二、利用信息技術(shù)開展中職歷史課外閱讀活動

歷史課教學中的資源非常豐富，除了教材、教學設(shè)備、歷史遺址、遺跡等外，互聯(lián)網(wǎng)也是非常便捷的有效資源。歷史教學資源的利用與開發(fā)，關(guān)系到教學水平、教學質(zhì)量和教學效果?？茖W利用和開發(fā)歷史課教學資源，有利于激發(fā)學生興趣，有利于提高教學效果，有利于歷史課程目標的有效實現(xiàn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入歷史課，創(chuàng)新歷史課外教學，非常有利于拓展歷史課堂教學，從而培養(yǎng)學生收集信息能力和探究問題的能力。

一方面，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料、圖片等，也可以利用網(wǎng)上的豐富資源制作課件，展示歷史和再現(xiàn)歷史，將歷史人物和歷史事件以聲情并茂的鮮活形式呈現(xiàn)在學生面前，使學生如臨其境，感受生動、真切。

另一方面，更重要的是讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)進行課外閱讀，搜尋和查找有關(guān)信息和資料。實際上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)新歷史課外閱讀教學的一種新型教學形式，它集傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學兩者優(yōu)點于一身，能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢、功能和效果。比如，進行網(wǎng)上閱讀。根據(jù)歷史教學的具體內(nèi)容（人物、事件等），在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的歷史資料、圖片等，進行在線閱讀歷史。同時，也可以將即時檢索到相關(guān)資料投放在大屏幕上，然后對其進行解讀和展開相應(yīng)的歷史教學活動。

這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新歷史課外教學的做法，打破了傳統(tǒng)教學法的禁錮，讓學生參與到教學活動中來，拓展了多種渠道獲取信息，拓寬了知識來源，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)了學生收集、整理、處理信息的能力，有利于學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、中職歷史課外閱讀活動的作用和意義

1.歷史課外閱讀有助于激發(fā)學生的愛國主義情感

在中職歷史教學中，愛國主義教育具有十分重要的意義?；貞浿袊F(xiàn)代史，就是中華民族抵抗外國豪強侵略的愛國主義史。通過歷史課外閱讀，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。

在歷史的長河中，中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化和文明，然而，從近代中華民族屈辱與抗爭中，要讓學生領(lǐng)悟到落后就要挨打的沉痛教訓。中華民族要想屹立于世界民族之林，就要不失時機地抓住機遇，奮發(fā)圖強，加快發(fā)展步伐，迎接世界挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新時期的“中國夢”。

2.歷史課外閱讀有助于學生良好品德的形成

中職歷史教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生良好的品德，真善美的心靈，讓學生尋求真理，認識真理，尊重和捍衛(wèi)真理。在中華民族漫長的歷史長河中，出現(xiàn)過許多可歌可泣、催人淚下的歷史人物和歷史事件，涌現(xiàn)了大批不朽的榜樣和楷模，這些歷史人物和事件足以影響學生的品格，陶冶其情操，促成其身心健康發(fā)展。

3.歷史課外閱讀有利于學生學習興趣培養(yǎng)和理解教材

歷史本身是博大而豐富的，學習歷史也應(yīng)是興趣盎然的事情。但由于傳統(tǒng)教學思想的影響，中職歷史教學嚴重程式化，使歷史課教學變得枯燥乏味，學生學習興趣呈現(xiàn)下降態(tài)勢。因此，中職歷史教學和課外閱讀的改革應(yīng)順應(yīng)新形勢的要求，充分考慮學生的感受，將歷史這門學科變得豐富多彩、興趣盎然。布魯納曾語重心長地告誡人們：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣的巨大作用能成為學生學習的不竭動力。因此，中職歷史教學應(yīng)著重探究激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，在中職歷史教學中，通過課外閱讀，不僅加深了對教材內(nèi)容的理解，而且拓展了學生的知識面，開闊了視野，調(diào)動了學習歷史的積極性和主動性，培養(yǎng)了學習歷史的興趣。

4.歷史課外閱讀讓學生走進歷史，有利于活躍課堂氣氛

在中職歷史教學中，讓學生選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的題目，自己看課外書，找材料，經(jīng)過精心準備后到課堂上進行演講。比如，在講到第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯對猶太人迫害時，讓學生先看《猶太人的血淚史》等書，自己剖析德國法西斯瘋狂迫害猶太人的原因和典型案例，然后在課堂上對法西斯暴行進行控訴。這樣，歷史課外閱讀就能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的閱讀欲望，使其讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進。

參考文獻：

＼[1＼]王超.歷史教學應(yīng)重視課外閱讀指導＼[J＼].安徽教育，1990，（11）.

＼[2＼]季紅利.指導學生課外閱讀歷史書＼[J＼].歷史教學問題，2004，（01）.

＼[3＼]杜過棟.高中歷史與課外閱讀＼[J＼].成才之路，2012，（14）.

＼[4＼]王飛翔.新課標下的高中歷史需強化學生課外閱讀＼[J＼].新課程，2011，（05）.