談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

劉剛

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。低年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有無(wú)興趣與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)。那么，如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并且長(zhǎng)久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文中我談了自己的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 興趣 策略

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)都是教師和學(xué)生最為頭疼的學(xué)科之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，題目有難度、有深度，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都感到害怕，從內(nèi)心深處抵觸數(shù)學(xué)，提不起興趣。那么，怎樣才能讓他們自愿地接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呢？毫無(wú)疑問(wèn)，就是要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情，從內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)的學(xué)科具有系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性等特征，正因?yàn)槿绱?，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生掌握起來(lái)就更困難了。但是不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)主學(xué)科，不管是小學(xué)還是初中或高中，數(shù)學(xué)都是最重要的學(xué)科之一，是每個(gè)學(xué)生的必學(xué)科目。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)什么事都充滿了好奇心，其本身的理解力和想象力還不夠，這使得他們更難理解數(shù)學(xué)了。顯而易見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征與小學(xué)生理解力和想象力發(fā)展尚未成熟的現(xiàn)狀形成了一對(duì)矛盾。要想處理好這對(duì)矛盾，就需要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特征。從這里入手，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，就使學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍了。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義十分重大。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙導(dǎo)入引發(fā)興趣。導(dǎo)入教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，然而這一環(huán)節(jié)卻常常被小學(xué)數(shù)學(xué)教師所忽視，他們認(rèn)為導(dǎo)入教學(xué)是沒(méi)必要的，只需把課堂時(shí)間利用好，盡量地在課堂上教授完課本的內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)即可。這種想法是非常錯(cuò)誤的，教師通過(guò)一個(gè)有效的導(dǎo)課環(huán)節(jié)能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高整堂課的教學(xué)效率。教師在導(dǎo)入新課前，可以引用一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)小故事，以此來(lái)拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、活潑好動(dòng)，在課堂上往往很難集中注意力，課上教師如果運(yùn)用了一個(gè)有趣的故事或游戲就能夠很好地把小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

導(dǎo)入教學(xué)有很多方法，但是無(wú)論采用何種方法，教師都應(yīng)注意到一點(diǎn)，那就是導(dǎo)入的內(nèi)容必須與課程內(nèi)容保持一致，要做到二者的有效銜接。例如，在教授“路程=時(shí)間×速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以引用一個(gè)“龜兔賽跑”的小故事來(lái)導(dǎo)入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是教師不要立刻將答案告訴給學(xué)生，等到課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，教師再將故事的結(jié)局告訴給學(xué)生。這樣在一開(kāi)始就留給了學(xué)生一個(gè)懸念，讓學(xué)生有個(gè)思考的過(guò)程，還可以一直抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一直跟著教師的腳步走，直至學(xué)生知道龜兔賽跑的結(jié)果。通過(guò)這一系列的程序，學(xué)生最終也明白了為什么聰明矯健的兔子居然會(huì)輸給慢慢吞吞的烏龜，也能深刻地理解到“路程=時(shí)間×速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.巧妙設(shè)置教學(xué)情境。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它也具有很強(qiáng)的實(shí)用性。巧妙設(shè)置情境也是提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方式，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要注意把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的童話故事或寓言故事，這樣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如，在教授“數(shù)的分成”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以將其轉(zhuǎn)換為朝三暮四的成語(yǔ)故事，故事中宋國(guó)的那只猴子，主人早上給它4個(gè)桃子，傍晚給它3個(gè)桃子它就不滿意了，第二天主人早上給3個(gè)桃子，傍晚給4個(gè)桃子它就高興了。在小學(xué)生嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也能夠輕松地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師還可以把課堂的教學(xué)內(nèi)容和生活中的相關(guān)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教授“長(zhǎng)方體、正方體表面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出這樣的問(wèn)題情境：明天是奶奶的生日，老師為她準(zhǔn)備了一份禮物。”于是，拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體的首飾盒，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師想請(qǐng)你們幫我把這個(gè)首飾盒包起來(lái)，需要用多大的紙，怎么計(jì)算呢？”學(xué)生圍繞這一問(wèn)題，展開(kāi)討論、相互探討，最終得出解決方案，從而引出了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。

3.利用多媒體技術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)不足為奇，但是我們還并沒(méi)有把它發(fā)揮到淋漓盡致。以往的課堂，就是單純的黑板粉筆，這種教學(xué)方式注定是要被時(shí)代的潮流所淘汰的。教師充分地利用多媒體技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，還能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。相對(duì)于書(shū)本上的條條框框，多媒體更為直觀、更為具體，也更有說(shuō)服力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以集結(jié)全國(guó)各地優(yōu)秀的教學(xué)資源，做到資源共享，真正做到學(xué)習(xí)無(wú)國(guó)界、無(wú)地界?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教師都配備了多媒體，既然我們有了這么優(yōu)秀的資源，為什么不好好地加以利用呢？教師不僅可以將課件用多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜羅出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)問(wèn)題，滿足學(xué)生的需要。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體尤為重要，這種方式相較于以前那種教師的口頭講解、黑板板書(shū)來(lái)說(shuō)更容易讓學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

綜上所述，“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有情、有趣、有味、有疑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時(shí)候，教師要考慮運(yùn)用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)編 田彩霞）