淺談高中英語趣味教學(xué)的實踐與探索

齊萬年

趣味教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用幽默生動的語言、富有感染力的激情、爐火純青的教學(xué)技巧、活靈活現(xiàn)的教學(xué)情景、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、相關(guān)的故事笑話、恰到好處的表演、靈活運用的身勢語、師生互動和生生互動的氣氛等來最大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。中學(xué)英語課堂趣味教學(xué)是指在中學(xué)英語課堂里面積極運用趣味教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、好學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧，師與生的和諧，生與生的和諧，從而變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

高中英語趣味教學(xué)教學(xué)策略俗語說，興趣是最好的老師，這句話對于我們高中階段的英語教學(xué)來說尤為如此。畢竟，我們的母語是漢語，缺乏一定的運用英語進(jìn)行交流的語言環(huán)境。這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，認(rèn)為英語無用。作為一名高中英語教師，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語課堂教學(xué)效率，是衡量我們高中英語教師教學(xué)藝術(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出幾點見解，不甚成熟，還望各位海涵。

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

即使到了高中階段，學(xué)生們的心理發(fā)育、生理成長也還沒有完全成熟，更多地，他們對于學(xué)習(xí)充滿了感性地直觀認(rèn)知，表現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)過程中就是如果他喜歡某位老師，就會對某門學(xué)科充滿濃郁的學(xué)習(xí)興趣。對此，我們必須采取種種有效措施，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，我們教師要了解高中生的思想動態(tài)。高中生，他們對于未來世界充滿了天真的幻想，期待獨立，但還未真正獨立，期待成熟，但還沒有具備獨闖社會的資本與能力。對于社會、愛情、人際關(guān)系、學(xué)校管理，他們往往有著自己獨特的認(rèn)知，作為教師，我們要了解他們的這些心理動向，還要時常與他們坐下來談?wù)勑?，交流一下，不時地再用英語啟發(fā)、教育幾句，不但可以優(yōu)化師生間的關(guān)系，培養(yǎng)師生間的情感，更對于優(yōu)化我們的心理健康教育，道德品質(zhì)教育起到了潛移默化、潤物無聲的效果。另外，面對高考的巨大壓力，親人的殷殷期盼，學(xué)生們往往背負(fù)著極大的壓力，這種情況下，我們教師要經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生，教育他們樹立高遠(yuǎn)的人生理想，錘煉自己的堅強(qiáng)品質(zhì)，對于優(yōu)化我們師生間的關(guān)系和感情，也會產(chǎn)生極大的好處。

二、選擇靈活的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。要讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí) 45分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如，課上我時常采用全班討論、pair work、 group work還有 interview等方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課堂的主人。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學(xué)生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對課文有一個整體的理解，并提出問題；第二步，我領(lǐng)著大家一起閱讀課文──檢查學(xué)生對課文的理解情況，全班一起對同學(xué)們的問題進(jìn)行討論。同時，在遇到生詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生做查字典練習(xí)──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領(lǐng)全班做聽力與閱讀訓(xùn)練；第四步，讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，做簡要的復(fù)述。在每一次的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還在不知不覺中提高了能力，當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動中時，會大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感

本人所在的學(xué)校是一所生源質(zhì)量不是很好的高中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較弱，剛接觸高中英語時，他們的知識鏈嚴(yán)重脫節(jié)，表達(dá)能力很差，有些學(xué)生幾乎不能寫出一個完整的句子，我便從最簡單的開始講起，有些重要的知識點更是看見一次講一次，并且讓學(xué)生機(jī)械地模仿，這樣做一開始，學(xué)生可能有“從三到萬”的感覺，但經(jīng)過一段時間后，我會出類似的題讓他們自己訓(xùn)練，一些學(xué)生會輕松的解決問題，這恰恰達(dá)到了我的目的：英語并不難學(xué)！這樣學(xué)生就會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，有了成就感，學(xué)習(xí)的興趣也就有了！在教學(xué)中，我進(jìn)一步分層設(shè)疑激學(xué)，設(shè)計教法；使不同層次的學(xué)生都能享受到成功的歡樂。從而產(chǎn)生動力，推動學(xué)習(xí)。如對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會問一些很簡單的問題，例如：“true or false？”“Yes or No ？”“when did the story take place ？”“where did the story take place？”等問題；對中等生提出：“How？”“why？”等問題；對好生提出“What differences？”“Can you repeat the story？”“What is your opinion？”等問題。一旦學(xué)生回答了，成功了就及時表揚，激勵他們，使其產(chǎn)生自信心，激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。記得我在上module 3 lesson 3“clean machines”這一課的時候，課本上有這樣一個問題：How many different kinds of cars can you name？當(dāng)我一提起這個問題全班就像炸了鍋，所有的同學(xué)都在討論，我抓住時機(jī)，喊起兩個平時很不愛學(xué)習(xí)的男生，讓他們到黑板上去把他們知道的車型和標(biāo)志寫下來，越多越好，那兩個男生果然完成的特別好，我借此機(jī)會表揚他們說：“誰說他們不聰明啊，你們看他們的知識多豐富啊！”兩個男生高興的了不得，而且我發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在比以前認(rèn)真多了，上課不開小差，記筆記了。由此可見，只要學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，有了學(xué)習(xí)的動力，就會取得事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣

新課程背景下，一系列有效的、新穎的教學(xué)模式與策略風(fēng)起云涌，層出不窮，給我們的教育教學(xué)活動增添了一抹瑰麗的色彩。其中，創(chuàng)設(shè)問題情境，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著很到的影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語言知識時，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。如教高三Lesson 15 Feed the World時，教師可設(shè)置這樣的問題If farmers have too many apples and can not sell them， can they sell them to the government？ If farmers leave their fields free and do not plant anything， can they receive money from the government？當(dāng)學(xué)生回答“No.”或者“Impossible.”后，教師指出But some farmers in the world can.大多數(shù)學(xué)生懷著Is it possible？的心情，此時，老師說Please read the text carefully and find out in which countries these farmers are and then tell me why.學(xué)生就會主動地去閱讀。又如，筆者在學(xué)生學(xué)了practice doing之后，馬上出這樣一道題She often practices ____English. A.speakB.speakingC.spokenD.spoke學(xué)生馬上說出正確答案是B，此時，我說Is it the only correct answer？于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類似地教了cant help doing后，可出She cant help____the house because she is busy making a cake. A.cleanB.cleaningC.cleanedD.being cleaned這類的題；學(xué)了prevent…（from） doing后，可出We must prevent pollution____ happily.A.from livingB.livingC.to liveD.lived之類的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but _____ more for the people. A.doB. to doC.doingD.does之類的題等等。

總之，在課程改革活動進(jìn)行得如火如荼的情況下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性，是構(gòu)建高效英語課堂的基礎(chǔ)。教學(xué)有法，但無定法，以上幾點只是筆者的個人淺見，如何切實尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與心理特征，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識，還需要各位同仁付出更多的努力。