談?wù)勔魳氛n堂教學(xué)策略

李芳遠(yuǎn)

21世紀(jì)是素質(zhì)教育深入發(fā)展時(shí)期，面對(duì)這一革命性的改革，作為一線教師如何適應(yīng)新的課改，如何在教學(xué)改革中發(fā)揮自身作用，如何轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維審美情趣呢？下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谝魳氛n堂上的實(shí)施改革。

一、課堂形式多樣化

音樂是積累靈感、激發(fā)感情、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素質(zhì)，而且有助于開發(fā)學(xué)生智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是以教師為中心，以教材為半徑，以單純的知識(shí)傳授、訓(xùn)練音樂技能為目標(biāo)，僵化了學(xué)生的思維，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生無法融入課堂，親近音樂，對(duì)于音樂的激情、審美也無從談起，為此我大膽嘗試了下列做法。

（一）樂器進(jìn)課堂

在教學(xué)中，依靠校際間的資源共享，使學(xué)區(qū)內(nèi)的各種樂器在學(xué)區(qū)內(nèi)高效利用，資源共享。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)歌曲和學(xué)生興趣愛好，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有層次地、循序漸進(jìn)地將各類樂器引進(jìn)課堂，引發(fā)了學(xué)生興趣，增加了音樂學(xué)習(xí)的色彩，擴(kuò)大了音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。我們的民樂樂器是中國(guó)古典文化的精華，我們要合理利用，根據(jù)不同樂器的表現(xiàn)力和音域、音色的不同有選擇地和歌曲結(jié)合，給學(xué)生以美的熏陶。

（二）畫圖進(jìn)課堂

任何一個(gè)學(xué)科不是單獨(dú)存在的，音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。教師用生動(dòng)、形象的簡(jiǎn)筆畫、圖畫、幻燈，甚至錄像等，將學(xué)生的思維感情帶入歌曲，理解樂曲難以用語言表達(dá)的情感，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，從中得到更深的思想教育。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪畫，從動(dòng)手中真正讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以貫通，情感予以表達(dá)，思想得以升華。

（三）表演進(jìn)課堂

學(xué)生善于展示自我，愛表演。當(dāng)學(xué)生理解一首新歌時(shí)，心情非常激動(dòng)，總想表達(dá)出來，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，結(jié)合生活實(shí)際大膽遷移，培養(yǎng)想象力。在豐富、充實(shí)歌曲的同時(shí)，再讓學(xué)生表演，他們會(huì)情不自禁地邊唱邊舞，教師要擇優(yōu)鼓勵(lì)。

（四）電教手段進(jìn)課堂

電教多媒體設(shè)備，例如投影機(jī)、電子節(jié)拍器、midi電腦音樂鍵盤、電鋼琴、視唱練耳教學(xué)軟件、音頻記錄儀等這些都可列為電教媒體，但一般來說，有一套電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)和一架數(shù)碼鋼琴或電子合成音源鍵盤就可以滿足日常的初級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)了。有了這些簡(jiǎn)單的電教媒體就可以使音樂課更加豐富多彩。電教媒體的作用主要體現(xiàn)在：可以充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

在歌曲教學(xué)中，教師可以利用電教媒體給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂譜，同時(shí)又能聽到優(yōu)美的音樂。學(xué)生可以分組隨音樂自由練習(xí)，教師可以任意截取其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)。為了讓學(xué)生掌握歌曲演唱的正常速度，體會(huì)各種拍子的速度快慢，可以對(duì)做好的Midi音樂進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，從中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲《搖啊搖》這一課，可采用稍慢、中速、稍快三種速度讓學(xué)生隨曲唱一唱，并配以相應(yīng)的表演，很快學(xué)生就知道應(yīng)該選用中速演唱。因?yàn)橹挥兄兴俨拍鼙憩F(xiàn)出劃船時(shí)悠然自得的心情。多媒體的運(yùn)用可以擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量和空間，豐富教學(xué)手段和資源，滲透音樂相關(guān)文化。

二、課堂思維創(chuàng)造化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生在音樂中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。如今，全面提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教育的提出是時(shí)代的呼喚、教育的升華，是全面、高素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，先要有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累

一定的樂理知識(shí)（如節(jié)拍、節(jié)奏、視唱等）和經(jīng)驗(yàn)（如感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力）是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)就談不上培養(yǎng)音樂方面的創(chuàng)造思維。教師要積極創(chuàng)造思維空間，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生情感，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，鍛煉學(xué)生的想象思維能力。

（二）在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。通過歌曲產(chǎn)生豐富的想象，讓學(xué)生插上音樂靈性的雙翅，自由飛翔。

三、課堂欣賞審美化

新音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)中，音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)價(jià)值提到第一位，可見審美體驗(yàn)價(jià)值是非常重要的。課前教師要著重以美入手，按教材的要求以情景導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理，將其帶入美的旋律中進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂的美；以情傳知，使學(xué)生在感知美的內(nèi)涵的同時(shí)，達(dá)到鑒賞的目的；游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造的發(fā)展。

教師一定要做到授之以漁而不是授之以魚，做好引導(dǎo)、教育工作，提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學(xué)生音樂水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂打下基礎(chǔ)。

四、課堂音樂實(shí)踐化

音樂是人的精神產(chǎn)物，只是用于表達(dá)、探討精神的一種手段和工具。教學(xué)中，教師要注重教學(xué)民主，要讓學(xué)生提出自己的藝術(shù)見解，師生交流，生生互動(dòng)，讓學(xué)生真正投入到音樂的懷抱。讓學(xué)生多嘗試、多實(shí)踐，才能真正理解音樂、感受音樂。教師只不過是學(xué)生攀登高峰的墊腳石，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，自己去實(shí)踐、去攀爬，這樣才能越上越高。

教育的現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是思想觀念的現(xiàn)代化。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，教育改革就無從談起。教師必須站在時(shí)代的前沿，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)思路、方法，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的學(xué)生，為國(guó)家輸送更優(yōu)秀的人才。

（責(zé)編 金 東）