基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

張藝萌

(陜西廣播電視大學(xué)考試中心，陜西 西安 710119)

1、引言

接受遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的分布是多層次多類型的，成人是其中的主要參與者，大多處于在職狀態(tài)，突出的“工學(xué)矛盾”成為學(xué)習(xí)的主要障礙，他們學(xué)習(xí)時(shí)間有限且零散，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中豐富的教學(xué)資源得不到有效利用，致使他們學(xué)習(xí)效果大打折扣。［1］所以我們有必要盡快研究出一種適用于“成人學(xué)習(xí)者”的智能遠(yuǎn)程教育模式，來解決成人學(xué)習(xí)者所面臨的突出問題。這種智能模式能夠最大限度地滿足成人學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地參與學(xué)習(xí)與實(shí)施交互。根據(jù)以上特點(diǎn)，智能手機(jī)無疑將成為成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的理想終端。［2］

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年末我國的手機(jī)用戶達(dá)到12.2911億戶，其中3G手機(jī)用戶4.0161億戶;互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)6.18億人，其中手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到5.0億人。［3］可見，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的迅速發(fā)展與普及，這種基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式成為可能。

2、基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)概念及特點(diǎn)

2.1 智能手機(jī)的概念及特點(diǎn)。

智能手機(jī)是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱。［4］

根據(jù)IHS最新的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示:到2016年，我國智能手機(jī)的占有率將達(dá)到67.4%，這就意味著每3部手機(jī)里面就會(huì)有2部是智能手機(jī)。［5］智能手機(jī)的普及率正以不可思議的速度攀升，而非智能手機(jī)正在逐步淡出人們的視野，這就意味著智能手機(jī)用戶真正成為移動(dòng)用戶的主流。智能手機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，它將逐漸成為成人學(xué)習(xí)者理想的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)終端，這與它的特性是息息相關(guān)的。

移動(dòng)性:移動(dòng)性無疑是智能手機(jī)最大的優(yōu)勢(shì)，它外形輕巧，便于攜帶。電量一般可提供4－5小時(shí)連續(xù)播放多媒體文件。完全可以保證學(xué)習(xí)者一天的學(xué)習(xí)需求。

接入便利性:目前的智能手機(jī)都提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)接入，可通過GPRS、CDMA、3G、4G、WI－FI(無線保真)、藍(lán)牙等無線形式接入互聯(lián)網(wǎng)，也可以通過數(shù)據(jù)線等形式連接計(jì)算機(jī)入網(wǎng)。接入網(wǎng)絡(luò)方法多樣、十分方便。

資源易獲取性:成人學(xué)習(xí)者可通過內(nèi)置瀏覽器或APP方便地瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)上的資源，并選擇下載。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上又充斥著許多智能手機(jī)廠商和網(wǎng)友們上掛的免費(fèi)應(yīng)用軟件資源，供學(xué)習(xí)者下載使用，易于使成人學(xué)習(xí)者方便地獲取資源，同時(shí)滿足了成人學(xué)習(xí)者多樣化的需求。

實(shí)時(shí)交互性:成人學(xué)習(xí)者可自由瀏覽資源平臺(tái)上的問題和解答，及時(shí)獲得學(xué)習(xí)幫助，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的學(xué)習(xí)交互。學(xué)習(xí)管理中心也可以通過教學(xué)服務(wù)器向所有學(xué)員推送教學(xué)信息，學(xué)員能夠在第一時(shí)間接收信息與學(xué)習(xí)資源。同時(shí)學(xué)習(xí)者還可以利用智能手機(jī)上現(xiàn)有的QQ、MSN、微信等軟件來進(jìn)行實(shí)施交互。使學(xué)習(xí)中的疑難問題能夠及時(shí)得到有效解決。［6］

學(xué)習(xí)輔助性:智能手機(jī)具有開放式的操作系統(tǒng)，給用戶提供了豐富的功能和高度的自由，這是它區(qū)別于普通手機(jī)的顯著特性。它擁有核心處理器和超大容量?jī)?nèi)存空間，用戶可以自由安裝應(yīng)用程序和第三方軟件，使智能手機(jī)的功能得到無限擴(kuò)展。同時(shí)，手機(jī)內(nèi)部還提供了可以處理各種音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫的內(nèi)置軟件。但是智能手機(jī)屏幕有限，學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕時(shí)會(huì)感到視覺疲勞，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，所以我們?cè)诮ㄔO(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)充分考慮到此因素的影響。

擴(kuò)展性:智能手機(jī)在此方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它具超大容量?jī)?nèi)存空間，同時(shí)很多智能手機(jī)可安裝外置存儲(chǔ)卡，可存放2G－64G的學(xué)習(xí)資源，這為經(jīng)常無法上網(wǎng)的學(xué)習(xí)者帶來了便利條件，他們可在WI－FI條件下下載更多資源以備隨時(shí)學(xué)習(xí)。

使用成本:成人學(xué)生在進(jìn)行移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的過程中，不得不考慮“智能手機(jī)”本身的成本和其網(wǎng)絡(luò)使用方面的費(fèi)用。但是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的迅速發(fā)展與普及，智能手機(jī)的價(jià)格在逐漸降低，特別是，中國已經(jīng)出現(xiàn)了多款性價(jià)比極高的智能手機(jī)，低端智能手機(jī)市場(chǎng)份額將逐漸飆升。2012年WI－FI技術(shù)的覆蓋范圍也在國內(nèi)越來越廣泛，高級(jí)賓館、豪華住宅區(qū)、飛機(jī)場(chǎng)以及咖啡廳甚至在我們經(jīng)常去的超市都有無線保真接口，可供學(xué)習(xí)者免費(fèi)瀏覽和在線下載學(xué)習(xí)資源，在沒有WI－FI提供的情況下，智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)使用方面的費(fèi)用也會(huì)逐步“貧民化”，普通移動(dòng)學(xué)習(xí)者都可以承受。

2.2 移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。在實(shí)際的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程有以下特點(diǎn):1、擁有大量零散的時(shí)間片斷。2、他們總是想通過簡(jiǎn)單便捷的途徑，快速獲取答案并短時(shí)間內(nèi)解決問題。所以成人學(xué)習(xí)者在遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，就想方設(shè)法地將其分割成知識(shí)小段，從而方便他們進(jìn)行雙向交流溝通。這種微內(nèi)容的、短時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們就稱之為“移動(dòng)微型學(xué)習(xí)”。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是泛在性和交互性。泛在性表現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。交互性表現(xiàn)在成人學(xué)習(xí)者和施教者之間存在不間斷的信息交流過程。智能手機(jī)便成為成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行隨時(shí)隨地隨需學(xué)習(xí)的理想終端選擇。

3、基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的主要模式

3.1 在線學(xué)習(xí)模式

3.1.1 即時(shí)交互模式。即時(shí)交互模式必須依托在3G、4G網(wǎng)絡(luò)的高速數(shù)據(jù)傳輸能力和智能手機(jī)的高速數(shù)據(jù)處理能力的基礎(chǔ)之上，缺一不可。這種模式主要包括兩種形式，一是實(shí)時(shí)視頻語音通話。一是IM(即時(shí)通信系統(tǒng))交流。

這兩種模式最大的優(yōu)點(diǎn)是可以支持雙方或多方順暢的視頻通話活動(dòng)。這種視頻通話活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者提供三方面的學(xué)習(xí)支持:其一，教師(專家)通過視頻通話可以看見學(xué)習(xí)者提出問題時(shí)所處的環(huán)境，對(duì)問題的整體情況有所了解，對(duì)解決學(xué)習(xí)者在生活和工作中所遇到的真實(shí)突發(fā)性的問題有很好的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解掌握與問題相關(guān)的知識(shí)和技能也是行之有效的。其二，可以借鑒傳統(tǒng)課堂中的小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用智能手機(jī)中強(qiáng)大的視頻對(duì)話、無線網(wǎng)絡(luò)、軟件應(yīng)用等技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)距離“面對(duì)面”地開展討論交流、制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行任務(wù)分工等學(xué)習(xí)模式。同時(shí)還可以依托智能手機(jī)自身軟件來觀看其他小組成員的學(xué)習(xí)成果演示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)成果。［7］其三，這種實(shí)時(shí)視頻通話方式彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期與教師(專家)地理位置上的分離狀態(tài)所造成的學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，讓其在與教師進(jìn)行視頻交流的過程中有一種面對(duì)面的被陪伴感，使其學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

3.1.2 web模式。此模式是學(xué)習(xí)者需要根據(jù)智能手機(jī)內(nèi)嵌的瀏覽器瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)訪問學(xué)習(xí)資源、搜索學(xué)習(xí)資料并有選擇性地下載或在線觀看。這種方式可以實(shí)現(xiàn)從文字、圖片瀏覽向視頻、音頻資源點(diǎn)播的跨越。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，可以通過智能手機(jī)的在線搜索功能搜尋問題答案，也可以在線尋求幫助或是可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)給相關(guān)教師或者平臺(tái)管理人員發(fā)送留言來予以解決，還可在學(xué)習(xí)平臺(tái)“論壇”板塊下的“討論交流區(qū)”發(fā)帖，從而獲得多種解決問題的辦法。這與上面所講到的“即時(shí)交互模式”有一定的差別，在解決問題時(shí)，學(xué)習(xí)者需要等待一定的時(shí)間來完成交互，這種學(xué)習(xí)模式雖不能做到完全的時(shí)實(shí)性交互，但它有利于學(xué)習(xí)者接觸到更為豐富的學(xué)習(xí)資源，共享自己的資源與獲得更多的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)它還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己尋找問題答案的學(xué)習(xí)能力。［8］

3.2 離線學(xué)習(xí)模式。此模式是學(xué)習(xí)者需要提前通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)資源下載或從電腦移植到自己的智能手機(jī)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，它可以不受時(shí)間、空間的限制，也不需要承擔(dān)任何網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用即可隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。可是，離線模式下學(xué)習(xí)，也存在在著不足之處，如缺少足夠的信息反饋，不能及時(shí)解決當(dāng)下的實(shí)際問題，不能與其他學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)分享學(xué)習(xí)心得，缺少交流與互動(dòng)，容易引起學(xué)習(xí)厭倦感等。

3.3 信息推送學(xué)習(xí)模式。所謂信息推送，就是“web廣播”，通過定期向指定用戶傳送需要的信息來減少信息量過載的一項(xiàng)技術(shù)。［9］這種傳播的過程可以雙方交互完成，也可以是單方完成。移動(dòng)學(xué)習(xí)者可以使用智能手機(jī)通過短信或網(wǎng)絡(luò)等方式定制適合自己需要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)管理中心接收到定制信息后將其需要的資源發(fā)送到學(xué)習(xí)者的智能手機(jī)終端，同時(shí)為其建立動(dòng)態(tài)電子檔案。學(xué)習(xí)管理中心對(duì)所有學(xué)習(xí)者的定制信息進(jìn)行有效分析與分類，建立大數(shù)據(jù)庫，為單方信息推送提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。它根據(jù)不同移動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣需求，有針對(duì)性地搜索過濾信息，從而定期將信息推送給移動(dòng)學(xué)習(xí)者，幫助他們高效地挖掘有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。［10］我們處在一個(gè)信息極大豐富的社會(huì)，信息資源的紛雜繁多，這使我們根本無法有效辨識(shí)，這種專業(yè)的信息推送方式非常值得推薦。

［1］德斯蒙德·基更(Desmond Keegan)，今天的移動(dòng)學(xué)習(xí).［J］.北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，(06):5－9.

［2］胡通海，汪穎，面向成人學(xué)習(xí)者的微型學(xué)習(xí)資源分類研究.［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011，(01):36－39.

［3］陳維維，李藝，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu).［J］.中國電化教育，2008，(09):16 －19.

［4］智能手機(jī).［DB/OL］.http://baike.baidu.com/view/535.htm.

［5］路興武，郝鋼.論我國智能手機(jī)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì).［J］.黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2011，(05):20－23.

［6］馬小強(qiáng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的選擇與評(píng)價(jià).［J］.電化教育研究，2007，(05):52 －57.

［7］畢乙賀，梁海軍，傳播學(xué)視角下的智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式探析.［J］.中國教育信息化，2012(11):27.

［8］閆科學(xué)，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)成人移動(dòng)學(xué)習(xí)探究——基于智能手機(jī)學(xué)習(xí)終端分析.［J］.中國電力教育，2012，(18):47－48.

［9］信息推送.［DB/OL］.http://baike.baidu.com/view/2499995.htm.

［10］程小柳，李新平，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)探究.［J］.軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2013，(01):20－22.