淺析怎樣學好數(shù)學

李靜芝

摘要：作為初中數(shù)學教師，我們要針對學生實際，多和學生交流，消除學生對數(shù)學的畏懼心理；相信學生，學會把課上時間留給學生，留足時間給學生；教師要適度引導，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力，讓學生學會對數(shù)學知識點的整合。

關鍵詞：交流 用時 知識整合

作為數(shù)學教師，尤其是初中數(shù)學教師，我越來越發(fā)現(xiàn)不能把數(shù)學教學看成是簡單的記公式和做題。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。只有培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學生掌握了正確的數(shù)學學習方法，他們就不會再害怕數(shù)學，進而才會有興趣去學數(shù)學，學好數(shù)學。

初中學生普遍害怕數(shù)學，從內心深處很多學生就認為自己根本就學不會數(shù)學，更談不上學好數(shù)學了。在接觸數(shù)學之前，學生就怵數(shù)學，他們本身就懷著一種抵觸心理去學習，這樣怎么能真正地學進去呢？在和學生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生不是不想學，而是他們存在一種錯誤的認識：“只有腦袋聰明的人才能學會數(shù)學，像咱們這種腦袋跟得上進度就不錯了?！彼麄儗ψ约旱囊蟊緛砭偷?，再加上初中生自我控制能力低下，貪玩、不求上進，久而久之，成績一旦下去，以上這些就成了他們不學數(shù)學的很好的借口和理由了。

作為數(shù)學教師，我們要循序漸進地指導學生學會數(shù)學，我在教學中經常采用以下方法，效果還不錯。

1.多和學生溝通，消除學生的畏懼心理。一般情況下，我會在課前提前進入教室，一方面，學生看到教師來了會提前準備好數(shù)學課本，提前把要講的內容預習一遍，這樣學生在課前對所學內容有所了解，課上在聽講的時候他們自然會有所側重，不會的地方，在聽講的時候就會集中精力。另一方面，作為教師，我通常會在課前和學生去溝通，談談學習、談談他們對數(shù)學的看法、談談他們平時的學習方法，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學教師并不怕，數(shù)學教師很可愛，讓學生喜歡上數(shù)學教師，那學生喜歡上數(shù)學自然就是水到渠成的事情了。

2.上課過程中，教師不要有板有眼地只講書本知識，應適度地穿插一些幽默的小笑話，調動學生的積極思維，防止學生注意力不集中。長時間的聽課會使學生產生倦怠感，思維活性會下降，課堂上教師適當?shù)刂v小笑話不僅不會影響思維進度，相反，會增強課堂活躍度，激發(fā)學生的學習興趣。

3.給學生課上留足體悟、整理的時間，教師不要一味地講課。教師一直講課未必效果就好，教師在課上應給學生留有一定時間，讓學生有充足的時間自學、自我整理、相互討論，教師要充分地相信學生，相信學生的實力。比如，關于數(shù)軸的知識點整理，給學生時間，讓他們工整地整理到本上，形成自己的知識網絡：（1）畫一條水平直線，在直線上取一點表示0（原點），選取某一長度作為單位長度，規(guī)定直線上向右的方向為正方向，就得到數(shù)軸。（2）任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。（3）如果兩個數(shù)只有符號不同，那么我們稱其中一個數(shù)為另外一個數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個數(shù)互為相反數(shù)。在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個點，位于原點的兩側，并且與原點距離相等。（4）數(shù)軸上兩個點表示的數(shù)，右邊的總比左邊的大。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，正數(shù)大于負數(shù)。關于絕對值的整理。如果學生真正地把數(shù)軸知識掌握了，絕對值的知識，教師稍微一點，學生就能明白，看似前面花了大時間，其實后面的一切就水到渠成了，教師講解起來就會簡單得很。絕對值：（1）在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值。（2）正數(shù)的絕對值是他的本身、負數(shù)的絕對值是他的相反數(shù)、0的絕對值是0。兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的反而小。

接下來，講解一段時間后，要和學生一起回顧所學，一起進行知識點的總結和歸納，讓學生形成知識網絡和知識的結構框架，一起進行查漏補缺，做到舉一反三、熟能生巧。我們可以先回顧每一章節(jié)的知識點，針對自己的學生實際，出一套切實可行的試卷，以考試的形式來完成對知識點的考查。這樣學生和教師可以對這一章節(jié)的知識點做到心中有數(shù)，整理時也就有所側重了。把每一章節(jié)的知識回顧以后，再進行綜合訓練，考查學生的思維訓練能力和知識的靈活運用。當把所學部分整體回顧以后，教師就可以留足時間讓學生自己去整理知識點了。

比如，學生整理的有理數(shù)、有理數(shù)的運算部分：有理數(shù)：（1）整數(shù)→正整數(shù)/0/負整數(shù)。（2）分數(shù)→正分數(shù)/負分數(shù)。有理數(shù)的運算：加法：（1）同號相加，取相同的符號，把絕對值相加。（2）異號相加，絕對值相等時和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。（3）一個數(shù)與0相加不變。減法：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。乘法：（1）兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，絕對值相乘。（2）任何數(shù)與0相乘得0。（3）乘積為1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)。除法：（1）除以一個數(shù)等于乘以一個數(shù)的倒數(shù)。（2）0不能作除數(shù)。乘方：求N個相同因數(shù)A的積的運算叫做乘方，乘方的結果叫冪，A叫底數(shù)，N叫次數(shù)?；旌享樞颍合人愠朔ǎ偎愠顺?，最后算加減，有括號要先算括號里的。我發(fā)現(xiàn)學生整理起來還是很到位的。

作為數(shù)學教師，我們只要有正確的教學方法，加之正確的引導，調動初中學生的積極性，相信學生的潛能一定可以挖掘出來，并且讓他們的思維能力最大限度地發(fā)揮，他們的學習成績一定會超乎我們的想象。

（責編 田彩霞）