職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革淺析

王彩虹

經(jīng)濟(jì)法課程在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中占有十分重要的比重，由于這門課程在實(shí)際中的用途很廣，同時在使用過程中對周圍的人和事影響很大，所以，教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)時，不僅要能使課程按照教學(xué)要求順利進(jìn)行，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高課堂效率。筆者在教學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法課程時總結(jié)了一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的做法，下面談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會。

一、以經(jīng)濟(jì)法理論為依據(jù)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間有限，要讓他們對經(jīng)濟(jì)法中的理論進(jìn)行深入了解并具備自己獨(dú)具特色的見解很難做到。經(jīng)濟(jì)法教材中有很多較難理解的理論，不利于學(xué)生對知識的吸收和掌握，同時經(jīng)濟(jì)法和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，他們不能對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行有效運(yùn)用。為了提高學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論的能力，教師要讓學(xué)生在腦海中形成一整套具有系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)，并使他們能有意識地充實(shí)自己對經(jīng)濟(jì)立法的理解，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)法具備的深刻現(xiàn)實(shí)意義。

1.經(jīng)濟(jì)法課程基礎(chǔ)理論部分應(yīng)注重實(shí)用性。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，他們在畢業(yè)以后從事的工作不需要大量經(jīng)濟(jì)法理論做支持，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法理論時只需要對經(jīng)濟(jì)法的概念和法律體系等相關(guān)的知識進(jìn)行了解，不用深入探討經(jīng)濟(jì)法理論的深層內(nèi)涵。在對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行基本了解后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識形成一個系統(tǒng)，能把現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)濟(jì)法的意義相聯(lián)系。

2.經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容要和其他學(xué)科相結(jié)合。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)要求對課堂進(jìn)行有序的計(jì)劃和安排，還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際運(yùn)用意義和其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。任何學(xué)科都不是孤立存在的，它和其他學(xué)科都有著或多或少的聯(lián)系，相同部分的內(nèi)容就可以進(jìn)行適當(dāng)增減。例如，會計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課中已經(jīng)包含的內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以刪去；金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)金融法規(guī)，其證券法、保險(xiǎn)法以及會計(jì)法的內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)法中也都可以刪去，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

二、正確的教學(xué)方法和理念能促進(jìn)學(xué)生能力的提升

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校重視實(shí)踐的教學(xué)方式下，很多畢業(yè)班的學(xué)生都能找到一份比較喜歡的工作，得到別人的認(rèn)可。在教學(xué)中，學(xué)生不僅要重視實(shí)踐互動，還要用豐富的理論知識武裝和充實(shí)自己。所以，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)中要主動積極地參與課堂活動，而不能在靠教師灌輸，等待教師答疑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣做只能使學(xué)生的思維懶惰，不利于學(xué)生能力的提高。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，一定要把學(xué)生放在教學(xué)活動主體的地位上，只有學(xué)生主動地思考經(jīng)濟(jì)法課程中的疑難問題，才能調(diào)動他們的思維去探索新知識。

在新課改實(shí)施以來，我在教學(xué)時采用了參與式教學(xué)法，這種方法要求教師和學(xué)生都參與到課堂環(huán)節(jié)中，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生近距離地感受到教師知識的淵博，使學(xué)生在情感上對教師產(chǎn)生敬佩，從而促使他們能自動地樹立起學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程的決心。其中最能調(diào)動學(xué)生情緒的參與方法是“3+3互動法”，前一個“3”代表學(xué)生要做三件事情，分別是發(fā)表自己對知識點(diǎn)的看法、其他學(xué)生對這些看法進(jìn)行點(diǎn)評、最后進(jìn)行討論，總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。后一個“3”代表教師要做的三件事情，這些事情是把經(jīng)濟(jì)法教材中的要點(diǎn)告訴學(xué)生、對學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中的錯誤進(jìn)行指出和糾正、對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在這種方法的運(yùn)用中，學(xué)生不是沒有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是先由教師制定出學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，讓他們在教師制定的計(jì)劃指導(dǎo)下對知識進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)和探究。在這種方式中，讓學(xué)生主動說出對知識的理解，這種做法比教師直接告訴學(xué)生答案要有效得多，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在“3+3”教學(xué)方式中，由于要讓學(xué)生對知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和自主探究，教師在學(xué)生思路受阻時進(jìn)行點(diǎn)撥，這就要求教師要具備靈活的思路能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使他們對經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。同時，在課堂討論中各種隨機(jī)事件都有可能發(fā)生，教師要提高自己應(yīng)變的能力，使課堂教學(xué)中的突發(fā)事件都能獲得解決。在對學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)動時，教師可以讓學(xué)生通過具體案例進(jìn)行分析和討論，拉近他們與經(jīng)濟(jì)法課程的距離。

1.選取的案例要適當(dāng)和合理。在經(jīng)濟(jì)法課程中，案例能使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識從抽象的理論知識反映到具體事件上，對知識的理解能更迅速。教師在選取案例時，要合理并且適當(dāng)，過多的案例不僅不能讓學(xué)生掌握知識的要點(diǎn)，還會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.案例的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。教師選取案例的目的是促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程的理解和學(xué)習(xí)，所以，教師在選取案例時要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取。通過學(xué)習(xí)的理論知識來促進(jìn)學(xué)生對案例進(jìn)行正確的分析，在對案例分析的過程中獲得對知識更深刻的認(rèn)識和知識運(yùn)用能力的提高。

3.選取的案例要和學(xué)生的生活貼近。教師在進(jìn)行案例選取時要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和他們的生活背景，選取一些和學(xué)生比較貼近的案例，使他們通過感受身邊存在的案例來體會經(jīng)濟(jì)法知識的實(shí)際意義。

三、對學(xué)生的考核要全面

在經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的互動環(huán)節(jié)中，還包括教師對學(xué)生的評價，在評價時，如何判斷學(xué)生能力的高低不是通過學(xué)生取得經(jīng)濟(jì)法的成績來決定的，而是由學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法理論的掌握程度和對經(jīng)濟(jì)法運(yùn)用的能力作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價不僅僅取決于考試，這是由于經(jīng)濟(jì)法課程中包含著很多枯燥的理論，要讓學(xué)生對這些理論知識全部掌握，使他們死記硬背一些理論，這對于學(xué)生經(jīng)濟(jì)法能力的提升是沒有幫助的。所以，在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的綜合評價時，可以采用開卷考試和平時表現(xiàn)，以及“對經(jīng)濟(jì)法課程的感受”為主體的小作文來對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。利用這種方法既能檢查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法理論的掌握程度，還能使學(xué)生從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，最終獲得系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法課程知識。

總之，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用能力，為他們以后的工作提供一定的理論保障。為了讓學(xué)生成為技術(shù)型人才我們要進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生獲得大量的理論支持和技能，使他們不斷提升實(shí)際運(yùn)用能力。

（責(zé)編 金 東）