提升研究生創(chuàng)新能力的途徑研究

袁奕峰　孟燕

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒話題。培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新能力是響應(yīng)時代號召，滿足人的發(fā)展需求的重要體現(xiàn)。因此，開展提升研究生創(chuàng)新能力途徑這方面的研究是高等教育發(fā)展的迫切要求，具有深遠(yuǎn)的歷史價值。從我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀出發(fā)，對影響研究生創(chuàng)新能力的基本因素進(jìn)行分析，最后從培養(yǎng)科研精神、增強(qiáng)團(tuán)隊精神、增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、暢通合作交流渠道四個方面提出了建議，為我國研究生教育的發(fā)展提供了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；增強(qiáng)；途徑研究；因素分析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0183-02

教育部原部長周濟(jì)曾說過，研究生教育“創(chuàng)新是靈魂，要把研究生教育搞上去，主要靠新”。研究生作為國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的高層次人才，是國家未來發(fā)展建設(shè)創(chuàng)新體系的中堅力量，提升研究生的創(chuàng)新能力是時代和國家賦予我們的艱巨使命。能否有效培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，是衡量研究生教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

自改革開放以來，我國的研究生教育取得了長足進(jìn)步，培養(yǎng)了大批高端人才，為國家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦公室公布的數(shù)據(jù)：2009年我國研究生考試報名人數(shù)達(dá)到124.6萬人，2010年參加研究生入學(xué)考試的人數(shù)超過180萬人，報名參加研究生入學(xué)考試的人數(shù)實現(xiàn)了研究生教育史上的飛躍，使我國迅速躋身研究生教育大國的行列。但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，“由于受人們的浮躁心態(tài)的影響，以及近幾年來研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的總體質(zhì)量有所下滑”[1]。因此，應(yīng)該大力發(fā)展研究生創(chuàng)新教育、重視我國研究生創(chuàng)新能力的培育，在研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行許多研究和實踐，是歷史賦予我國研究生教育的時代責(zé)任。

然而我國研究生教育與西方發(fā)達(dá)國家相比，在質(zhì)量上還有比較大的差距，在體制、觀念、教學(xué)方法等很多方面都還存在不足，特別是對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性的關(guān)注度不夠。目前，我國研究生的人數(shù)雖然大幅度增長，但是研究生的創(chuàng)新能力仍存在不足。

具體表現(xiàn)為：一是專業(yè)理論知識不先進(jìn)。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)尤為重要，但是這個并未引起研究生培養(yǎng)單位的足夠重視，許多課程應(yīng)進(jìn)行更新。二是科研實踐參與度較低。據(jù)資料顯示，2007年參與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實驗研究的研究生只占在校生總數(shù)的21.73%，參與研究與發(fā)展成果應(yīng)用及其他科技服務(wù)的研究生只占在校生總數(shù)的5%左右。三是高水平學(xué)術(shù)成果太少。2003年北京大學(xué)發(fā)表SCI論文970篇，復(fù)旦大學(xué)5 281篇，而哈佛大學(xué)發(fā)表了8 158篇。2003-2011年間我國高校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文引用比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家的平均水平。同時，很多研究生自己并沒有獨立思考而是直接借鑒他人的研究成果從而直接得出結(jié)論。“人才是最寶貴、最重要的戰(zhàn)略資源，自主創(chuàng)新，人才為本”，評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生創(chuàng)新能力的高低無疑是一個重要的觀察點[2]。

二、影響研究生創(chuàng)新能力的基本因素分析

（一）社會環(huán)境因素

受計劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國科技體制長期以來體制僵化，科技成果不能有效地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，整個國家科技創(chuàng)新能力和效率有待提高。中國的“應(yīng)試教育”制度由來已久，考試只能作為一種臨時的考核手段，很難全面地將一個考生的綜合水平整體表現(xiàn)出來。目前我國在培養(yǎng)目標(biāo)上重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，重視考試學(xué)科，忽視非考試學(xué)科，由于“應(yīng)試教育”根深蒂固，“素質(zhì)教育”還不能在短時間內(nèi)取代它，所以說這個過渡將會是漫長而復(fù)雜的[3]。當(dāng)前，由于利益分配不平衡造成部分研究生越來越注重物質(zhì)上的追求，比如，研究生畢業(yè)后可以找到像大型國企、外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)或者考入公務(wù)員系統(tǒng)，就感覺學(xué)有所成找到了理想的工作。

（二）學(xué)校因素

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地。但長期以來我們在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程體系設(shè)置、教育方法、教學(xué)形式、育人環(huán)境等方面的局限都嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展，比如優(yōu)越的物質(zhì)條件、完善的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)良的實驗室硬件建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備因素，但由于缺乏資金，也成了影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接外部因素。例如學(xué)校管理中存在一個封閉、保守、脫離社會的情況；在科學(xué)實驗、課題研究、論文撰寫等環(huán)節(jié)經(jīng)費的不足都成為研究生提升創(chuàng)新能力的阻礙因素。在實踐環(huán)節(jié)也存在很多不到位的地方，例如大部分教師都是從高校畢業(yè)到高校里工作，沒有經(jīng)過實踐訓(xùn)練，他們大多都是紙上談兵的理論教學(xué)，沒有實踐環(huán)節(jié)，這樣怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實踐能力的研究生呢？從而發(fā)現(xiàn)研究生的科學(xué)研究與當(dāng)前社會需求仍然存在著一定程度的脫節(jié)問題。

（三）個人因素

隨著中國的改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價值取向逐漸多樣化，除了傳統(tǒng)思想的影響，研究生個人的家庭教育環(huán)境，和不同的研究生個人對社會現(xiàn)象的識別能力和選擇能力，大多數(shù)研究生參與技術(shù)創(chuàng)新活動的態(tài)度是不一樣的，尤其是參與各種科技創(chuàng)新活動非常富有熱情，他們希望自己能夠在技術(shù)實踐中成長。但也有許多研究生通過課程考試就滿意了，不僅沒有更高的追求目標(biāo)，更不用說技術(shù)創(chuàng)新、追求卓越。一些研究生雖然學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，但頻繁地忙于考取各種等級證書、找工作，賺錢，只是追求眼前的利益，沒有關(guān)注其他的事情和缺乏參與技術(shù)創(chuàng)新活動的積極性。只有表面的參與，但實際上并沒有深入去了解，只是想要有機(jī)會參加到其他人的工作團(tuán)隊中混取成績，為他們的未來就業(yè)增加籌碼，但實際上沒有參加科研活動，沒有獲得創(chuàng)新能力的提升；還有的研究生屬于在職研究生，又要忙工作又要照顧家庭連上課的時間都很難保證，哪里還有時間和精力去談創(chuàng)新搞科研。這些現(xiàn)象都不同程度地影響著研究生科技創(chuàng)新能力的正常發(fā)展，所以，高等學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對研究生的正確引導(dǎo)和發(fā)動，創(chuàng)造更多的機(jī)會鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新，為國家和社會培養(yǎng)更多的有用人才。

三、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑

（一）培養(yǎng)科學(xué)研究的精神

興趣是走向科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點，是創(chuàng)新的最新動力。當(dāng)一個人被感興趣的事物吸引時，他總是積極主動地、心情愉快地去接觸和觀察研究，科學(xué)研究精神不光要有堅持不懈的精神，還要有濃厚的專業(yè)興趣。精神，是一種堅持，是一種內(nèi)在的動力。所以，研究生應(yīng)該端正讀研態(tài)度，培養(yǎng)正確的積極的、科研精神。作為一名研究生，最重要的是有研究精神，我認(rèn)為要從以下三個方面著手：

1.在整個培養(yǎng)階段建樹導(dǎo)師的模范作用。本研究室的教師應(yīng)勤奮努力地在自己崗位上工作，增長知識，團(tuán)結(jié)合作，所形成的艱苦奮斗的科研精神和良好的科研道德，能對每一個研究生產(chǎn)生很大的影響。

2.充分尊重和發(fā)展研究生的人格個性，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。在研究生論文寫作和課題研究的過程中提供技術(shù)和精神上的全力支持，對他們的自主性充分尊重，為他們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)營造寬松和積極的學(xué)術(shù)氛圍。

3.在研究過程中培養(yǎng)研究生的意志品質(zhì)。雖然我們提倡“快樂科研”，但從事科研工作遭遇失敗是必不可免的，所以我們特別重視培養(yǎng)學(xué)生在遭遇失敗后對待困難和挫折的態(tài)度。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神

團(tuán)隊合作精神，是一個團(tuán)隊乃至一個人取得勝利的法寶，不管是身處狼煙滾滾的戰(zhàn)場，還是處于當(dāng)今競爭激烈的科技時代，團(tuán)隊合作精神，至關(guān)重要。作為新一代高等教育的代表——研究生，同樣必須具備團(tuán)隊合作的精神。

1.創(chuàng)造合作機(jī)會，喚醒合作意識。思想教育工作中，不僅要給予協(xié)同工作的機(jī)會，也要盡可能地為研究生創(chuàng)造合作的情境，這樣才會使他們切身體會到團(tuán)隊合作在實現(xiàn)共同事業(yè)目標(biāo)方面的重要性和必要性，才會使他們學(xué)會彼此尊重、互相幫助和支持以及相互理解。

2.充分發(fā)揮和利用基層黨員和干部的作用，通過學(xué)生干部和學(xué)生黨員了解廣大研究生的思想狀況，以保持教師與研究生之間的信息交流暢通。

（三）加強(qiáng)實踐鍛煉

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么真理必定是從實踐中來。創(chuàng)新能力從微觀上來說是屬于理論的范圍，因此，要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力，首要和必備條件就是增強(qiáng)和夯實研究生的實踐能力，使其能更好地認(rèn)識社會、了解社會、改造社會，進(jìn)而更好地達(dá)到為社會服務(wù)的目的。充分掌握課堂上所學(xué)的理論知識，在實踐中發(fā)揮主觀能動性，較好地將所學(xué)知識運用到社會實踐中，逐步形成了科學(xué)精神[4]?？茖W(xué)研究與社會實踐相結(jié)合，不僅關(guān)系到他們自身的創(chuàng)造性活動能夠更好地服務(wù)于社會，也為科研成果的產(chǎn)業(yè)化提供了堅實的基礎(chǔ)，并從社會需求中得到進(jìn)一步創(chuàng)新的啟示，從而建立一個良性循環(huán)的機(jī)制并且能一定程度上使得研究生的創(chuàng)新能力得到提高。

（四）進(jìn)一步暢通合作交流渠道

據(jù)對當(dāng)前高校研究生培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀了解，研究生教育尚未形成一種相互交流、資源共享、共同進(jìn)步的體系，無論是研究生與導(dǎo)師之間、研究生之間抑或研究生導(dǎo)師之間，學(xué)校之間研究生的相互交流更是少之甚少。從研究生教育現(xiàn)狀來看，研究生教育者并沒有將群眾路線貫穿到平時的教學(xué)活動中，座談會、講座、促進(jìn)和諧氣氛的活動也只是形式上的，沒有實質(zhì)上的意義，也沒有達(dá)到研究生目標(biāo)教育的效果。研究生較本科生來說，在教育體制和教育方式上應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加大其自由發(fā)展的空間，積極發(fā)揮其創(chuàng)新進(jìn)取意識，如果創(chuàng)新性的意識受到阻礙，創(chuàng)新的精神也很難被發(fā)揚光大。研究生培養(yǎng)工作的開展不能閉門造車，必須加強(qiáng)對外交流，通過實施“走出去”和“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。不同學(xué)校學(xué)科之間的交流，不僅能互相學(xué)習(xí)，也能促使研究生創(chuàng)新思維的激發(fā)。為此，各高校應(yīng)該高度重視校際間的聯(lián)合培養(yǎng)，每年選派大批研究生赴國內(nèi)外一流名校交流學(xué)習(xí)和進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)具有自主創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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