高職公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性研究

謝欣

1 影響公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的原因分析

隨著高職教育近年來(lái)的興起，高職公共英語(yǔ)的實(shí)用性改革也引起了越來(lái)越多的關(guān)注。多年來(lái)作為銜接高中英語(yǔ)又區(qū)別于本科公共英語(yǔ)的高職公共英語(yǔ)沒(méi)有什么新的特色和實(shí)用意義，英語(yǔ)實(shí)用能力薄弱成為畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)的軟肋。教學(xué)理念陳舊，沒(méi)有從就業(yè)和實(shí)用角度來(lái)建立正確的實(shí)用性教學(xué)理念是主要原因，在這樣教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)往往輕實(shí)踐重理論，導(dǎo)致高職公共英語(yǔ)只關(guān)注于英語(yǔ)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)而忽視了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)；高中的應(yīng)試教學(xué)模式也使得學(xué)生按照高中應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式，重視語(yǔ)法和機(jī)械記憶，忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性，工具性和人本性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)使英語(yǔ)的實(shí)用性大打折扣；除此之外，公共英語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系也沒(méi)用體現(xiàn)出實(shí)用性，評(píng)價(jià)手段單一，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效評(píng)價(jià)方式，這也無(wú)疑使老師和學(xué)生都忽視了對(duì)英語(yǔ)實(shí)用技能的培養(yǎng)。

2 公共英語(yǔ)實(shí)用性創(chuàng)新教學(xué)理念和模式

要想提高高職公共英語(yǔ)的實(shí)用性，學(xué)校就要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向制定培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)就業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使公共外語(yǔ)教育與就業(yè)需求相協(xié)調(diào)，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力與就業(yè)崗位相適應(yīng)。英語(yǔ)教師也應(yīng)該按照學(xué)校的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，制定教學(xué)大綱、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，大一上學(xué)期可以設(shè)置基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程，而從下學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的IT 英語(yǔ)，機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的機(jī)電英語(yǔ)，財(cái)經(jīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等等，在教學(xué)過(guò)程中兩者可以互相滲透，課堂教學(xué)教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法和交際法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分組完成不同的實(shí)踐任務(wù)，此外還可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行案例教學(xué)等。

3 教師隊(duì)伍建設(shè)

全球一體化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求增大，而高校的師資隊(duì)伍的建設(shè)也需要與此協(xié)調(diào)同步，現(xiàn)有教師要跟得上公共英語(yǔ)領(lǐng)域的最新變革。所以高職院校應(yīng)該定期選派公共英語(yǔ)教師進(jìn)修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等課程，了解目前社會(huì)上英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展，還可以選派老師直接去企業(yè)培訓(xùn)，了解企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生英語(yǔ)水平的需求及學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求是否相符，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。還可以直接從企業(yè)或企事業(yè)單位引進(jìn)專(zhuān)業(yè)所需人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，他們有豐富的實(shí)踐實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，可以帶動(dòng)校內(nèi)教師提升英語(yǔ)實(shí)用水平。除此之外，從社會(huì)上聘用商務(wù)英語(yǔ)方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀的英語(yǔ)人才任兼職教師或顧問(wèn)也是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)授課和講座來(lái)彌補(bǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的缺陷，校內(nèi)教師與之交流，不但可以了解生產(chǎn)一線所需人才的知識(shí)和技能要求，還可以對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整提出寶貴意見(jiàn)。

4 創(chuàng)新性合作教學(xué)

英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)自己所教專(zhuān)業(yè)進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有合作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也可以嘗試合作教學(xué)。合作教學(xué)的教學(xué)任務(wù)可以由公外教師和專(zhuān)業(yè)教師共同承擔(dān)，專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，與公外教師一起設(shè)定授課目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)。這樣公共英語(yǔ)教師可以在日常教學(xué)中加入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如專(zhuān)業(yè)詞匯，術(shù)語(yǔ)及特定的構(gòu)詞法，在情景設(shè)計(jì)和語(yǔ)篇選材上可以向?qū)I(yè)英語(yǔ)方向靠攏。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師也可以在公共英語(yǔ)教師的建議下在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。這樣公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)互相滲透，公共英語(yǔ)變成了在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上的英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也不再枯燥乏味而變得鮮活有趣更好理解，在無(wú)形中延長(zhǎng)了兩門(mén)課程的課時(shí)，對(duì)兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)起到較好的促進(jìn)作用。

5 公共英語(yǔ)實(shí)用性學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式探討

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組合作的學(xué)習(xí)方式使語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與知識(shí)發(fā)展為重點(diǎn)，它不僅強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的合作活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的合作活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)一般分為五個(gè)部分，學(xué)生分組，任務(wù)選擇與分配，共同探討，成果呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生分組可以按照不同的原則，是小組內(nèi)部成員能夠形成互補(bǔ)，二盡量使縮小組間差異，這樣才能保證競(jìng)爭(zhēng)的公平和公正，每個(gè)小組還應(yīng)該有一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好和有良好組織溝通能力的group leader，負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)工作，充當(dāng)小老師的角色，使小組能夠出色地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇好的學(xué)習(xí)任務(wù)是成功進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，任務(wù)的選擇既要符合學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平又要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符，例如一些商務(wù)活動(dòng)的模擬就比較適合商務(wù)文秘相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些與所要講授內(nèi)容相關(guān)的topic，學(xué)生在收集資料也會(huì)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在收集資料之后會(huì)對(duì)資料記性整合，共同決定如何加入自己的創(chuàng)意，例如排練或是進(jìn)行PPT的制作。在成果完成之后，需要對(duì)成果進(jìn)行展示，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同展示方式也可以多樣化，如何需要一發(fā)言人，這個(gè)必須對(duì)成果有一個(gè)全面的了解。最后老師和其他小組可以就每一個(gè)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，各個(gè)小組可以以書(shū)面或小組會(huì)議的形式對(duì)這次小組任務(wù)進(jìn)行反思。而老師在整個(gè)活動(dòng)中要給與必要的指導(dǎo)，監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，對(duì)老師則是更大的挑戰(zhàn)。

6 公共英語(yǔ)實(shí)用性創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系研究

取消期末考試一考成績(jī)決定制，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系，加大過(guò)程性評(píng)價(jià)部分所占的比重，例如加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，平時(shí)成績(jī)可以包含多項(xiàng)考核內(nèi)容，例如出勤，課堂表現(xiàn)，小組作業(yè)，階段測(cè)試等，了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況；。課外活動(dòng)也可以納入考核評(píng)價(jià)的范圍，例如課外閱讀量，課外學(xué)習(xí)時(shí)間以及參加英語(yǔ)技能小組的活動(dòng)以及參加英語(yǔ)各類(lèi)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況等等，這不僅能客觀公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，又能了解學(xué)生各階段的學(xué)生情況，便于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)主體多樣化，采取教師評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)，學(xué)生自評(píng)等方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)變成評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更好的解決，例如在學(xué)期初可以通過(guò)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，在第一次課還可以安排一些諸如自我介紹，猜詞游戲等活動(dòng)進(jìn)一步了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這樣就為以后制定教學(xué)計(jì)劃提供的一些參考，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以打破傳統(tǒng)閉卷考試的模式，考試和考查相結(jié)合，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同安排一些口試和英語(yǔ)綜合能力的測(cè)試活動(dòng)，例如英語(yǔ)短劇和商務(wù)情景模擬等密切聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)。

7 結(jié)語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)實(shí)用性改革需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，目前已在全國(guó)大多數(shù)高職院校開(kāi)展，有的院校在改革過(guò)程中已經(jīng)取得了許多成果和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也遇到了很多實(shí)際的問(wèn)題。高職教育的實(shí)用性順應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，隨著社會(huì)對(duì)高職教育畢業(yè)生需求的增加，也迫使高職院校更加重視公共英語(yǔ)的實(shí)用性的改革。高職院校要徹底轉(zhuǎn)變公共英語(yǔ)教學(xué)理念和模式，培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的公共英語(yǔ)教師隊(duì)伍，在課堂上采用創(chuàng)新性的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，并引進(jìn)與之相適應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)高職院校多方共同努力，公共英語(yǔ)實(shí)用性改革一定會(huì)取得可喜的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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