反思多媒體技術輔助小學語文教學的作用

金寶

摘要：20世紀90年代以來，多媒體技術以其快捷性、便利性、新穎性，悄悄地走進了語文課堂。運用多媒體教學成為現代教育的發(fā)展趨勢，主要特點是：語文課堂使用多媒體技術來完成教學任務，把圖片、音頻、文字資料、板書以動畫的形式呈現給學生，創(chuàng)造新穎活潑的教學情境，啟發(fā)學生想象，誘導學生思維，全面提高學生的語文學習激情。

關鍵詞：反思 多媒體 小學語文教學

社會的不斷發(fā)展給我們的學校教育提出了更高的要求，特別是對于語文學科更是如此。小學語文是學生接觸語文學科的基礎階段，從目前語文教學的現狀來看，信息化社會的到來無形之中在增加著語文課堂的知識容量，學生要掌握的語文知識也越來越豐富。傳統(tǒng)的教學手段無法滿足教育現代化的需要，而多媒體教學有其快捷性、新穎性、便利性等多種優(yōu)點，它的應用極大地改善了我們在傳統(tǒng)教學過程中手段和方法相對單一的狀況，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的熱情。下面，我結合自己的教學實踐談談多媒體在輔助小學語文教學過程中的作用。

一、多媒體技術能使小學語文課堂教學更生動形象、活潑有趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習語文的效率，取得很好的教學效果

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w輔助教學能大大提高學生對語文的學習興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學生的思維。運用多媒體課件進行小學語文教學，可以多種途徑地向學生呈現所學知識，如采用聲音播放、視頻和動畫播放、文字與圖片展示等多種途徑來呈現和補充所學知識，這對于處于小學階段，好奇心比較強的學生來說，無疑是具有強大的吸引力的，這樣就會大大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而發(fā)揮其主體地位。例如，小學語文課堂中教學《變色龍》一課時，教師就可以運用多媒體技術將變色龍變色的過程展示出來，使知識更直觀，學生的感受更親切；又如，教學《嫦娥奔月》一課時，讓學生看逢蒙搶奪仙藥的錄像片斷，了解嫦娥與逢蒙周旋的過程，能使學生更加深刻地感受到嫦娥的善良、正直、機智，逢蒙的奸詐貪婪。這樣的多媒體技術運用于小學語文課堂，學生在快樂中學習，比教師生搬硬套的講解要省力得多，要形象生動得多。多媒體輔助教學為小學語文教學實現了生動、形象、逼真的效果，從而極大地提高了小學語文課堂的教學效率。

二、多媒體輔助教學能夠優(yōu)化課堂結構，使課堂氣氛張馳有序

新課改下，學生是課堂教學的主體，教師是主導，多媒體教學手段的應用，可以更好地發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。傳統(tǒng)課堂下，因為受教學條件的制約和學生基礎知識積累相對薄弱的現實的限制，教學一般是以教師的教授為主，在這樣的教學流程下，學生往往是在被動地聽，很難發(fā)揮其主體地位。而多媒體在課堂上的應用，一方面會減少教師講的時間，通過課件的設計，逐漸地、多角度地向學生呈現所學，這樣就可以把抽象的問題具體化，從而化繁為簡，使學生能夠參與其中，從而提升課堂教學的效果。另一方面，可以增加課堂知識容量，從而提升教學效率。例如，我們在總結和復習已學知識或是講解課文時，教師都可運用多媒體課件，快速呈現教學內容，節(jié)省了教師的時間。同時，可以充分地利用實物投影的直觀效果，把優(yōu)秀的學生作業(yè)，答題的正確格式直觀地呈現給學生，使學生在學習的過程中有參照、有比較，提升上課效果。

三、多媒體輔助教學能夠加大教學密度和提高教學效率

運用多媒體進行語文教學，可以將教材按要求重新組合，調動所有媒體恰當操作，增加課堂信息傳輸量，加大教學密度，同時又能充分調動學生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學生對知識的理解程度。

小學語文教師指導學生學習《金蟬脫殼》一文時，我們可以利用電腦將金蟬脫殼的過程影像在屏幕上放映出來，配以相應的解說詞，使不熟悉金蟬脫殼過程的學生，在影像資料配合下，在頭腦中形成完整而清晰的金蟬脫殼的奇特情景。然后讓學生理解語文課文后，教師再處理作業(yè)，只需用一節(jié)課就能順利完成教學任務。

四、多媒體輔助教學運用其交互性，提高了小學生的作業(yè)質量

多媒體技術集視頻、文字、聲音、圖像于一身體，能向學生提供形式多樣、功能各異的場景，可為學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習環(huán)境。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點，可對學生的解答即時作出判斷，顯示對錯信息或幫助糾正或給予其鼓勵。小學語文教師應充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，為學生設計一些練習課件，充分調動學生參與練習的積極性，提高作業(yè)的質量，達到鞏固和運用知識的目的，使小學語文練習課豐富多彩。讓小學生在生動活潑的氛圍中理解知識、掌握知識、運用知識，進而提高小學生的作業(yè)質量。

總之，一堂成功的小學語文課，應該是恰當地使用多媒體輔助教學，力爭教學過程自然、和諧，成為一個有機的組織系統(tǒng)，自然出現小學語文課堂的教學高潮。就像一棵果樹開花之后，吸收自然界的雨露、陽光結出碩果一樣。

信息時代的來臨在給社會發(fā)展帶來巨大變化的同時也在影響著我們的學校教育教學。而小學階段的教學作為我國基礎教育的基礎其重要性不言而喻，面對時代的發(fā)展，作為一名小學教師要有歷史的責任感和使命感，要立足于本職工作，勤于鉆研、樂于付出，要充分地利用現代化的教學手段去改進我們的教學，完善我們的課堂，力爭與時俱進，為社會主義教育貢獻出自己的一份力量。

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（責編 田彩霞）