淺談中職學(xué)校如何在教學(xué)中貫徹法律德育教育

聶淑琴

摘 要：中職學(xué)校必須將法律德育教育放在重要位置，只有通過(guò)這種方式，才能夠有利于我國(guó)的法律制度價(jià)值和道德倫理價(jià)值更具公允性。結(jié)合實(shí)際情況，本文從兩個(gè)方面詳細(xì)敘述了利用何種有效方式才能將政治課教學(xué)中貫徹法律德育教育工作做好。

關(guān)鍵詞：法律教學(xué)；法律德育教育；人才培養(yǎng)

法律德育教育教學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)中職教育培育出優(yōu)秀的新型人才，是職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是中職德育教育根本目的，中職學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送人才的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)起了重塑、傳承社會(huì)正能量的責(zé)任，由此可見(jiàn)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行必要的法律德育教育是一項(xiàng)非常重要的工作。

1 進(jìn)行法律德育教育的必要性

1.1 政治理論課教學(xué)要把法律德育教育規(guī)劃到相關(guān)范疇中

中職學(xué)校是我國(guó)法律德育教育的重要擔(dān)任者之一，該責(zé)任的確定是和我國(guó)當(dāng)前學(xué)校社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起的，現(xiàn)代中職教育層次越來(lái)越受到重視。進(jìn)行法律德育教育的必要性，并不是由于中職學(xué)校在知識(shí)和技能方面的貢獻(xiàn)，而是在于中職學(xué)校已經(jīng)擔(dān)負(fù)起了更多的社會(huì)責(zé)任。其中最為主要的一項(xiàng)就是對(duì)社會(huì)道德的重塑。這里說(shuō)的將法律德育教育規(guī)劃到相關(guān)范疇當(dāng)中，并不僅僅是開(kāi)設(shè)一些諸如《職業(yè)道德與法律》之類(lèi)的課就能夠解決的，在法律德育教育中，很多極具爭(zhēng)議的話題，一般到歸屬于道德范疇中。這些問(wèn)題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)往往將人們引入到道德的視角當(dāng)中，可以毫不夸張的說(shuō)。接受教育者的法律思想深度是由這些問(wèn)題思考的程度來(lái)決定的，因此，將法律德育教育規(guī)劃到政治理論課相關(guān)范疇中是非常必要的。

1.2 提高中職學(xué)生的自身修養(yǎng)

教育如果不能在真正意義上將受教育者養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和具備解決問(wèn)題的能力，就說(shuō)明教育失敗。與之相關(guān)的，法律德育教育也是如此。法律與法律的倫理是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，上述兩者也在不斷的變化中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律德育教育的根本原因就在于為其樹(shù)立起必要的道德倫理信仰，在根本上將學(xué)生們的道德觀念加以激發(fā)[1]。

2 法律課教學(xué)中貫徹德育教育的根本目的

2.1 強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)

在進(jìn)行實(shí)際工作的過(guò)程中，法律問(wèn)題意識(shí)存在情況，能夠在根本上體現(xiàn)出迥異的教育觀念與知識(shí)觀念。在以往的教學(xué)方法中，教師們主要是通過(guò)說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂中占據(jù)了主導(dǎo)地位。對(duì)于傳授知識(shí)提出疑惑是一種判定教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，以往的教育模式缺點(diǎn)主要體現(xiàn)于：注重對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，輕視對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，道德問(wèn)題的缺失是中職學(xué)校有關(guān)法律課教育教學(xué)的弊病之一。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)材施教[2]。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律道德的抉擇能力

當(dāng)中職學(xué)生走向工作崗位的以后，可能會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生一些的沖突。一旦發(fā)生沖突，其自身的道德倫理標(biāo)準(zhǔn)將決定他做何種選擇。值得一提的是，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，自身利益的原因會(huì)成為學(xué)生道德抉擇的絆腳石。作為學(xué)生來(lái)講，要擁有解決沖突的能力。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)倫理訓(xùn)練。使其具有較高的法律道德水平，只有這樣，才能在真正意義上，擔(dān)任與之相關(guān)的工作。

2.3 強(qiáng)化受教育者的邏輯推理能力

中職學(xué)生必須具備自身對(duì)于法律倫理問(wèn)題的敏銳觀察力，作為中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，要發(fā)展必要的邏輯與道德倫理推理能力。坦白的說(shuō)，道德倫理本身并不具備純粹獨(dú)立的推理方式。因此，學(xué)生在對(duì)該項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要套用邏輯推理的方式來(lái)進(jìn)行?？偨Y(jié)如下：第一，歸納問(wèn)題。第二，準(zhǔn)確選擇道德倫理推理工作的前提。

3 法律課教學(xué)中貫徹法律德育教育的相關(guān)方式

3.1 舉例法

1.該項(xiàng)方法已經(jīng)被國(guó)內(nèi)相關(guān)教育專(zhuān)家所認(rèn)定，舉例法的教學(xué)方式為：在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，整節(jié)課圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。

2.第二舉例教學(xué)法利用問(wèn)題，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。教師在進(jìn)行實(shí)例教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)、今后就業(yè)方向以及應(yīng)在工作崗位上可能遇到的有關(guān)道德倫理方面的風(fēng)險(xiǎn)情況，按照發(fā)掘問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)掘新問(wèn)題的主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律道德教育。從字面上講，法律道德倫理問(wèn)題是一個(gè)有法律與道德倫理交叉形成的區(qū)域。法律道德倫理問(wèn)題有著較強(qiáng)的問(wèn)題性，因此，中職教師要培養(yǎng)學(xué)生們法律道德倫理問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)這種方式，能夠在最大程度上將學(xué)生對(duì)道德倫理問(wèn)題的敏感度加以提高，削弱他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)面臨的道德倫理風(fēng)險(xiǎn)。需要明確的是，該種方式還能夠在根本上增加學(xué)生們對(duì)道德倫理困境的承受能力，和以往的教學(xué)方式不同，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們從課堂上的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者，學(xué)生們也從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取，要想令該方法獲得成功，要依賴(lài)于以下兩個(gè)方面：

第一， 教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生們準(zhǔn)備高質(zhì)量的問(wèn)題。

第二，教師們不能將自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的觀點(diǎn)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)法

要想在真正意義上令法律道德教育取得應(yīng)有的效果，教師們不能將教育過(guò)程局限在課堂之中。同時(shí)應(yīng)該將典型案件的審核過(guò)程讓學(xué)生們親身參與，該模塊在實(shí)際教學(xué)中是非常必要的。利用教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生們?cè)诳创龁?wèn)題的時(shí)候，更具深度。教師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，可以選擇一些涉及到法律以及道德倫理雙重范圍的問(wèn)題：重婚、克隆人等等，這些問(wèn)題都是能夠反映法律德育范疇的。利用這種方式，除了能引起學(xué)生對(duì)法律及道德倫理進(jìn)行思考之外，還能夠使學(xué)生在思索的過(guò)程中將其道德修養(yǎng)提升到更高的層次。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)的法律德育教育還處于改革創(chuàng)新階段，如果學(xué)生們對(duì)于法律知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和的理解，那么就不能說(shuō)其所受的教育是完整的。利用強(qiáng)化法律德育教育的方式，能夠在根本上為學(xué)生們樹(shù)立法律意識(shí)，提升道德信仰，對(duì)學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展，也是極為有利的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉樓。法律教育[M]北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2003.1

[2]宋冰。正義與現(xiàn)代化---外國(guó)法學(xué)家在華演講錄[C]北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2005.1