構(gòu)建“互助和諧”特色學校的思考和實踐

趙民權(quán)

學校教育在不同發(fā)展階段，會有不同的發(fā)展要求和特點。在全面實現(xiàn)九年義務教育、全面實施素質(zhì)教育的今天，把學校辦成一所個性彰顯、充滿生命活力、能充分滿足學生發(fā)展需要的特色學校，是每一位校長的理想追求。

學校教育特色學校和諧互助學校教育要改革和發(fā)展，就必須走素質(zhì)教育道路，就必須改變統(tǒng)一的辦學模式，創(chuàng)辦特色學校。對于特色學校建設(shè)的認識與實踐，我們從2010年開始也經(jīng)歷了一個思索與探索的艱苦過程。過程中的足跡深深淺淺，過程中的感悟點點滴滴，過程中的收獲多多少少，認真回想，真實反思，期待著特色學校創(chuàng)建之路越走越寬，越走越遠。

一、學校特色定位的依據(jù)

1.理論層面。推進學校特色建設(shè)是深入實施素質(zhì)教育，深化課程改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措，更是學校可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。在特色學校創(chuàng)建中，我們深刻的感受到，學校特色的定位要基于以下幾點，一是對學校自身發(fā)展歷史的傳承；二是體現(xiàn)地域環(huán)境的特點；三是體現(xiàn)學校發(fā)展的自身優(yōu)勢；四是根據(jù)學校發(fā)展的需要；五是體現(xiàn)學校教育改革成果。

2.理念層面。在特色學校創(chuàng)建過程中，首先需要辦學理念引領(lǐng)，我們結(jié)合多年辦學經(jīng)驗，確立了“培育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代中學生”辦學理念，是對原有理念“培養(yǎng)具有健全人格的現(xiàn)代中學生”的繼承和提升?，F(xiàn)代中學生要具有良好行為習慣，有高尚品德；勤奮樂學，身心健康，志存高遠，會生存，會合作，會學習，會做人，具有較強的可持續(xù)發(fā)展能力，同時要具有一定的自我完善和競爭能力。如何培養(yǎng)現(xiàn)代中學生則成為我們創(chuàng)建特色學校的主要依據(jù)。

3.實踐層面。特色學校建設(shè)需要對特色主題有清晰界定，基于如何培養(yǎng)現(xiàn)代中學生的思考，我們確定了“互助和諧”特色主題，其內(nèi)涵是在學校建設(shè)中，營造“互助和諧”的師生成長氛圍、學校發(fā)展氛圍，打造領(lǐng)導與教師之間、教師之間、學生之間、學校與家長之間互助和諧關(guān)系，使師生身心和諧，使學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，讓“互助和諧”伴師生共同成長，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、學校特色創(chuàng)建的基本策略

我們在創(chuàng)建特色學校過程中，緊緊抓住“一個中心兩個基本點”，遵循“分層分布、試點先行、全面推進”的原則，立足實效。一個中心：營造互助和諧的氛圍。兩個基本點：一是全面打造“自主、互助、高效”課堂教學特色，二是弘揚“大慶精神和鐵人精神”為主題的德育特色。

在構(gòu)建課堂教學特色方面，我們遵循“先學后教、以學定教”的教學原則，實施了“自主、互助、高效”課堂改革。具體內(nèi)涵為：學生在課前依據(jù)《導學案》進行個體性主動自主學習，逐步形成一定的學習能力。在教師的指導下，針對學生自學中的疑點、教學中的重難點等問題，開展組內(nèi)互學、互講、互檢、互評，互幫互助，合作探究。課堂高效則體現(xiàn)在學生為主體，教師為主導，教師精講，強調(diào)教師學中導，導學、導思、導練，學習活動形式多樣化，實現(xiàn)“教”為“學”服務的轉(zhuǎn)變。

在構(gòu)建德育特色方面，圍繞“互助和諧”的主題，在挖掘大慶地域環(huán)境資源基礎(chǔ)上，構(gòu)建以弘揚“大慶精神和鐵人精神”為主題的德育特色，通過“一看（參觀大慶鐵人紀念館、歷史陳列館、大慶城市發(fā)展規(guī)劃館、博物館、第一口井等教育基地）、二學（大慶精神、鐵人精神）、三講（講大慶昨天、今天，暢想明天）、四做”（賦予“四個一樣”新的時代教育內(nèi)涵，要求學生做到，教師在和不在一個樣；在家和在校一個樣；課上和課下一個樣；在集體中和獨處時表現(xiàn)一個樣）主題系列活動中培養(yǎng)學生的興趣、習慣、責任、能力、品質(zhì)，為學生成長營造良好的發(fā)展氛圍。

三、豐富特色學校的內(nèi)涵

學校要有深厚的文化底蘊，學校特色是學校文化的整體表現(xiàn)。圍繞“互助和諧”的特色學校主題，讓特色學校建設(shè)和學校文化建設(shè)相互融合、相得益彰，推動學校發(fā)展。

在環(huán)境文化建設(shè)方面，一是加強校園環(huán)境建設(shè)，通過植樹、制作辦學目標牌，定期更新宣傳欄，制作展示大慶精神、鐵人精神展板等，使整個校園面貌煥然一新。二是加強走廊文化建設(shè)。在學校走廊所對班級墻壁上設(shè)有班主任風采、班風班訓等欄目，進一步豐富了走廊原有的名人事跡、名人名言，增添了“自主互助高效”課堂教學改革的成果專題，營造“互助和諧”的環(huán)境氛圍。三是加強班級環(huán)境建設(shè)。細化了文明班級評選細則，定期開展“美化班級”評選活動，實現(xiàn)了班級規(guī)范化、個性化、美化。

在精神文化建設(shè)方面，一是加強宣傳，充分利用各種有利契機，各種活動平臺，不斷深化“互助和諧”這一特色主題。二是實施特色大課間跑操活動，上下午各用半小時進行課間操跑步活動，進一步落實陽光體育一小時精神，培養(yǎng)學生的集體意識。三是打造“互助和諧”的團隊精神。學校把和諧互助精神的培養(yǎng)作為開展各項活動的宗旨，通過“同伴互助、共同成長”聽課活動、師徒結(jié)對活動、推門課等活動狠抓校本培訓，培養(yǎng)教師的協(xié)作精神，共同提高。學生在課堂上結(jié)成師徒對子，進行互幫互學，達到合作雙贏。

在制度文化建設(shè)方面，我們采取“從師生中來、到師生中去”的原則，總結(jié)建校20年來的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全完善各項規(guī)章制度。完善了《常規(guī)教學評分標準》和《學校保衛(wèi)安全制度》，制定了《景園中學教職工考核細則》。

在行為文化建設(shè)方面，緊緊圍繞“互助和諧”這一特色學校建設(shè)的主題，開展各類教育教學活動，每學期至少開展二至三項教師集體性教學活動。我們還在學生中開展豐富多彩的藝體活動以及“節(jié)日主題教育活動”等，既活躍學生的課余生活，又鍛煉了學生的意志品質(zhì)。