加強當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育對策研究

●王剛許 張毅

加強當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育對策研究

●王剛許 張毅

價值觀是關(guān)于社會價值的根本看法。價值觀教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是營造和諧社會氛圍、構(gòu)建和諧校園文化、提升大學(xué)生自我素養(yǎng)的重要舉措。當(dāng)前大學(xué)生價值觀教育在教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育手段上還有不足，改進大學(xué)生價值觀教育現(xiàn)狀對引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成科學(xué)價值取向意義重大。

大學(xué)生 價值觀 價值觀教育 對策

2012年11月，黨的十八大報告中再次強調(diào)：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識”并且用24個字對社會主義核心價值體系作出明確表述，即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這個表述高度概括了社會主義初級階段黨和國家在國家層面、社會層面和個人層面的價值追求，并為下一階段的社會主義核心價值體系建設(shè)指明了方向。高等學(xué)校是國民教育的主要組成部分，處在意識形態(tài)工作的前沿陣地。因此，深入了解并全面分析當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義價值觀教育現(xiàn)狀，并對其開展有時效性、有針對性、有現(xiàn)實意義的價值觀教育意義重大。

一、加強大學(xué)生價值觀教育的重要性

對大學(xué)生開展價值觀教育是高校思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，一定程度上，對大學(xué)生進行思想政治教育的實質(zhì)是價值取向教育。實踐證明，馬克思主義價值觀擁有不可替代的科學(xué)性、實踐性和價值性。加強大學(xué)生價值觀教育，不僅對促進社會主義事業(yè)建設(shè)，促進社會和諧大發(fā)展，促進和諧校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大，對提升大學(xué)生自我素養(yǎng)，提高大學(xué)生自我價值也有重要意義。首先，加強大學(xué)生價值觀教育是營造和諧社會氛圍，增強社會凝聚力的客觀需要。主流價值取向是社會精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，大學(xué)生作為社會成員的重要組成部分，因其生理、心理都在轉(zhuǎn)型成熟期，思想活躍，對新事物接受能力比較強。社會轉(zhuǎn)型時期，各種思潮暗流涌動，大學(xué)生群體極易受到影響和誤導(dǎo)。良好的社會核心價值取向?qū)τ谝?guī)范公民行為，加強道德約束，凝聚社會力量起到重要而積極的作用。加強大學(xué)生價值觀教育有利于保持社會主流價值取向的正確性，有利于維護當(dāng)前穩(wěn)定團結(jié)的社會局面。通過教育，大學(xué)生能正確認(rèn)識當(dāng)前社會發(fā)展中存在的問題和矛盾，科學(xué)歸因，理性思考，對促進社會生產(chǎn)和提高社會凝聚力意義重大。其次，加強大學(xué)生價值觀教育是構(gòu)建和諧校園文化，促進校園精神文明建設(shè)的題中之義。黨的十七屆六中全會《決定》指出要“推進社會主義核心價值體系建設(shè)”，要“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域?！备叩葘W(xué)校處在意識形態(tài)工作的一線前沿，是國民教育的主要組成部分，肩負(fù)著推動價值觀教育的重要使命。校園精神文明建設(shè)務(wù)必要圍繞社會主義核心價值體系展開，要幫助大學(xué)生堅持和樹立正確的馬克思主義理論，樹立正確的價值追求，規(guī)范自我言行，明確是非觀念。進而促進和帶動更多的大學(xué)生改變原有的歪曲、錯誤的價值取向，共同朝著建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。最后，加強大學(xué)生價值觀教育是提升大學(xué)生自我修養(yǎng)，實現(xiàn)個人價值與社會價值相統(tǒng)一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，大學(xué)生處在人生中的重要時期，生理和心理趨于成熟，他們的價值觀、人生觀、世界觀也時刻受到外界思潮的影響和引導(dǎo)。加強大學(xué)生價值觀教育，幫助其樹立科學(xué)的政治信仰和個人追求，促使其規(guī)范自我行為，能有效防止道德滑坡，發(fā)展自我，更好實現(xiàn)自我價值。另一方面，人生的價值在于貢獻(xiàn)。通過加強大學(xué)生價值觀教育，能幫助其進一步明晰在社會大眾中的定位和認(rèn)知，幫助大學(xué)生進一步明確自身努力方向，在實現(xiàn)自我價值的同時實現(xiàn)社會價值，將個人價值與社會價值高度統(tǒng)一，有機結(jié)合。

二、當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高校普遍開設(shè)馬克思主義理論課程，這些課程在一定程度上豐富了高校大學(xué)生對馬克思主義價值觀的攝取和學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)大學(xué)生價值觀念形成方面起到積極貢獻(xiàn)，但是，通過觀察和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校價值觀教育在教育理念、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育手段等方面依然存在一些問題。第一，教育理念上，忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高校教師習(xí)慣性的將價值觀教育與一般知識性教育等同起來，機械的向受教育者傳播知識。價值觀教育作為思想政治教育的重要過程，理應(yīng)受到教育者理論化的說教，但是，一般知識教育更強調(diào)形成知識體系，價值觀教育則試圖通過教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使受教育者發(fā)揮主觀能動性獲取價值觀的相關(guān)知識，進而促使受教育者自覺自動的養(yǎng)成科學(xué)合理的主流價值取向。受教育者一味接受教育者的機械教育，成為考試的工具，輕視了理論在具體實踐中的指導(dǎo)作用。第二，教育目標(biāo)上，功利主義明顯。當(dāng)前價值觀教育，一些高校并沒有成立一支專門的高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，科任教師由大學(xué)生政治輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任。由于高校政治輔導(dǎo)員自身崗位要求，沒有充分的備課時間，一些教育者錯誤的把知識的機械灌輸當(dāng)做教育目標(biāo)，導(dǎo)致高校價值觀教育常常出現(xiàn)照本宣科、流于形式。同時，大學(xué)生政治輔導(dǎo)員受其教育經(jīng)歷和教育背景影響，往往在馬克思主義理論課程方面表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，對理論認(rèn)知不全面，不深刻等直接影響到課程教學(xué)的廣度和深度。第三，教育內(nèi)容上，與現(xiàn)實需求有所脫節(jié)。傳統(tǒng)價值觀教育將共產(chǎn)主義理想信念和倫理教育作為高校大學(xué)生價值觀教育的核心內(nèi)容，盡管近年來對高校馬克思主義理論課程教材進行了大幅度的修編，依舊難于避免內(nèi)容老舊，與學(xué)生現(xiàn)實需求存在一定脫節(jié)的尷尬現(xiàn)實。教材陳舊的直接導(dǎo)致大學(xué)生感到書本上寫的東西空泛不實，從而使他們習(xí)慣了假大空，形成了他們的雙重人格。新生代大學(xué)生群體較之前的“80后”、“70后”大學(xué)生自主性更強，對個性發(fā)展的呼聲越來越高，他們有良好的社會責(zé)任感，他們對新鮮事物充滿質(zhì)疑與好奇。當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，主流價值觀念受到外來價值觀念的沖擊和影響，學(xué)生對社會現(xiàn)象認(rèn)知亟待高校教師指引和糾正。第四，教育手段上，傳統(tǒng)單一缺乏新意。受傳統(tǒng)教育思想的影響，自上而下的灌輸教育長期占據(jù)價值觀教育的主導(dǎo)地位。灌輸教育忽視受教育者的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感受，體現(xiàn)教育的單一性，單向教育方法對大學(xué)生價值觀教育無法起到積極作用，也不能幫助大學(xué)生養(yǎng)成思辨的分析判斷能力，教育者灌輸?shù)睦碚撘膊粫蛔灾鬓D(zhuǎn)換成為受教育者的情感、信念、意志和行為。教育者的灌輸教學(xué)忽視了教學(xué)效果，使得價值觀教育流于形式。

三、加強當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育的策略

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育中出現(xiàn)的問題，本文試從以下方面提出對策建議，以期達(dá)到提高大學(xué)生價值觀教育實效性的目的。第一，加強專職教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)是貫徹黨的教育方針、全面提高高校教育質(zhì)量的根本保障。在調(diào)查中，有學(xué)生指出，身教永遠(yuǎn)大于言傳，希望先將教師的價值觀確立了，再以模范的作用教育學(xué)生；身體力行，否則再怎么宣傳都是一紙空文。教育者只有身體力行，做到知行合一、表里如一，才能讓學(xué)生信服、敬佩。高校思想政治課教師務(wù)必要提高自身馬克思主義修養(yǎng)，堅持以馬克思主義思想作為指導(dǎo)，在價值觀教學(xué)中、實踐中自覺發(fā)揮表率作用，讓學(xué)生相信并接納，將社會主義核心價值體系作為自己的價值取向指引。第二，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，增強教育滲透力。胡錦濤同志指出：“深化教育改革，關(guān)鍵是更新教育理念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平?！睋?jù)實證調(diào)查現(xiàn)實，當(dāng)前大學(xué)生對高校馬克思主義理論課程普遍熱情不高，一定程度上是我國傳統(tǒng)思想政治教育的灌輸模式長期作用的結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于老套陳舊，理論深奧和教學(xué)方法形式化加劇學(xué)生反感情緒，當(dāng)代大學(xué)生自主意識較強，如若不改變現(xiàn)有刻板教學(xué)方法，當(dāng)前高校思政工作很難打破僵局。我們應(yīng)將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，提高“灌”的技術(shù)。要重視網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的利用?！?0”后大學(xué)生渴望成為關(guān)注的焦點，通過傳播言論和思想獲得外界支持和認(rèn)可。高校不妨抓住這個機遇，加大對輿論領(lǐng)袖的培養(yǎng)，擴大價值觀教育覆蓋面，營造良好網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)知、接受。第三，堅持“三貼近”，提高傳播針對性。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生?！眻猿帧叭N近”是做好大學(xué)生價值觀教育重要方法。在高校內(nèi)開展價值觀教育時應(yīng)當(dāng)注意加以區(qū)分引導(dǎo)，對那些掌握較好的群體類別，可以從深度上加以引導(dǎo)，而對于那些掌握情況一般或者較弱的群體應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在全面性上加強價值觀教育。只有做到“因材施教”才能有效提高教育特點。第四，加強當(dāng)代大學(xué)生的自我教育，提高理論與實踐能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，特別是高校思想政治理論課程，這些思想都深刻的包涵了當(dāng)代中國價值導(dǎo)向的豐富內(nèi)容。大學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)不斷思考和總結(jié)，深入理解和體會這些思想的實質(zhì)和精髓，才能形成正確科學(xué)的價值觀。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)他們將理論與實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐深化理論認(rèn)識，將被動的灌輸接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動的獲取求知，在實踐中感受社會主義社會的優(yōu)越性，讓他們參與到社會主義和諧社會的建設(shè)中，主動承擔(dān)起“中國夢”的重?fù)?dān)。第五，打造專業(yè)化朋輩教育隊伍，促進認(rèn)同行為。高校黨員干部在學(xué)生群體中有較好的形象和期望，他們的影響力、說服力也比高校思想政治教育的效果更為直接和明顯。通過與他們的溝通對話，了解學(xué)生群體的最新動態(tài)，充分發(fā)揮他們在價值觀教育中的模范帶頭作用。同時，培養(yǎng)專門學(xué)生朋輩教育隊伍。朋輩教育的主體和客體都來自學(xué)生群體。朋輩教育者由于身處學(xué)生群體之中，對學(xué)生實際情況更為了解，也更容易被同齡人接受，由他們擔(dān)任教育者能有效提高教育的針對性和真實性，效果往往更佳。但是需要注意的是，必須正確把脈朋輩教育者，對他們進行專業(yè)化的培養(yǎng)和教育。

【基金來源：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目（DL12CC03）；東北林業(yè)大學(xué)專題研究項目《校廉政風(fēng)險預(yù)警機制研究與實踐》階段性成果】

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2012

[2] 盧桌彬.馬克思主義價值觀視野下青少年價值觀培養(yǎng)方法研究[D].汕頭大學(xué)，2011

[3] 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]. 2010.7.29

[4] 關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見.

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150040）

（責(zé)編：賈偉）

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1004-4914（2014）01-171-02