論新時期構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學的方法

張治軍

我國教育事業(yè)通過不斷的變革，已經(jīng)能深入到教育的內(nèi)部，根據(jù)教育的實際情況，不斷改變教學和管理的方法。針對新時期高效和諧高中生物課堂的教學形式，相關(guān)教育工作者還需要對新課改的要求進行全面的學習，新課改要求教師在教學的過程中，要加強學生自主學習的能力，通過學習的內(nèi)容來開發(fā)出學生的潛能。高中生物課堂的教學情況會直接影響到學生的升學，從新時期教學特點出發(fā)，探索了高中生物課堂教學的方法。

新時期和諧高效教學方法高中生物教學在新課程的改革形勢下，高中生物教師應該以提高學生學習情況為基礎，適應社會的需求及時調(diào)整自己的教學理念，在對學生實施全面素質(zhì)教育時，要結(jié)合高中生物學科知識，根據(jù)新課改改革的本質(zhì)要求，倡導學生主動學習知識。要形成一種開放、和諧的課堂教學氛圍，使學生融入到學習中，加大對學生能力的挖掘，從而實現(xiàn)教學目標。高效和諧高中生物課堂教學方法的探索，會加快教學改革的速度，教師應充分利用生物課堂有效培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學目標。

一、新時期高中生物課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教學的課程內(nèi)容不準確

在高中教育過程中，由于涉及到學生升學的需求，所以其教育的方法和內(nèi)容非常重要，但是很多高中院校在實際教學中，并不能準確的掌握知識內(nèi)容，也不能體現(xiàn)出教學的核心位置。雖然在新課改落實的基礎上，教師改變了以往的“繁、難、偏、舊”教學方法，使課程內(nèi)容更多的與實際生活連接，但過多的知識內(nèi)容，使學生無法掌握到學習的重點。高中教師不明確如何把握新教材，也不明確新教學方法運行的效果，所以往往降低了新課程教學的效率，對理念認識的模糊，教師在教學過程中不知道如何下手。很多年齡較大的教師無法及時適應新課改的要求，對于很多新鮮的知識內(nèi)容也不能了解，出現(xiàn)對新課程理念認識模糊的現(xiàn)象，把握不好新教材，就無法確定高效和諧的教學方法，導致生物教學在新課改后依然效率不高。

（二）生物課程設置本身存在問題

為了適應新課改的要求，教育單位在生物課程設置方面做出了巨大的改變，在課程內(nèi)容中，與傳統(tǒng)的生物知識不同，課程內(nèi)容過于強調(diào)知識創(chuàng)新，忽略了學生和教師的承受能力。相關(guān)知識在章節(jié)中的設置也與傳統(tǒng)教材不同，很多知識內(nèi)容的講解呈現(xiàn)倒序的形式，這給教師改變教學方法帶來了更多的困難，教學內(nèi)容設置的改變雖然體現(xiàn)出新課改改革的形式，但是卻不能被學者更深入的了解和掌握，在一定程度上也影響了高效和諧教學模式的建立。在必修課和選修課設置中，大大減少了必修課的課時，這就要求教師在時間緊張的情況下，完成教學內(nèi)容的講解和實驗，教學資源的設置也不能滿足生物課堂實驗的要求，很多實驗器材的缺失和損壞，學生根本無法在實驗中了解到更加深入的課程知識內(nèi)容。在教學評價中，新課改下的生物課程對教學評價提出了更高的要求，但是在有限的條件下，很難按照標準去完成教學工作，這也充分暴露出了新時期高中課程教學的漏洞。

（三）人們不能充分重視生物學科教育

根據(jù)對高中生物課堂教學的研究和分析，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在一種心理，就是認為語數(shù)外是主要科目，在高考中所占的分數(shù)也比較高，但是我國相關(guān)教育單位已經(jīng)說明了在2016年的高考中，將取消英語考試學科。這就說明高中生還需要加大力度在理科學習上。目前，高中生把生物學科認為是副科，覺得不重要，往往會利用大量時間在其他學科學習上，追究這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和形成，就是傳統(tǒng)教育思想影響的結(jié)果。在生物課堂教學中，很多學生表現(xiàn)出了抵觸的心理，上課不認真聽講、課堂上有睡覺現(xiàn)象，嚴重影響了生物課堂教學的水平。

二、新時期構(gòu)建高效和諧生物課堂教學的方法

（一）提高教學內(nèi)容的準確性

生物課堂教學是提高生物學科教學水平的基礎，只有學生在課堂上明確了知識內(nèi)容，才能更加全面的掌握到知識特點和核心，所以教育單位要根據(jù)實際的需要，合理調(diào)整課程設置內(nèi)容。保障教師可以按照課程要求去制定出準確的教學方法，同時滿足年齡較大教師的理解程度，課程的講解順序要以知識特點為基礎，避免出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。課程特點和教學內(nèi)容講解順序的改變，是新課改的要求，也是提高高中生物課堂教學效率的有效方法，但是最重要的還是滿足教學的需求，使其可以最大限度的體現(xiàn)出高效和諧的教學模式。

（二）加大生物課程設置的合理性

生物課程設置，包括課堂教學和課程實驗的基本內(nèi)容，生物課堂教學往往會結(jié)合實驗的內(nèi)容來加大學生的理解能力，同時也可以更加全面的掌握到知識重點，所以學校應該按照新課改改革的要求和標準，積極選購生物課堂實驗器材，并全面配合教師教學需求。教師要在教學的過程中，合理利用教學資源，可以加大多媒體教學工具的應用力度，在課件制作中，采用圖片插入的形式，豐富教學內(nèi)容，更加形象的體現(xiàn)出知識特點，這樣既可以提高教學效率，又可以加大學生對生物課程學習的興趣。對于抽象的生物知識，教師應該在教學資源利用的情況下，細致的講解，充分展現(xiàn)出生物課堂教學的魅力，學校應該配合教學工作，建立合理的教學評價制度。

（三）高中生和家長應該加大對生物學科的重視力度

高中生物學科的知識難度，對于大多數(shù)學生來說還是可以接受，在這種有利的條件下，高中一定要抓住時代的機遇，全面利用自己的學習能力，積極投入到課堂學習中。學生家長也要改變傳統(tǒng)的思想觀念，緊隨時代進步的步伐，督促學生學習生物知識，全面的改變內(nèi)容才能與生物課堂教學相結(jié)合，逐漸形成高效和諧的課堂教學氛圍。提高對生物課堂教學的重視，要求學生要及時提出自己對教學方法的意見，教師通過學生的反饋內(nèi)容，不斷優(yōu)化自身的課堂教學方法。

三、結(jié)語

教育事業(yè)是人才培養(yǎng)的重要途徑，高中生承擔著繁重的學習任務，這時只有高效和諧的教學方法才能加大學生學習的信心，及時掌握到學習的重點，不斷提高自己的學習能力。高效和諧教學方法的構(gòu)建，是提高生物教學水平的重要方法，新時期對于教育單位提出了很多的要求，這既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，所以高中教師一定要結(jié)合新課改的要求，加大對高效和諧教學方法的探索力度，形成統(tǒng)一的教學模式，可以深度、準確地剖析生物知識內(nèi)容，調(diào)動起學生的學習興趣，最后養(yǎng)成良好的學習習慣。

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