做好準備工作，真正打造高效英語課堂

秘偉偉

一節(jié)完整的英語課堂應(yīng)該包括課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是有機的一個整體，相輔相成。充分的課前準備是打造高效的英語課堂的先決條件。

1.教師要多研讀教育教學(xué)理論書籍，綜合各家理論之長，不斷提個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

2.教師要熟讀課程標(biāo)準的三級目標(biāo)（總目標(biāo)、分級目標(biāo)及分級標(biāo)準），了解掌握三個年級的學(xué)生應(yīng)該達到的要求或知識水平。對于英語知識哪些該講，講又講到什么程度，是了解、掌握還是運用，是三會還是四會；哪些不該講，要做到胸中有數(shù)。

3.教師要熟讀《中考說明》，了解熟知《中考說明》中對于各項知識的考核要求，及各項題型舉例，仔細閱讀對比近幾年的《中考說明》，發(fā)現(xiàn)其中的變動，然后有意識地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，從而使學(xué)生從容應(yīng)對中考。

一、備課

教師備課要做到精心設(shè)計，備課中要備教材、備教法、備學(xué)生，并且要做到靈活設(shè)計課堂。盡管每一年的知識要求在總體上來說是基本不變的，但是每一屆學(xué)生是不可能相同的，所以，英語教師要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的認知水平和個性特點來設(shè)計英語課堂。

（一）備課的方式

建議采用集體備課的形式。同年級的英語教師可以一起共同備課，互相交流，取長補短，從而形成高于個人水平的教學(xué)設(shè)計。

（二）備課的成果

除了形成卓有成效的教學(xué)設(shè)計外，還可以形成一份導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案也是需要辯證地來加以看待。其優(yōu)點在于可以使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，并且按照導(dǎo)學(xué)案中教師提前預(yù)設(shè)的問題、練習(xí)題等內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的感知本課的知識。其缺點在于過于重視預(yù)設(shè)，會忽略一些生成性的教學(xué)資源。

二、課中高效引領(lǐng)

英語課堂是打造高效課堂的核心環(huán)節(jié)。高效的課堂必然是以學(xué)生為主體的課堂，只有遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們的課堂才真正能做到高效。

（一）教師要控制操控課堂的時間

英語課堂要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。每節(jié)課教師至少留出一半的時間用于學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。只有把課堂上的時間真正還給學(xué)生，才可能真正體現(xiàn)出學(xué)生為主體的新課標(biāo)的思想。當(dāng)然，教師控制講課時間，并不是不講課，在必要講解的時候，教師也必須進行細致、透徹地講述，并且不同的課堂對于師生課堂時間的分配也是不一樣的，不可能每一堂課都是固定的模式。

（二）任務(wù)型教學(xué)途徑的使用

通過課堂上一連串真實任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生去一一解決，使學(xué)生在解決任務(wù)的過程中，真正掌握知識、形成能力，而不再只是單純地機械性背誦。任務(wù)型教學(xué)方法的使用不但可以增加在盡量真實的語言環(huán)境中使用英語的機會，而且能夠真正鍛煉學(xué)生運用英語的能力。

（三）小組活動

小組活動的開展可以最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的高參與度。李德新老師說過，課改無具體的模式，只要讓學(xué)生動起來，參與進來就是好課。

（四）學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就相當(dāng)于給學(xué)生注入了學(xué)習(xí)的動力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從如下幾個方面著手。

1.精心設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡管只是簡短的幾分鐘，但卻發(fā)揮著極為重要的作用。成功的導(dǎo)入能夠瞬間激發(fā)出學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在非常自然順利的情況下過渡到新知識的學(xué)習(xí)中去。

2.激勵手段的使用

3.多媒體教學(xué)手段的使用

4.競爭性環(huán)節(jié)的設(shè)置

（五）練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生對當(dāng)堂知識是否掌握的重要手段。在練習(xí)題的設(shè)置方面，要盡量向中考看齊，多設(shè)計一些中考鏈接的習(xí)題。練習(xí)環(huán)節(jié)是由知識的輸入到知識的輸出，通過練習(xí)題來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，真正讓學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化和吸收。

三、課后活動反饋

課外活動是課堂的延伸，是學(xué)生運用課堂內(nèi)所獲得的的能力解決問題的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的環(huán)節(jié)。通過課后設(shè)置一些能力型、知識型作業(yè)，來進一步檢測學(xué)生對于知識的掌握程度，讓學(xué)生在完成這些作業(yè)中，不斷提升自己解決問題的能力。教師通過對作業(yè)的信息反饋，整理學(xué)生的共性問題，留待下節(jié)課予以處理。

通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠最大限度地學(xué)習(xí)知識、理解知識、運用知識。這樣，高效的英語課堂也就隨之應(yīng)運而生了。

（責(zé)編 張景賢）