優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高教學(xué)效率

王秀飛

摘要：課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課改不斷深入的新形勢(shì)下，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里更好地提高課堂效率？既是每個(gè)教育者應(yīng)該思考的問題，也是他們努力追求的目標(biāo)。教師要在課堂結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使其更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展水平，做到“以人為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂 結(jié)構(gòu) 優(yōu)化 效益

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 教師應(yīng)在課堂結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓其更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展水平，做到“以人為本”，使其能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的思考，從而提高教學(xué)效率?，F(xiàn)筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入要做到自然、巧妙，富有啟發(fā)性

好的開頭是成功的一半，一堂好課也必須要有一個(gè)好的開頭。課堂導(dǎo)入是為新授內(nèi)容展開服務(wù)的，教師必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，做到自然、巧妙、富有啟發(fā)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

1.巧設(shè)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師出示復(fù)習(xí)題：口算下列各題：1/5×3/5，3/5×5/3，4/7×7/4，5/6×8/5，9/4×4/9，7/10×10/7，4/5×1/3，讓學(xué)生通過口算得出各個(gè)得數(shù)，并觀察這些結(jié)果有幾種情況。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：有4個(gè)結(jié)果都等于1。這時(shí)，再讓學(xué)生觀察乘積是1的兩個(gè)數(shù)的分子與分母有什么特點(diǎn)？能發(fā)現(xiàn)什么問題？起個(gè)什么名字呢？這樣，教師一步步地提問，學(xué)生一步步地發(fā)現(xiàn)了許多問題，就會(huì)非常積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

2.巧設(shè)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了中秋吃月餅的故事：去年的中秋節(jié)，李奶奶家的孫兒大毛、二毛、三毛都來了，家里可熱鬧了。李奶奶笑得合不攏嘴。她拿出三塊同樣大小的月餅，對(duì)孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。老大大毛，奶奶分第一塊月餅的1/3給你，老二二毛，奶奶分第二塊月餅的2/6給你，老三三毛，奶奶分第三塊月餅的3/9給你，（邊講邊貼出名字和三個(gè)分?jǐn)?shù)）你們同意嗎？”奶奶的話剛講完，大毛就嘟著嘴叫了起來：“奶奶你不公平！分給三毛的多，分給我的少！”二毛連忙叫著：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有三毛在偷著樂。 同學(xué)們，你們覺得奶奶公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、新授部分要全體參與，激發(fā)創(chuàng)新性

新授部分是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，留有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生全體參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與他人交流，最大限度地參與到探究新知的活動(dòng)中。如在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”的時(shí)候，我讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，再找出它與這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系。最后通過學(xué)生交流、小組匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生得出三角形的面積計(jì)算公式。這樣學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐行動(dòng)，不但真正理解與掌握了三角形面積計(jì)算方法，更重要的是體驗(yàn)了三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程，滲透了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。

三、目標(biāo)檢測(cè)要突出重難點(diǎn)、具有針對(duì)性

目標(biāo)檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是及時(shí)掌握教學(xué)效果的重要手段。那么，目標(biāo)檢測(cè)必須圍繞、突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，通過多種形式使學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容及時(shí)鞏固。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)題：

1.填空。第一組：1/5=1×（ ）/5×3 9/18=9÷9/18÷（ ） 8/24=8÷（ ）/24÷（ ）=1/（ ） 3/4=3×（ ）/4×（ ）=（ ）/20

第二組：1/3=（ ）/6 10/16=5/（ ） 9/21=（ ）/7 12/24=（ ）/（ ）

2.連續(xù)寫出多個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。比一比，在一分鐘里看誰寫得多。

3.把6/20 、70/100 、45/50、1/2和4/5化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4.圈出與1/2、1/3相等的分?jǐn)?shù)。3/6、3/9、15/45、4/8、13/26、11/33、8/16、5/20

四、課堂總結(jié)要多樣化，體現(xiàn)概括性

課堂總結(jié)是對(duì)一節(jié)課主要內(nèi)容的高度概括，起到幫助學(xué)生整理思維、加深理解、鞏固記憶的作用。所以，教師應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多樣化的小結(jié)。例如，師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？掌握了哪些本領(lǐng)？在求某一問題時(shí)必須要知道什么？再如對(duì)于一些較為復(fù)雜的內(nèi)容可以讓學(xué)生先討論，最后師生共同總結(jié)，效果比較好。如在“約數(shù)與倍數(shù)”課堂小結(jié)：你認(rèn)為研究約數(shù)與倍數(shù)的前提是什么時(shí)，先讓學(xué)生小組討論。然后師生共同合作整理出簡(jiǎn)潔的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：除法——除盡——整除——約數(shù)與倍數(shù)。通過不同的總結(jié)方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又能加深對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的印象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)題要精心設(shè)計(jì)，注重發(fā)展性

實(shí)踐活動(dòng)是以一類問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)題是留給學(xué)生課后去思考、研究與探討的，是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已掌握的能力去解決的應(yīng)用性、開放性題型。所以實(shí)踐活動(dòng)題要有一定的實(shí)踐性與發(fā)展性。如在教學(xué)“年月日”時(shí)布置這樣實(shí)踐活動(dòng)題：2005年的12月31日是星期六，課后你能編制一張2006年2月的月歷嗎？這道題對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的。但是放在課后，學(xué)生有足夠的時(shí)間去收集資料，也有充分的時(shí)間去制作。通過精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)題，既能讓學(xué)生知道如何運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，又讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（責(zé)編 張景賢）