淺談新形勢下中職計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法改革

李書辭

摘 要：以計(jì)算機(jī)為核心的新技術(shù)革命，把人類社會(huì)推進(jìn)以信息、知識(shí)為重要資源的信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)教育肩負(fù)著提高全民計(jì)算機(jī)能力的責(zé)任，作為我國職業(yè)教育的重要組織部分，中職教育的發(fā)展將而臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，特別是中職計(jì)算機(jī)教育如何把握職業(yè)教育人發(fā)展的良機(jī)，為適應(yīng)IT行業(yè)快速發(fā)展對中職計(jì)算機(jī)人才的需求，是目前中職教中計(jì)算機(jī)教育與課程安排中值得關(guān)注和研究的。中職教育中的計(jì)算機(jī)教育要以人為本，提高教學(xué)方法和質(zhì)量，真正服務(wù)于學(xué)員。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革

在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會(huì)中，掌握一門計(jì)算機(jī)技術(shù)己成為許多人的共識(shí)。計(jì)算機(jī)是中職教育中的必修課，目的是普及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。中職教育機(jī)構(gòu)擁有較好的教學(xué)資源和師資隊(duì)伍，可為社會(huì)人員提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)員能夠熟練利用計(jì)算機(jī)及其軟件提高日常的工作效率，從而推動(dòng)我國信息化進(jìn)程。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對有關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

1 我國中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，然而距離職業(yè)教育目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，目前市場需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模，但是還不能滿足社會(huì)的需求，中職教育人才培養(yǎng)實(shí)效，成本，就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下問題。

1.1 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯

相對于其他教育，職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)投入還是在隊(duì)伍建設(shè)方面，都缺乏有效的推進(jìn)，即使在目前實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè)，骨干專業(yè)建設(shè)等工程中[1]，對于信息化建設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對于包括多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)不夠重視，不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高

中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源，對成果進(jìn)行評價(jià)，對政策進(jìn)行研究。而目前中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合，推廣力度不夠。計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高，不能滿足中職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的課程規(guī)劃，管理，指導(dǎo)的需要，也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 中職畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的需求

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上盲目跟進(jìn)，在課程教育上博而不精，在培養(yǎng)方式上，缺乏創(chuàng)新、相互模仿，在教學(xué)內(nèi)容上簡單粗糙，缺乏統(tǒng)一、明確的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。這些原因?qū)е铝酥新氂?jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生工作適應(yīng)能力差，專業(yè)能力不突出，因而畢業(yè)以后受到市場冷遇[2]。

1.4 學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力不足

就目前市場狀況來看，中職學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)層次一般較低，多為基礎(chǔ)性崗位，從學(xué)歷上來看，其理論層次難以滿足高層次、深入化的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目要求，并且畢業(yè)生由于基礎(chǔ)能力較差，使得其動(dòng)手操作能力長期貧弱，遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)崗位對于高素質(zhì)人才的需求。因而，中職學(xué)生在工作以后的后續(xù)發(fā)展能力不足，難以進(jìn)行核心工作層而或者擔(dān)仟重要技術(shù)職位。

1.5 學(xué)校專業(yè)特色不突出

學(xué)校專業(yè)特色不突出，對學(xué)生的能力考核完全處于“癱瘓”現(xiàn)狀。中職學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，很少考慮其特色性教育，而僅僅是市場跟風(fēng)或者抄襲其他學(xué)校計(jì)算機(jī)教育模式，專業(yè)教育千篇一律、毫無特色。而許多中職學(xué)校對于學(xué)生的能力考核完全是一種“應(yīng)付”的態(tài)度，學(xué)生無論如何都能夠?qū)崿F(xiàn)順利畢業(yè)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分松弛[3]。

2 中職計(jì)算機(jī)硬件教育課程設(shè)置調(diào)整方向

中職計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)是幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的有效捷徑。課堂教學(xué)的本質(zhì)就是教師和學(xué)生互相的交流與探討。因此，在中職計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)校和教師認(rèn)真考慮的問題。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法己不能滿足目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要新的教學(xué)理念來激發(fā)學(xué)生的熱情，開拓他們的創(chuàng)新能力。以下通過就中職計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面提出了一些建議。

2.1 開展多媒體教學(xué)

目前，多媒體教學(xué)己走進(jìn)了課堂，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)課內(nèi)容復(fù)雜、難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，如何安排授課顯得尤為重要。為了更好的讓學(xué)生盡快的掌握計(jì)算機(jī)硬件課程的知識(shí)要點(diǎn)，授課教員要采用新的教學(xué)方式。針對傳統(tǒng)的書本教學(xué)的平淡乏味，開展多媒體教學(xué)具有巨大優(yōu)勢。首先，利用多媒體可以提高上課效率，增加教師授課的進(jìn)度，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)。其次，利用多媒體教學(xué)，教員可以合理的安排計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生的掌握。最后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的要求，教員可以播放一些學(xué)習(xí)動(dòng)畫，既增加學(xué)生的趣味性，又起到傳授知識(shí)的目的。

2.2 增加課堂的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，側(cè)重于教師的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種知識(shí)灌輸方式在目前的教育中己明顯的落伍。為了改變這種講學(xué)的不足，要求教員適當(dāng)?shù)母淖兪谡n方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，收獲會(huì)更大。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系和更加融洽，大家互相交流，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過這用互動(dòng)教學(xué)方式的開展，教學(xué)效果有了明顯的提高。因此，在下一步的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)這種交互式的教學(xué)方式[4]。

2.3 改變考試方式，完善考核制度

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程考核中，大多采取試卷考試制度，但這種只憑一次考試就定終身的制度有很多的漏洞，己引起了越來越多的學(xué)生的的不滿。為了完善考核制度，更大程度的提高公平公正，要求學(xué)校和教員應(yīng)從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行考察。針對這種情況，建議采用平時(shí)作業(yè)成績+課堂表現(xiàn)+實(shí)驗(yàn)操作能力+創(chuàng)新能力+考試成績的考察制度，最大程度的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，監(jiān)督他們更加努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過增加創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考查，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，起到學(xué)以致用，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.4 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系

能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實(shí)際上對職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律?；诖耍殬I(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求，中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，必須加大對計(jì)算機(jī)硬件課程的改革力度，使得專業(yè)課與計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)相結(jié)合，從而使得學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的能力不斷提高。畢業(yè)后在社會(huì)在企業(yè)都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，找到自己的位置。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來機(jī)遇，同時(shí)另外一方面，也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為了徹底解決中職教育計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中存在的各種問題，必須不斷改革探索，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，積極使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，提高教學(xué)水平和畢業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。注重學(xué)生的發(fā)展后勁和長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣才能體現(xiàn)出中職教育的職業(yè)優(yōu)勢所在。

參考文獻(xiàn)

[1]修麗娟，段志琪《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討》[J].黑龍江職業(yè)技術(shù)教改探討，2008， （3）：14

[2]孫震.我國職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2010 （3） ： 68-70.

[3]周濟(jì).以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005， 9： 2-4.

[4]何克抗.從信息時(shí)代的教育與培訓(xùn)看教學(xué)設(shè)計(jì)理論的新發(fā)展（中）[J].中國電化教育，1998，11：7-9.