初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)初探

趙國寶

隨著新課改的實(shí)行，學(xué)生的主體地位越來越被重視，全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)新時(shí)期的社會(huì)主義人才成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求，在教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的收獲，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，創(chuàng)新思維這個(gè)詞匯越來越多被提及。創(chuàng)新思維一般來說是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法來解決問題的思維過程，這種思維過程不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，自己的創(chuàng)新來形成的，

初中政治課作為中考必考科目，教學(xué)任務(wù)重，如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是很多政治學(xué)科教師都在思考的問題。筆者結(jié)合自己的思想政治課教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生思維的問題談?wù)勛约捍譁\嘗試。

一、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)新思維

初三思想政治的前言中就如何學(xué)習(xí)好思想政治課這一問題提出了一系列的要求，其中最重要的一點(diǎn)就是思想政治課一定要結(jié)合實(shí)際，因?yàn)樗枷胝握n和社會(huì)時(shí)政的變化最為密切，社會(huì)的熱點(diǎn)問題與思想政治課密切相關(guān)。那么，如何才能使學(xué)生把自己在教材上接觸和掌握的相關(guān)理論知識(shí)與社會(huì)時(shí)政緊密地結(jié)合起來呢？這就需要學(xué)生思維能力的提升，也就是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升。聯(lián)系實(shí)際，可以降低理論知識(shí)的難度，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“改革開放”一課時(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到縣展覽館參觀，了解我縣改革開放三十多年來的發(fā)展變化情況，還在班級(jí)觀看了與改革開放相關(guān)的資料，國家的大好形勢，以及三十多年來我國城鄉(xiāng)的可喜變化，學(xué)生倍感欣慰。社會(huì)主義建設(shè)的大好形勢使得學(xué)生深深地體會(huì)到我國建國六十多年來日新月異的變化。我們的生活是一天一個(gè)樣兒，一年一重天。我國綜合國力的的增強(qiáng)，民族的興旺，國家的繁榮富強(qiáng)，國際地位的顯著提高，這些都得益于我國的改革開放。在了解了相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生深化了自己對(duì)知識(shí)的理解，提升了自己的思維能力。

二、誘發(fā)橫縱向比較，鍛煉創(chuàng)新思維

學(xué)生知識(shí)掌握得再好，如果不會(huì)靈活應(yīng)用，也不算真正掌握。所以在教學(xué)過程中教師一定要提示學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)由一個(gè)個(gè)點(diǎn)而連成線，由一條條線而構(gòu)成面，從而形成學(xué)生自己完整的知識(shí)體系。這就需要教師在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)之間的橫向縱向的比較和聯(lián)系，既能夠深化對(duì)知識(shí)的理解，也能提升自己的思維能力。

例如，初中三年級(jí)政治課第四課《我國社會(huì)主義的初級(jí)階段的基本國情》中“社會(huì)主義本質(zhì)”這個(gè)問題，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。課文只是概念化地闡述，特別是我國目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等方面與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用比較的手法，并輔之以投影、圖表、錄像和多媒體等直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比：第一，新舊社會(huì)的對(duì)比。通過事實(shí)材料的比較，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)有了初步的了解，明確了社會(huì)主義根本目標(biāo)，社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史作用和階段。第二，以建國以來我國的方方面面的變化為背景，使學(xué)生感受國家的發(fā)展變化，進(jìn)而感受社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越，沒有社會(huì)主義，就沒有新中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國。第三，對(duì)比社會(huì)主義和資本主義，使學(xué)生堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義光明前景的信心。通過這樣的比較，會(huì)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，思維才會(huì)活躍，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，隨著學(xué)生情感體驗(yàn)的增多，在教師的激發(fā)下，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這時(shí)學(xué)生對(duì)這門功課就有興趣，興趣有了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

例如，在講《資本主義社會(huì)存在無法擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)，為了讓學(xué)生理解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、根源，我們把它稱之為“身患絕癥的病人”，并從“病人”的疾病、名稱、癥狀以及病根等方面展開討論，引起學(xué)生興趣，學(xué)生都想當(dāng)一次“病人”的解剖醫(yī)生，競相發(fā)表不同見解。各組推薦代表發(fā)言，也可自己補(bǔ)充、自由發(fā)言，形成了思維的高潮，學(xué)生在這樣的氛圍中不僅會(huì)積極地參與，熱情地討論，同時(shí)在這種氛圍下加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和具體的應(yīng)用。

四、問題多向質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

新世紀(jì)是一個(gè)快節(jié)奏、高速、開放、多變的知識(shí)社會(huì)，那我們的培養(yǎng)對(duì)象也不應(yīng)是那種循規(guī)蹈矩，聽話順從的“乖”孩子。他們接受信息的途徑較多，生活接觸面也較廣，因而上課善于發(fā)表自己的見解，敢于問難質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)自主意識(shí)，確立主體地位，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異地質(zhì)疑問題，大膽發(fā)問。師生在民主、平等、和諧的關(guān)系中共同探討。

例如，我講《資本主義的社會(huì)危機(jī)》時(shí)，針對(duì)“吸毒販毒是資本主義社會(huì)危機(jī)的一個(gè)重要表現(xiàn)”展開談?wù)摗Ｓ械恼f吸毒販毒不是資本主義社會(huì)唯一的社會(huì)危機(jī)；有的說吸毒、販毒，全世界都很重視；還有學(xué)生提出質(zhì)疑：中國是社會(huì)主義國家，為何也有吸毒、販毒現(xiàn)象？針對(duì)這些質(zhì)疑，我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們實(shí)行對(duì)外開放就是要學(xué)習(xí)世界各地包括發(fā)達(dá)資本主義國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和有益的文化遺產(chǎn)。但有益成分與有害成分并存，一些不利因素隨之而入，這是不足為怪的。因此，我們應(yīng)批判地學(xué)習(xí)繼承。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互討論、探索、交流，學(xué)生不僅理解了新形勢下我國改革開放所帶來的負(fù)面影響，而且學(xué)會(huì)了辯證思維，在問難、質(zhì)疑、探索中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們新時(shí)期思想政治教學(xué)的核心任務(wù)，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，這是新課程改革過程中必須追求的目標(biāo)。作為一名政治教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住難得的發(fā)展契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金東）