初中英語有效閱讀模式的構(gòu)建與運(yùn)用

候海蒂

隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，大量的外國(guó)人和外國(guó)企業(yè)走進(jìn)了中國(guó)，同時(shí)，還有很多中國(guó)人和中國(guó)的企業(yè)走出了國(guó)門，因此，英語的重要性又上升了一個(gè)檔次。于是，國(guó)家教育事業(yè)開始普及英語教育，從小學(xué)到大學(xué)都設(shè)有英語課程。但是，近些年來，我國(guó)的英語教育取得的效果并不是很好，雖然當(dāng)代學(xué)生雖然會(huì)做英語語法題目，但是卻很不擅長(zhǎng)做英語閱讀題。也就是說，他們的閱讀能力很差。初中是英語能力培養(yǎng)的重要階段，因此，在初中進(jìn)行英語有效閱讀模式的構(gòu)建，就變得十分重要。

初中英語有效閱讀閱讀模式隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷上升，英語的重要性就逐漸地彰顯出來。比如說，有很多國(guó)際化的大型公司在我國(guó)開廠，如果你想要進(jìn)入該公司進(jìn)行工作，那么最基本的要求就是你要能夠精通英語，只有這樣才能夠和公司的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的溝通，從而保障做好公司的任務(wù)。目前，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)于英語的重視程度很高，從小學(xué)一直到大學(xué)都設(shè)有英語課程，而且還是必修課，但是，多年的英語教育下來，雖然教會(huì)了國(guó)人怎么用英語，但是卻沒有教會(huì)怎么閱讀長(zhǎng)篇英語，這種不會(huì)讀或者讀不明白的英語，可以說是毫無用處。因此，當(dāng)下我國(guó)英語教育的首要任務(wù)，就是搞好英語有效閱讀模式的建設(shè)工作。下面，我們來分析一下初中英語有效閱讀模式的構(gòu)建與運(yùn)用。

一、初中有效閱讀模式構(gòu)建的意義

英語想必大家都不會(huì)陌生，既然不陌生英語，那對(duì)于英語閱讀更應(yīng)該是不陌生，有很多學(xué)生想不明白為什么要設(shè)立英語閱讀，英語閱讀能夠給我們帶來什么？答案就是，通過英語閱讀，可以增強(qiáng)我們的語法和口語能力，從而保障我們英語能力的快速形成。同時(shí)，也是培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效訓(xùn)練途徑。有效閱讀教學(xué)就是在發(fā)揮好學(xué)生語言學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，以多元化閱讀為學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)初中學(xué)生多樣化的理解感悟思維能力、有效性閱讀教學(xué)能夠在改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確、閱讀學(xué)習(xí)方法單一等弊端的基礎(chǔ)上，能夠注重閱讀積累和多元探究方式的運(yùn)用，以此來培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，這樣的有效教學(xué)更為培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言文化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，有效閱讀模式構(gòu)建的意義有多么大。

二、初中構(gòu)建英語有效閱讀模式的方法

1.激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣

要想讓初中學(xué)生學(xué)好英語閱讀，構(gòu)建出一個(gè)完善的英語閱讀模式，首先就要培養(yǎng)好初中學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣。英語閱讀一般都是一篇小型的故事，因此，我們可以采取半閱讀半猜測(cè)結(jié)局的辦法來吸引學(xué)生們的興趣，也可以進(jìn)行故事分段閱讀的模式來吸引學(xué)生的興趣。如在介紹課文的話題內(nèi)容和有關(guān)的背景知識(shí)時(shí)可以采用以下的策略：

采用提問的辦法。教師提出學(xué)生所熟悉且能有效做答的問題，所提問題緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在己有話題內(nèi)容與背景知識(shí)、新課知識(shí)之間架起一座橋梁。

采用小組討論方法。讓學(xué)生在討論中互相交流自己的背景知識(shí)，從他人處學(xué)到新背景知識(shí)，并嘗試運(yùn)用到自己的閱讀活動(dòng)中去。

采用敘述與主題相關(guān)的故事方法。師生敘述與本課主題相關(guān)的故事，并作針對(duì)性提問，激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，使其對(duì)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)方而的理解更深。

2.建立閱讀感悟，形成新型閱讀模式

每個(gè)人閱讀完一篇英語文章后都會(huì)有自身的感悟，但是，由于目前教育模式的影響，使得人們都在被動(dòng)的閱讀英語文章，只想找出問題的答案，根本都不會(huì)思考文章的思想所在，久而久之就會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣，變成一種閱讀工具。因此，我們大可以通過建立閱讀感悟?qū)W習(xí)模式，這種模式是借助閱讀感悟生成的一種新型模式，簡(jiǎn)單地說，就是在鼓勵(lì)學(xué)生充分了解文木主題大意的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的語言表達(dá)呈現(xiàn)提供必要的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生更能夠進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)發(fā)展在教學(xué)中。首先，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮好自身的想象思維；其次，要求學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思考角色，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力；最后，要求學(xué)生能夠圍繞文章表達(dá)內(nèi)容，運(yùn)用語言表達(dá)的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.改善任務(wù)探究閱讀的方式

每一篇英語閱讀的后面都會(huì)帶有一些問題，這就要求學(xué)生要帶著任務(wù)去閱讀整篇文章。以往的那種任務(wù)閱讀模式總會(huì)讓人覺得厭煩，難以閱讀下去。因此，改善任務(wù)閱讀方式迫在眉睫，具體的改善方法如下：在任務(wù)探究的過程中，應(yīng)該從閱讀素材的整體發(fā)展需要出發(fā)，圍繞任務(wù)探究話題，組織學(xué)生進(jìn)行思考探究、在思考探究的過程中，首先，優(yōu)化任務(wù)探究話題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效地思考；其次，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用多樣化的思考探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的思考過程；最后，允許學(xué)生根據(jù)多樣化探究的結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，以此來提高他們語言的學(xué)習(xí)反思能力。通過上面三個(gè)方法的改善，就可以極大程度地改善任務(wù)閱讀的狀況，提升閱讀效率。

三、初中英語有效閱讀模式的運(yùn)用

1.有效閱讀模式可以幫助學(xué)生擺脫語言上的障礙

一般來說，初中生的年齡都在16歲左右，那個(gè)時(shí)候的他們總是喜歡較真，閱讀英語課文的時(shí)候總會(huì)遇到各種生詞，因?yàn)橐黄恼轮锌倳?huì)有3%左右的生詞。這個(gè)時(shí)候，如果沒有一種有效的閱讀模式來指引他們，他們就會(huì)一直困在那里，反復(fù)閱讀該段，以求得出某個(gè)單詞的意思，致使時(shí)間白白地被浪費(fèi)，最后即使推測(cè)出了該單詞的意思，也很有可能沒有任何意義。但是，如果他們應(yīng)用了有效閱讀模式進(jìn)行英語閱讀，就可以利用其中的一些方法，比如說，抓關(guān)鍵詞方法。就可以有效地?cái)[脫生詞的影響，從而快速有效地閱讀完整篇文章，取得好的閱讀效果。

2.有效閱讀模式可以幫助學(xué)生快速理解概括文章大意

要想做好英語閱讀，得到到高分，就要理解好文章的大意，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。但是，由于初中生年紀(jì)較小，思維能力、概括能力還有待提高，因此，快速有效的概括一長(zhǎng)篇的英語閱讀對(duì)于他們來說是一件難事。但是，如果他們能夠運(yùn)用英語有效閱讀模式，充分利用其中的一些概括文章大意的技巧和特點(diǎn)，就可以快速有效的總結(jié)出英語文章的大意，順利完成所有有題目，讓英語閱讀變得輕松起來。同時(shí)，運(yùn)用閱讀模式來進(jìn)行答題，還可以在無形中減低題目的難度，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語閱讀的信心。

四、結(jié)語

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，各方面都出現(xiàn)了溝通障礙。比如說，一些跨國(guó)企業(yè)要想互相合作，就需要一種語言來溝通。目前，英語是世界上使用范圍最為廣泛的語種，同時(shí)英語也是世界上公認(rèn)的跨國(guó)共同語言，因此，我國(guó)國(guó)民一定要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，從而更好的融入世界。雖然說，我國(guó)英語教育已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是，實(shí)際取得的效果卻并不是那么好，尤其是英語閱讀方面更是欠缺。所以，希望我國(guó)英語教育事業(yè)能夠進(jìn)行改革，兼容好閱讀模式，讓我國(guó)人民能夠讀懂英語，就像初中英語有效閱讀模式那樣，把這種閱讀模式應(yīng)用到所有的教育中去。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]曹雄.淺談初中英語閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（06）.

＼[2＼]張麗.優(yōu)化英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011，（23）.

＼[3＼]曹會(huì)艷.初中英語閱讀教學(xué)的策略與方法.校園英語，2012，（02）.