特教學(xué)校如何做好學(xué)生的安全教育工作

陳娟

智障學(xué)生由于智力上的缺陷，他們常常在認(rèn)知、注意力、記憶力等各方面落后于正常學(xué)生，他們的自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此，作為一名智障孩子的班主任，不僅要承擔(dān)起監(jiān)護智障學(xué)生的責(zé)任，還要努力做好對他們的安全教育工作。

智障學(xué)生安全教育家校共育學(xué)校安全工作是一項頭等大事，是重中之重。特別是面對一群殘疾孩子、一群智力有問題的學(xué)生，我們更應(yīng)把安全工作擺在首位。智障學(xué)生由于智力上的缺陷，他們常常在認(rèn)知、注意力、記憶力等各方面落后于正常學(xué)生，他們的自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此，作為一名智障孩子的班主任，不僅要承擔(dān)起監(jiān)護智障學(xué)生的責(zé)任，還要努力做好對他們的安全教育工作。

一、課堂中滲透安全教育

利用班會或課上時間，向?qū)W生進行多方面的安全知識教育。如在講授交通安全一課時，依據(jù)智障孩子的身心特點，直接口頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現(xiàn)場照片或某段視頻讓學(xué)生觀看，告訴他們?nèi)绻蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，便會釀成嚴(yán)重的交通事故；消防安全，讓學(xué)生觀看火災(zāi)現(xiàn)場的視頻，了解哪些情況下會發(fā)生火災(zāi)，并教育學(xué)生不能帶火機、火柴入校，發(fā)現(xiàn)火苗要及時撲救并告訴大人；食品衛(wèi)生安全，告訴學(xué)生在買食品時，要注意觀察有無檢驗合格標(biāo)志，查詢生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，如果超過期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時，聯(lián)系“某一學(xué)?！毕峦碜粤?xí)時，學(xué)生由于擁擠、推拉造成多人踩傷事件，通過讓學(xué)生看電視、看圖片知道如何注意樓道內(nèi)的安全。除以上之外，還有用電安全、體育活動安全、疾病預(yù)防知識、防騙、防盜竊、防人身財物侵害等。作為教師，一方面要開好班會，對學(xué)生進行安全知識教育，另一方面利用好教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)文化知識的同時，也讓學(xué)生時刻牢記突發(fā)事件中的自救、自護知識。

二、安全教育與日常生活有機結(jié)合

我班的學(xué)生大部分為寄宿生，因此我非常關(guān)心住校生的日常生活。告訴他們就餐時不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊，不要擁擠，以免把熱湯、開水弄在同學(xué)身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清潔，防止地面結(jié)冰滑倒。讓他們注意飲食衛(wèi)生，要求他們做到飯前便后去洗手，瓜果蔬菜要干凈才入口，不要喝自來水。教室宿舍常通風(fēng)，保持空氣流暢，防止傳染病的發(fā)生。對于走讀生，則要告訴他們一定等父母來接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外，還要時刻關(guān)注他們早操、午睡、入廁等一日生活中的各個環(huán)節(jié)，通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高智障學(xué)生的安全意識，為智障學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、特校教師要樹立安全意識

作為特校教師，我們完全可以創(chuàng)設(shè)一些良好的物質(zhì)環(huán)境，比如在樓梯口轉(zhuǎn)角處貼上安全警示的標(biāo)語，提醒學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開關(guān)配上顏色鮮艷的花邊，提醒學(xué)生開關(guān)就在此處，告訴學(xué)生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，這樣可以醒目的提醒學(xué)生要注意打熱水時的安全等。我們還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，要以民主平等的觀念對待學(xué)生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，排隊走路時要一個一個排好隊，多關(guān)注生活小結(jié)的訓(xùn)練告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣可以減少安全事故的發(fā)生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時有人在崗，全體老師行動起來，時刻把安全工作放在第一位。

四、有效地培養(yǎng)智障學(xué)生的安全意識

1.培養(yǎng)智障兒童良好的生活習(xí)慣，促進自我保護意識的生成

向智障學(xué)生進行安全教育的同時，也要注意培養(yǎng)孩子的安全意識。讓孩子形成良好的生活習(xí)慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進行些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練。長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習(xí)慣，從而形成自我保護的意識。

2.開展豐富多彩的主題活動，讓智障兒童體驗安全防護技能

在訓(xùn)練和教學(xué)過程中，活動一直是教育的主渠道。通過活動，可以讓智障兒童親身經(jīng)歷整個過程，增加切身體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。例如，我們結(jié)合“119消防日”開展了“用火安全”主題活動，通過討論“怎樣的用火方法是錯誤的”“如果發(fā)現(xiàn)了火災(zāi)隱患或者火災(zāi)，我們應(yīng)該怎樣來保護自己”，又如，我們開展了“飲食安全”的主題班會，要求學(xué)生不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物、飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識，讓智障兒童初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強自我保護意識。

3.抓住偶發(fā)事件，進行安全方面的隨機教育

及時抓住智障兒童生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如智障兒童對教室里的投影儀很好奇，自由活動時有一個學(xué)生就去玩弄投影儀的開關(guān)、電線。我不失時機地抓住這一事件，結(jié)合常識活動，進行一些通電小實驗，使學(xué)生了解電、電器的危險性，教育學(xué)生不要亂摸亂摁電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險，會傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開心，又要注意安全。再如，發(fā)現(xiàn)喝開水時有一個學(xué)生把杯子里的熱開水拿去水龍頭下加一點冷水，降溫后再喝，我就及時地教育學(xué)生“喝生水會生病”，告訴他們喝生水的危害性。時時處處關(guān)注并提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護智障兒童的身心健康。

五、家校聯(lián)合抓安全

對智障兒童的安全教育僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，需要家校合力，家長應(yīng)密切配合學(xué)校的工作。我校以十天為一大循環(huán)周，每周的周末與開學(xué)第一天都是有家長來接送的，班主任要與每一名家長見面交流，談?wù)剬W(xué)生在校的表現(xiàn)、在家的表現(xiàn)，這樣更有利于下一周工作的開展。另外，做到了家校共育，我們學(xué)校聘請了法制副校長、法制輔導(dǎo)員，并每學(xué)期定期（至少兩次）來校給全校師生作有關(guān)法律、安全知識等方面的專題講座，使學(xué)生通過各種案例從中吸取教訓(xùn)，從中得到教育。同時還將有關(guān)法制安全教育的內(nèi)容印成《致學(xué)生家長的一封信》發(fā)給每位學(xué)生家長，每學(xué)期至少召開兩次家長會，保證學(xué)校與家庭之間的信息暢通。

安全乃頭等大事，我們要做到時時抓安全、處處講安全，從自我做起，與學(xué)生一起樹立較強的安全意識，與家庭有機結(jié)合，做到家校共育，保證了智障孩子的安全，才能更好地讓他們接受教育，為將來能在社會上立足打好堅實的基礎(chǔ)。