對語文教學(xué)方法的反思

張海梅

新課程背景下，要求在教與學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強化學(xué)生的自主性。為實踐這一新課改精神，在語文教學(xué)實踐中，教師要充分重視教學(xué)方法的反思，使其具有趣味性、情感性與創(chuàng)新性，以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法要具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動性

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣與主動性是提高學(xué)習(xí)效率最為重要的原動力。具有趣味性的教學(xué)方法，有利于充分激發(fā)教師與學(xué)生的積極性，達到“善教與樂學(xué)”的良好狀態(tài)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性，讓其保持著高度的求知欲，去積極探索新知。因此，在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥與單一的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點，善用“表演教學(xué)法”“游戲教學(xué)法”以及“故事教學(xué)法”等多種具有趣味性的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)方法帶給學(xué)生的枯燥與乏味，積極營造具有活力的語文課堂，讓學(xué)生在具有趣味性的教學(xué)方法中，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)語文教學(xué)中，運用具有趣味性的教學(xué)方法，要注重立足于小學(xué)生的興趣特點以及教材實際，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，注重教學(xué)導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)生的興趣，注重教學(xué)過程中維持學(xué)生的興趣，注重課后強化學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的縱深發(fā)展。

例如，教學(xué)人教版五年級上冊《珍珠鳥》一課，教師在進行課堂導(dǎo)入的教學(xué)時，可讓學(xué)生報出自己喜歡或知道的鳥的名稱，并模擬它們的叫聲，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。之后，教師出一則關(guān)于珍珠鳥的謎語：“有一種鳥，灰藍色的毛，紅嘴紅腳，背上背著圓圓的白珍珠，同學(xué)們猜猜它是誰？”這樣，以游戲教學(xué)的方式導(dǎo)入，給學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合多媒體手段，展示相關(guān)的圖片，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們積極參與到課堂中，自主閱讀、思考、探究。在教學(xué)結(jié)束之后，為了使學(xué)生深入理解課文的主旨——信賴，創(chuàng)造美好境界，教師可運用“故事教學(xué)法”，講述一個關(guān)于“信賴”的真實故事，或讓學(xué)生自主分享生活中關(guān)于“信賴”的片段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。

二、教學(xué)方法要具有情感性，調(diào)動學(xué)生的獨立性

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，它兼具學(xué)生語言訓(xùn)練以及情感教育的雙重功能。因此，小學(xué)語文教學(xué)方法必須要有情感的參與。同時，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”中，情感態(tài)度目標(biāo)也是其中的重要組成部分。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在“說服式”以及“講道理式”的教學(xué)方式上，積極運用情感教學(xué)，使教學(xué)方法更加富有感染力，要積極營造具有情感的課堂，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的飽滿情緒，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，陶冶學(xué)生情操。

在語文教學(xué)中，教師首先要深入挖掘教材中的情感因素，進入角色，確定課文的情感基調(diào)，引起學(xué)生的情感共鳴。同時，教師還需從教材的實際出發(fā)，運用抓關(guān)鍵詞、創(chuàng)造性復(fù)述、抓名言警句等多種方式，將課文中蘊涵的情感形象地傳達出來，引發(fā)學(xué)生深思。

例如，在進行人教版六年級下冊《燈光》的教學(xué)時，學(xué)生可能對燈光已習(xí)以為常，無法體會它的可貴之處，不能與課文實現(xiàn)情感共鳴。此時，教師可運用“故事教學(xué)法”，講述一則“匡衡鑿壁偷光”的故事，或者借助多媒體手段，給學(xué)生播放課前收集的偏遠山區(qū)學(xué)生點蠟燭讀書的視頻，使學(xué)生充分感受到?jīng)]有燈光的可怕，從而進一步理解課文中郝副營長對在燈下讀書的憧憬之情。這不僅能深化學(xué)生對課文的理解，同時還能使學(xué)生更加珍惜燈光，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，實現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)。

三、教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是新課改的重要理念。小學(xué)語文教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)積極實現(xiàn)讀寫結(jié)合的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新等，有機結(jié)合小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，全面提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可將實物、多媒體技術(shù)等有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境，從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如，在進行人教版五年級上冊《新型玻璃》的教學(xué)時，教師可結(jié)合生活中的玻璃進行教學(xué)，使學(xué)生進入教學(xué)情境之中，再讓學(xué)生自己想象：“若同學(xué)們是一位科學(xué)家，你們準(zhǔn)備研制什么樣的玻璃呢？”在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步想象：“若同學(xué)們長大后成為一位發(fā)明家，你會發(fā)明什么呢？”這樣的引導(dǎo)充分結(jié)合了小學(xué)生想象力豐富的特點以及教材實際，為學(xué)生營造了愉快的學(xué)習(xí)情境，能夠有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)中，教師要積極探索適合的教學(xué)方法，積極反思所運用的教學(xué)方法是否有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，并注重教學(xué)方法的趣味性、情感性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 劉宇帆）