應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
——以安徽新華學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)特色班為例 *

王志宏，芮 萍

(安徽新華學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 合肥 230088)

本文以應(yīng)用型高校中英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究?jī)?nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)校辦學(xué)定位和自身現(xiàn)狀積極探索復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才的內(nèi)涵、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置及其保障措施。

一、復(fù)合型英語(yǔ)人才的內(nèi)涵

在確定復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才的內(nèi)涵時(shí)，需要考慮以下因素：

1.學(xué)校所在區(qū)域和社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求：根據(jù)崗位(群)、崗位職責(zé)和崗位能力要求確定畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。安徽省在“十二五”期間將重點(diǎn)培育和發(fā)展電子信息、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物醫(yī)藥、高端裝備制造、新材料、新能源汽車、公共安全等產(chǎn)業(yè)。所有這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)外交流，由此對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出要求：外語(yǔ)必須與專業(yè)相結(jié)合。

2.英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的自身要求和特點(diǎn)：2000年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定了英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。不難發(fā)現(xiàn)，教育部提倡英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)注重復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校在升為本科之后，確定了“地方性、應(yīng)用型普通本科高?！钡霓k學(xué)定位。培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)品行端正，身心健康，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型專門人才。復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在發(fā)展中凝練專業(yè)特色。

4.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)的分布：從近三年我校畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)分布來(lái)看，71%畢業(yè)生從事外貿(mào)和商務(wù)行業(yè)，21%從事英語(yǔ)教育行業(yè)，6%從事專職翻譯。由此可知，商務(wù)方向吸納了最多的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。

依據(jù)上述因素，復(fù)合型英語(yǔ)人才應(yīng)是具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的英語(yǔ)人才。在培養(yǎng)這類人才時(shí)，需以寬厚的知識(shí)面為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的語(yǔ)言技能為依托，以較高的專業(yè)素質(zhì)為保證，以較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的課程體系

從2009年開(kāi)始，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系在廣泛調(diào)研市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索“雙外語(yǔ)+商務(wù)技能”復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，連續(xù)五年在英語(yǔ)專業(yè)新生班級(jí)中擇優(yōu)選拔符合條件的學(xué)生組建英語(yǔ)專業(yè)特色班(英語(yǔ)+日語(yǔ)+國(guó)際貿(mào)易)，以培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)多次論證，將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，具備日語(yǔ)應(yīng)用能力，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，能在各類涉外企業(yè)、貿(mào)易公司或涉外管理部門從事內(nèi)外貿(mào)易業(yè)務(wù)、商務(wù)管理等國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)性工作的、有英語(yǔ)與日語(yǔ)兩種工作語(yǔ)言能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。相應(yīng)地，課程體系包含以下五個(gè)模塊。

1.通識(shí)教育和職業(yè)生涯教育模塊：通過(guò)學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程、素質(zhì)拓展課程和生涯教育課程，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方式，形成合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展全面的人格素質(zhì)與廣闊的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯發(fā)展目標(biāo)，滿足社會(huì)需要。

2.英語(yǔ)專業(yè)技能模塊：通過(guò)學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力相關(guān)的課程，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，讓他們具有能運(yùn)用相對(duì)正確、準(zhǔn)確、適切的英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際能力(何兆熊：2004)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)第二外語(yǔ)——日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如：加大基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)；增設(shè)日語(yǔ)會(huì)話和日語(yǔ)聽(tīng)力課程。通過(guò)這種課程設(shè)置，讓學(xué)生具備用日語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。兩門外語(yǔ)的掌握有助于學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)具有更大的主動(dòng)性，選擇面更寬，適應(yīng)性更強(qiáng)。

3.英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)模塊：英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)不但要使學(xué)生掌握語(yǔ)言使用的技能，而且要通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化等課程傳授語(yǔ)言、文學(xué)、文化知識(shí)。因此，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以具備一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所不要求具備的英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、社會(huì)文化知識(shí)和修養(yǎng)，具有較高的人文素質(zhì)和修養(yǎng)。這是專業(yè)和非專業(yè)的一個(gè)根本區(qū)別(何兆熊：2004)。

4.商務(wù)技能模塊：通過(guò)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、現(xiàn)代金融理論與實(shí)務(wù)和外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程，讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例。因此，學(xué)生在具備語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的情況下，再掌握商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，就能為今后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐體系模塊：合理構(gòu)建包括課程論文、課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分的比例不少于20%。通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。

五個(gè)模塊的課程不是簡(jiǎn)單的疊加，而是相輔相成，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用性本質(zhì)特點(diǎn)。

三、復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障措施

1．制訂嚴(yán)格的管理方案

在新生軍訓(xùn)期間，開(kāi)始選拔學(xué)生組建特色班。選拔、管理方案的要點(diǎn)如下：1)理科優(yōu)先：商務(wù)課程中涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，需要一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此理科學(xué)生優(yōu)先考慮。2)英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)：高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?10分以上的學(xué)生方可報(bào)名參加特色班。3)英語(yǔ)口語(yǔ)能力：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得體；表達(dá)流暢；語(yǔ)法及詞匯的使用基本恰當(dāng)；能利用交際策略就某個(gè)話題進(jìn)行較深入的交流。參加選拔的學(xué)生由老師進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，前34名學(xué)生入圍。4)動(dòng)態(tài)管理：每學(xué)期結(jié)束，學(xué)院檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，如果學(xué)生有兩門課程需要補(bǔ)考，將轉(zhuǎn)到普通班級(jí)，并從普通班級(jí)選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入該特色班。

2．建設(shè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍

復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)要求有一支復(fù)合型師資隊(duì)伍，然而外語(yǔ)教師多畢業(yè)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，他們的專業(yè)素質(zhì)難以適應(yīng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。因此，我院密切尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政策支持，加快培養(yǎng)中、青年教師。第一，選擇優(yōu)秀教師到知名高校在職讀博，幫助他們提高學(xué)歷層次。第二，選派骨干教師不定期地參加校外教學(xué)、科研研討會(huì)和學(xué)術(shù)培訓(xùn)，拓寬專業(yè)視野。第三，鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)際中選題，及時(shí)將教科研成果引入教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)水平。第四，鼓勵(lì)外語(yǔ)類教師到商學(xué)院學(xué)習(xí)商務(wù)類專業(yè)課程。第五，選派教師到企業(yè)、公司參加社會(huì)實(shí)踐，或聘請(qǐng)一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士做兼職教師，從教學(xué)和實(shí)踐兩方面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

3．更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

一方面，通過(guò)教師講解 、學(xué)生討論、學(xué)生講解、教師點(diǎn)評(píng)等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力、賞析能力。另一方面，以學(xué)習(xí)小組為單位，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，通過(guò)課后閱讀、網(wǎng)上探索、課堂匯報(bào)形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力。這些優(yōu)化的教學(xué)方式不僅改善教學(xué)效果，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與程度，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

4.改革課程考核方式

以往的課程考核多采用筆試，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。對(duì)于特色班學(xué)生，提倡采用多種形式的考核方式：平時(shí)作業(yè)、課程論文、口頭匯報(bào)、書(shū)面調(diào)查報(bào)告、口試、筆試。通過(guò)綜合利用形成性評(píng)價(jià)考核方式和終結(jié)性評(píng)價(jià)考核方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓成績(jī)動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。

5．課、證融合，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

引進(jìn)社會(huì)公認(rèn)且與復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的教學(xué)評(píng)估體系和測(cè)試方法，如：要求學(xué)生獲得英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)證書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考翻譯證書(shū)(口譯與筆譯)、商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等，讓學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6．建立配套的實(shí)踐平臺(tái)

將課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。組織學(xué)生參加校內(nèi)外語(yǔ)言技能競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫作比賽、翻譯比賽等實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如在一些大型的商貿(mào)會(huì)、博覽會(huì)上做志愿者；引導(dǎo)學(xué)生利用“做到”翻譯網(wǎng)站，鍛煉翻譯專業(yè)技能；校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓實(shí)習(xí)與就業(yè)融為一體。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙外語(yǔ)+商務(wù)技能”的復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處于探索階段，需要依據(jù)高等教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不斷優(yōu)化體現(xiàn)復(fù)合能力培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，密切結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)技能與商務(wù)技能訓(xùn)練，落實(shí)保障措施，構(gòu)建基礎(chǔ)厚、技能硬、素質(zhì)高、實(shí)踐強(qiáng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色，方可培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

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