學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)之我見(jiàn)

張瓊

班主任平時(shí)和學(xué)生的接觸最廣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。班主任工作作為教育工作的重要組成部分，就要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從教以來(lái)，已經(jīng)送走了兩屆畢業(yè)班。回顧平日的班主任工作，我們會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生音容笑貌、行為舉止難以忘懷；而有的學(xué)生則很難給他人留下些許印象。究其本質(zhì)，就是“個(gè)性”在起作用。個(gè)性對(duì)一個(gè)人的學(xué)校學(xué)習(xí)、日常生活具有直接的影響，也對(duì)一個(gè)人的前途命運(yùn)、未來(lái)發(fā)展有直接的作用。如何在具體的工作中讓學(xué)生全面發(fā)展又兼顧學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，是我們經(jīng)常應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)多年的具體工作和思考，我有以下幾個(gè)方面的淺見(jiàn)。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

中學(xué)生由于家庭出身、知識(shí)閱歷、生活背景、環(huán)境因素、個(gè)人經(jīng)歷等各方面的不同，已經(jīng)開(kāi)始具有自己的思想觀念和行為判斷，加之個(gè)人不同的生活經(jīng)歷、不同的智慧品質(zhì)、不同的興趣愛(ài)好，對(duì)教育也會(huì)有不同的需求和選擇。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，必然會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)。

作為班主任，我們不應(yīng)以個(gè)人喜好去評(píng)判學(xué)生個(gè)性的好壞，面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，我們要杜絕通過(guò)簡(jiǎn)單、粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解。只有深入全面地了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的個(gè)性傾向，才能制定出適合學(xué)生全面發(fā)展的方案。作為教育工作者，我們要認(rèn)識(shí)到，如果學(xué)生的個(gè)性對(duì)自身發(fā)展有益，我們必須及時(shí)給予肯定并加以適當(dāng)引導(dǎo)。反之，如果學(xué)生的個(gè)性并不利于其自身發(fā)展，我們應(yīng)委婉指出其不足并加以指導(dǎo)。在日常的教育和班級(jí)管理中，要重視對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的積極引導(dǎo)，通過(guò)多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示其個(gè)性風(fēng)采，鼓勵(lì)學(xué)生自我培養(yǎng)最佳個(gè)性。要充分尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以誠(chéng)相待，以友相見(jiàn)，以情相交，形成一個(gè)平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展必須要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性地指導(dǎo)，以形成正確的導(dǎo)向。作為班主任，我們要認(rèn)識(shí)到社會(huì)所需要的人才是身心健康、具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力、意志堅(jiān)強(qiáng)的高素質(zhì)人才。只有具備了這樣的人才觀念，我們才能在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有個(gè)性特色的人才。

二、班主任要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用

在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任是主體力量，我們必須以正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品行。因此班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的主動(dòng)性，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。具體而言，一要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上盡可能挖掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，結(jié)合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性和才能發(fā)展的成長(zhǎng)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要通過(guò)觀察、訪談，充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生整體及每個(gè)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，明晰學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和存在問(wèn)題，幫助并督促學(xué)生彌補(bǔ)不足。三要正確引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、事業(yè)心等創(chuàng)新人格，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性中的正義感、包容心、同情心等優(yōu)良個(gè)性。從而豐富并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性良性發(fā)展。四要在不同場(chǎng)合和時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，教育學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系，為人正直、善良、誠(chéng)實(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)適當(dāng)肯定自我、宣傳自我、展示自我，盡展自信風(fēng)采。

三、班主任要營(yíng)造良好的育人環(huán)境

教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)成才有著巨大的影響，中學(xué)階段，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的一草一木，教師的一言一行，同學(xué)的舉手投足、一顰一笑都會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。中學(xué)生與教師、同學(xué)之間的關(guān)系，在宿舍、班集體中所處的角色等都會(huì)對(duì)他們個(gè)性心理特征的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任，要不斷提高自己的管理水平，優(yōu)化班級(jí)育人環(huán)境。班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化、美化是班主任培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)，要利用學(xué)生集體的力量，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。要知道學(xué)生自己所選擇的字畫(huà)，自己所設(shè)計(jì)的班級(jí)圖書(shū)角，自己所培育的花草，自己決定的參賽節(jié)目，自己主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)方式……對(duì)學(xué)生自己而言更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。因此，班主任要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)教室布置、文藝、體育等各種活動(dòng)中去，盡可能地尊重他們的個(gè)性習(xí)慣和行為方式，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)環(huán)境的巨大力量使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（本文系甘肅省白銀市教學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性關(guān)系問(wèn)題研究》階段性研究成果。課題批號(hào)BY[2013]G201）

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）