淺談班級(jí)的有效管理

區(qū)兵　覃媛

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理是每一位班主任必須面對(duì)的問(wèn)題，而能否有效管理班級(jí)是很多班主任遇到的困惑，針對(duì)這一問(wèn)題淺談班級(jí)管理的有效性。

有效管理德育完善制度科學(xué)管理家庭教育魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架，有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)”。很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。

一、堅(jiān)持“德育為首”，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹(shù)立榜樣

一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。

“言傳不如身教”。在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點(diǎn)我就深有體會(huì)，在我任教的班級(jí)中，學(xué)生以前不注意教室的清潔，經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮。雖然我采取了很多措施，但效果甚微。一次晚自習(xí)，我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑。通常遇到這種情況，我采用的方法是批評(píng)教育，此時(shí)我二話沒(méi)說(shuō)，沿著教室走了一圈把紙屑一張一張撿起來(lái)。這時(shí)全體同學(xué)們停止了自習(xí)，都感到很驚訝看著我把紙屑一張一張撿起來(lái)，不一會(huì)班干部也開(kāi)始加入到撿紙屑行列，再過(guò)一會(huì)大家紛紛撿起身邊的紙屑放到垃圾桶，害羞的同學(xué)偷偷撿起身邊的紙屑藏到抽屜里。5分鐘后地面上干干凈凈，我一句話沒(méi)說(shuō)走出了教室。從此以后，教室總是保持得干凈整潔。以身作則樹(shù)立榜樣，比批評(píng)，比處罰，比說(shuō)教的效果好得多。因此，作為教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有法可依

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，所謂沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。通過(guò)制度文化建設(shè)，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。嚴(yán)格的組織紀(jì)律是學(xué)生順利而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和其他各項(xiàng)活動(dòng)的重要保證。紀(jì)律好班風(fēng)好，班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生才會(huì)不斷取得進(jìn)步。建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使班主任和班干部管理班級(jí)有法可依。各項(xiàng)制度的內(nèi)容要具體，并切實(shí)可行，最好實(shí)行目標(biāo)管理。同時(shí)確定目標(biāo)值，使目標(biāo)管理的效果、質(zhì)量做到量化。易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。

三、“事事有人管，人人有事管”，做到科學(xué)民主管理

有了完善的管理制度，如何管理又成為班主任面臨的問(wèn)題。如今班上獨(dú)生子女學(xué)生占大多數(shù)，以自我為中心，不服從管理，規(guī)章制度制定得很多但執(zhí)行難，管理者和被管理者產(chǎn)生矛盾時(shí)有發(fā)生，班干部在執(zhí)行班規(guī)時(shí)經(jīng)常遇到阻撓，甚至是“暴力抗法”?！?0后”的特點(diǎn)是只想做管理者，不想被別人管。針對(duì)這一特點(diǎn)，最好的辦法是使每個(gè)人都成為管理者，因此將班上所有需要管理的事情分配給每位同學(xué)管理，做到了“事事有人管，人人有事管”。在班級(jí)中，管理者想要管理好自己負(fù)責(zé)的事情，首先必須服從別人的管理，這樣每一個(gè)同學(xué)既是管理者，同時(shí)又是被管理者，大家相互配合，都是主人翁，班級(jí)凝聚力逐漸增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心。人人都想為班集體增光，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)上形成你追我趕，相互幫助，共同進(jìn)步的良好氛圍。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，高效管理班級(jí)

絕大多數(shù)學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。建立一支優(yōu)良的班級(jí)干部隊(duì)伍，利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，增強(qiáng)班級(jí)自身的教育力和感染力。

首先，認(rèn)真選拔。這是建立一支優(yōu)秀班干部的關(guān)鍵。德才兼?zhèn)?，這既是班干部應(yīng)具備的基本條件，也是干部選拔的重要準(zhǔn)則。

其次，全面培養(yǎng)。這是建立一支優(yōu)秀班干部的重點(diǎn)。由于中學(xué)生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)都會(huì)存在許多不成熟之處，這就需要班主任在“培養(yǎng)”上下功夫。因此，建立一個(gè)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，對(duì)于合理管理高校班級(jí)有著相當(dāng)大的作用。所以，班主任一定要選好班干部，用好班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮重要作用。

五、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的相互促進(jìn)和有機(jī)統(tǒng)一

家庭教育是教育的重要組成部分，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合班主任工作共同教育學(xué)生，其效果是顯而易見(jiàn)的。班主任主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，向他們宣傳家庭教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法。在向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況時(shí)，要注意自己的言行。首先，要尊重家長(zhǎng)，抱著和家長(zhǎng)共同研究、探索的態(tài)度；其次，向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用，才能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的相互促進(jìn)和有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]沈適菡.教育學(xué).人民教育出版社，2009.

＼[2＼]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

＼[3＼]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育.漓江出版社，2008.