湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展研究

羅邁欽　劉鶴翔　佘儉敏　梁勇　單武雄

摘要：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合，兩者相互依賴、互相支撐，是一種協(xié)同關(guān)系。本文在客觀分析湖南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過梳理農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育提出的新要求，在強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)、完善政策措施、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等方面提出了促進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的對策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 協(xié)同發(fā)展

《湖南省“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出湖南省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局的戰(zhàn)略規(guī)劃，對以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了更高要求。湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何對接當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，既是實(shí)現(xiàn)湖南省涉農(nóng)高職院校特色發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要。因此，客觀分析湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，探討湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的對策，具有十分重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的協(xié)同關(guān)系

國內(nèi)外多數(shù)研究認(rèn)為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)是一種“互動關(guān)系”，所以職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之間表現(xiàn)為一種協(xié)同關(guān)系。

（一）農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持和動力

教育不僅具有人才培養(yǎng)的基本屬性，同時兼具科技創(chuàng)新職能。具有人才特征的“新型職業(yè)農(nóng)民”是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的動力，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的決定性因素。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育作為與農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最緊密、服務(wù)最貼切的教育，通過對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級所需要的技術(shù)技能型人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供長久的技術(shù)人才支持服務(wù)。區(qū)域農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展能夠直接研發(fā)和創(chuàng)造新的科技成果，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校通過加強(qiáng)與區(qū)域農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，針對企業(yè)的技術(shù)難題重點(diǎn)攻關(guān)，可以為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展提供支撐與引導(dǎo)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)，涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是應(yīng)對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級做出的積極反應(yīng)。一方面，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級造成勞動力市場人才需求變化，從而通過影響人們選擇專業(yè)來實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)的動態(tài)調(diào)整；另一方面，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的水平高低引發(fā)的人才數(shù)量、類型、水平需求變化影響農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的辦學(xué)思路、定位和規(guī)模。同時，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著對職業(yè)教育發(fā)展的支持能力和有效需求，一方面影響職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模，另一方面影響政府、行業(yè)與企業(yè)支持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的力度。

二、湖南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）加快湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)仍然艱巨

“十一五”以來，湖南省的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了較大的改變，從第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重來看，除2007年略有回升外，一直是呈下降趨勢，從2007年到2012年下降了3.6個百分點(diǎn)。但是與全國同期相比，2012年仍高于2.5個百分點(diǎn)。其下降的趨勢（0.48%/年）遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全國平均水平（0.17%/年）。一方面表明湖南的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)矛盾仍然相當(dāng)突出；另一方面也表明湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整仍將處在深度轉(zhuǎn)型時期，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，農(nóng)民和整個農(nóng)村社會正處于裂變重組過程中，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的任務(wù)仍然艱巨。

表1. 2006-2012年湖南省與全國第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)對比

湖南省 全國

年份 第一產(chǎn)業(yè)占 第一產(chǎn)業(yè)就業(yè) 鄉(xiāng)村人口 第一產(chǎn)業(yè)占 第一產(chǎn)業(yè)就業(yè) 鄉(xiāng)村人

GDP比重% 人員比重% 比重% GDP比重% 人員比重% 口比重%

2006 16.5 46.6 61.29 11.1 42.6 55.66

2007 17.2 44.9 59.55 10.8 40.8 54.11

2008 16.4 44.0 57.85 10.7 39.6 53.01

2009 15.1 43.0 56.80 10.3 38.1 51.66

2010 14.5 42.4 56.70 10.1 36.7 50.05

2011 14.1 41.9 54.90 10.0 34.8 48.73

2012 13.6 41.4 53.35 10.1 33.6 47.43

資料來源：中國統(tǒng)計(jì)年鑒（2013）。

（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)率較低，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的任務(wù)還十分繁重

從表1可知，2006-2012年湖南省第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比重雖然下降了5.2%，但全國同期下降9%，仍然與全國平均水平有7.8%的差距；2012年湖南省鄉(xiāng)村人口比重仍高出全國平均5.92%，而且第一產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重為13.6%，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員為41.4%，兩者相差27.8%。這些數(shù)據(jù)首先表明了湖南的就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)值結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重偏差，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的勞動力就業(yè)比重過大導(dǎo)致了勞動生產(chǎn)率較低；其次表明了湖南產(chǎn)業(yè)的非農(nóng)化并沒有創(chuàng)造更多的非農(nóng)就業(yè)機(jī)會，第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對勞動力的非農(nóng)業(yè)化轉(zhuǎn)移作用有限，所以農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的任務(wù)還十分繁重。從國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)上看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化速率應(yīng)該大致接近，這是地區(qū)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展的前提條件。如果不能有效轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)，就不可能提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，將嚴(yán)重制約農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

（三）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢，農(nóng)產(chǎn)品加工拉動作用不夠

湖南省現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)4萬多家，其中包括國家級龍頭企業(yè)47家，省級龍頭企業(yè)382家，但是平均資產(chǎn)僅20多萬元，規(guī)模普遍偏小，技術(shù)水平落后。從表2可知，2011年湖南省第一產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值2768.03億元，比湖北省多198.73億元，居中部第2位；但規(guī)模以上農(nóng)副食品加工企業(yè)的產(chǎn)值卻比湖北省少330.26億元。數(shù)據(jù)表明了湖南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條中各環(huán)節(jié)耦合乏力，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工拉動作用不夠。在發(fā)達(dá)國家，農(nóng)業(yè)初級產(chǎn)品與加工品產(chǎn)值比例已達(dá)1：5左右，我國這一比例為1：1，我省僅為1：0.92。

表2.2011年湖南省與湖北省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化比較

2011年 第一產(chǎn)業(yè) 規(guī)模以上 規(guī)模以上

增加值 農(nóng)副食品加工 農(nóng)副食品加工

（億元） 企業(yè)單位數(shù)（個） 產(chǎn)銷總值（億元）

湖南省 2768.03 984 2019.33

湖北省 2569.30 1215 2349.59

資料來源：2012年湖南統(tǒng)計(jì)年鑒和2012年湖北統(tǒng)計(jì)年鑒。

三、湖南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育的要求

（一）農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局相配套

2011年湖南省大、中、專在校生137.2萬，畢業(yè)生34.5萬，農(nóng)林牧漁類專業(yè)分別是6.3萬、1.2萬，分別占總量的4.6%與3.5%。而2011年湖南省第一產(chǎn)業(yè)占GDP14.1%。表明了湖南省農(nóng)林牧漁類專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例存在嚴(yán)重的失衡，反映出涉農(nóng)類專業(yè)設(shè)置與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的不協(xié)調(diào)，印證了農(nóng)業(yè)人才緊缺的現(xiàn)實(shí)。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)

一方面，從表3可知，2011年湖南省農(nóng)技推廣隊(duì)伍缺編1596個，缺編率4.0%，缺崗2148人，缺崗率5.3%。表明湖南省的農(nóng)技推廣力量不夠。根據(jù)《湖南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，湖南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣技術(shù)人員需要達(dá)到32000人，總量增加9700人，年均需增加1200人，技術(shù)技能型人才緊缺已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約因素之一。

另一方面，每年培養(yǎng)的1.2萬名農(nóng)林牧漁類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)技推廣隊(duì)伍就業(yè)的不足2%，進(jìn)入農(nóng)業(yè)企業(yè)的約在60%，大學(xué)生“下不去”的現(xiàn)象相當(dāng)突出。從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向看，種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作組織等將日益成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)定位，培養(yǎng)“用得上、留得住、能發(fā)展、會帶動”的21世紀(jì)新型“大學(xué)生農(nóng)民”既是大學(xué)生就業(yè)的需要，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

表3. 湖南省農(nóng)技推廣隊(duì)伍情況

年度 機(jī)構(gòu)數(shù) 編制數(shù) 從業(yè)人員 在崗職工

2011 數(shù)量 缺編 數(shù)量 缺崗

年末 5974 40654 39058 4.0% 38506 5.3%

資料來源：2012年《湖南農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)資料》

（三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容要反映農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)要求

從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)載體來看，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有三次產(chǎn)業(yè)集成的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中主要是種養(yǎng)業(yè)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則是三次產(chǎn)業(yè)的集成，種養(yǎng)業(yè)是基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)化在加工、增值在流通，三次產(chǎn)業(yè)的元素中你中有我，我中有你。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在“技術(shù)”層面，不能把學(xué)生培養(yǎng)成純技術(shù)型人才，應(yīng)該培養(yǎng)成“懂經(jīng)營、會管理、能操作”的具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。因此，課程教學(xué)內(nèi)容不僅要反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新技術(shù)、新方法、新工藝的基本要求，同時要包括成本效益、環(huán)境生態(tài)、人本至上等現(xiàn)代管理理念的教育。

（四）拓展職業(yè)教育服務(wù)功能

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)、高效、安全生產(chǎn)。而制約當(dāng)前湖南省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的主要因素是農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)困難，第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對勞動力的非農(nóng)業(yè)化轉(zhuǎn)移作用不強(qiáng)，導(dǎo)致了大量的鄉(xiāng)村人口被動地留在農(nóng)業(yè)行業(yè)。因此，湖南農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育社會服務(wù)功能的要求正在日益提高。隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，新農(nóng)村技術(shù)人才、經(jīng)營人才等“新型職業(yè)農(nóng)民”培養(yǎng)，都要求農(nóng)業(yè)職業(yè)院校面向企業(yè)開展多層次、多形式的社會培訓(xùn)。同時也要求農(nóng)業(yè)職業(yè)院校更多元化地參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動，為其提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，以及人才流通等服務(wù)。

四、促進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的對策建議

（一）強(qiáng)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)類型

2012年湖南省農(nóng)業(yè)廳牽頭成立了“湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)指導(dǎo)委員會”，先后出臺《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育校企合作的指導(dǎo)意見》（湘農(nóng)業(yè)發(fā)〔2013〕17號）等一系列的政策性文件，雖然體現(xiàn)了政府、行業(yè)對湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的高度重視，但是“行指委”的工作機(jī)制尚未完善。在人才需求預(yù)測、專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式調(diào)整等方面的政策建議和決策參考不夠。

目前，湖南省涉農(nóng)高職院校中只有“園林技術(shù)”“畜牧獸醫(yī)”2個涉農(nóng)專業(yè)普遍保留，其他專業(yè)均在萎縮，新專業(yè)少之又少，近幾年僅開發(fā)了“休閑農(nóng)業(yè)”專業(yè)，專業(yè)類型沒有實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的同步優(yōu)化升級，不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要。因此，需要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行業(yè)的指導(dǎo)作用，通過建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立形成與我省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展要求相適應(yīng)的“種、養(yǎng)、加、機(jī)、貿(mào)”專業(yè)體系，才能使學(xué)校專業(yè)建設(shè)跟上產(chǎn)業(yè)升級的步伐。

（二）完善政策措施，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是一項(xiàng)公共性、基礎(chǔ)性和社會性事業(yè)，必須要制定相應(yīng)政策措施才能推動其大力發(fā)展。因?yàn)槌袚?dān)大量產(chǎn)業(yè)人口的轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)，需要促進(jìn)中職與高職、高職與應(yīng)用本科的人才銜接培養(yǎng)體系的建立；要吸納畢業(yè)生到艱苦的農(nóng)業(yè)一線就業(yè)，就有必要實(shí)施農(nóng)技推廣服務(wù)特崗計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)技推廣人員進(jìn)崗準(zhǔn)入制度；要解決涉農(nóng)專業(yè)招生困難問題，就需要放寬涉農(nóng)專業(yè)的招生條件限制。只有不斷完善支持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的政策體系，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制的建立，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

（三）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式

為推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)行業(yè)部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)和涉農(nóng)院校要大膽解放思想、創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，積極探索建立校企合作辦學(xué)的新模式。農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)要通過參與農(nóng)職院校人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定，參與專業(yè)課程開發(fā)和教材建設(shè)等，全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，推動涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法改革創(chuàng)新。政府、行業(yè)、企業(yè)和院校要充分利用各自的資源優(yōu)勢，按照優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的原則，在資源共享、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、人員交流互聘、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)與協(xié)同創(chuàng)新等方面開展廣泛而深入的合作，努力提升專業(yè)建設(shè)水平與專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

（四）積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，打造農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特色與品牌

2008年由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建的“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，自成立以來，為推進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有效對接發(fā)揮了重要作用，但是在集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制、集團(tuán)化辦學(xué)政策環(huán)境、集團(tuán)內(nèi)職業(yè)教育資源整合與共享等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。

集團(tuán)必須明確“依托農(nóng)業(yè)行業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)校企共贏”的建設(shè)理念，全省各級農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位要積極支持和參與集團(tuán)的工作，充分利用職教集團(tuán)這個平臺，推動校企合作深入發(fā)展，以特色專業(yè)群為基礎(chǔ)，以校企合作平臺建設(shè)為紐帶，積極吸收農(nóng)業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，集團(tuán)成員攜手培養(yǎng)農(nóng)業(yè)行業(yè)急需高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，打造湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特色與品牌，提升湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。

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基金項(xiàng)目：本研究是湖南農(nóng)職院校特色辦學(xué)研究團(tuán)隊(duì)（13TD04）、湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：XJK013BZJ013）、湖南省高職院校教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題“中高等職業(yè)教育銜接研究”（項(xiàng)目編號：ZJA2012018）的階段性成果，并得到湖南省教育科學(xué)農(nóng)職院校特色辦學(xué)研究基地的資助。

作者簡介：羅邁欽（1965—），男，湖南攸縣人，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，管理學(xué)碩士，高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：職業(yè)教育研究。

（責(zé)編 金 東）