中國民族民間音樂概論課程改革與建設(shè)初探

黃春玲，宋文靜，霍 穎

（1.河北農(nóng)業(yè)大學，河北保定 071001;2.錦繡川中心小學，山東濟南 250000）

中國民族民間音樂概論是全國各大音樂專業(yè)院校、綜合類院校及師范類院校人文、藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的公共必修課，也是音樂專業(yè)學生的核心理論課，同時還是全國綜合類院校大多文科方向?qū)I(yè)的公共選修課。通過多年的教學，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段更多的授課模式為傳統(tǒng)經(jīng)院式。面對當今經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新時代，面對思維開擴的“90后”大學生，傳統(tǒng)的授課方式嚴重影響了學生的學習積極性。

中國歷史悠久，民族民間音樂百花齊放，許多內(nèi)容都列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行列，如何對中國民族民間音樂概論課程進行改革，使學生對我國的傳統(tǒng)藝術(shù)感興趣、愿研究，實現(xiàn)中國民間音樂的不斷傳承，是當前音樂理論研究者的一大課題?，F(xiàn)結(jié)合多年工作經(jīng)驗以及對于近期中國民族民間音樂概論課程精品課錄制過程中的經(jīng)驗和不足的總結(jié)談?wù)剬υ撜n程改革與建設(shè)的思索。

一、中國民族民間音樂概論意義及重要作用

中國民族民間音樂概論是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，亦是本科教學中的主干課程之一。該課程能夠使學生從整體上了解我國民族民間音樂的基本內(nèi)容，認識民族民間音樂發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀，掌握民族音樂中的民歌、民間說唱音樂和戲曲音樂以及民族器樂中的傳統(tǒng)音樂元素。同時，學生還可以從理論課的學習中找到一些研究問題、解決問題的方法。通過對中國民族民間音樂概論課程的學習，學生的綜合素質(zhì)可以得到大的提高，使學生具有獨立從事音樂表演和研究的綜合能力。

在教學行課中，中國民族民間音樂概論課程以培養(yǎng)學生熟悉和熱愛我國的民族音樂文化，增強民族自尊心、自豪感和愛國主義精神為目標，進一步提高學生保護民族音樂文化的意識。通過學習，幫助學生認識我國民族民間音樂中的主要形式，熟悉我國民族民間音樂中的音樂語言，了解我國民族民間音樂中傳承的優(yōu)秀曲目，進而掌握我國民族民間音樂的基本理論知識，提高自己對民族音樂的鑒賞能力，為將來進一步研究我國的民族民間音樂打下基礎(chǔ)。

二、中國民族民間音樂概論課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

中國民族民間音樂概論課程授課絕大多數(shù)在沿用傳統(tǒng)的經(jīng)院式教學。按照德國學者雅斯貝爾斯的描述，經(jīng)院式教育關(guān)心知識傳統(tǒng)的繼承:教師的職責只是照本宣科，并不身臨其境地參與到原始的科研工作中去;所有的知識都已經(jīng)被按部就班地加以系統(tǒng)化;某些作家、某些著作被奉為權(quán)威，所有的教學材料都被壓縮成了刻板的條條框框;教師僅僅是一個傳聲筒，其角色特征是非個性化的，隨時都可以被另外一個具備相應(yīng)資質(zhì)的人取而代之［1］。

通過調(diào)研，大多數(shù)高校將該課程設(shè)為48～64學時展開教學，授課內(nèi)容90%以上為純講授，其余內(nèi)容大概為音頻、視頻的賞析內(nèi)容。僅僅以教師授課、學生吸收為教學主要線條使得教學過程如同傳統(tǒng)音樂傳承方式口傳心授似地反復進行，學生對理論課的乏味、厭煩使得教學過程遇到重重困難;無新鮮血液的注入也使得教師在行課中重復、機械地講授，如此惡性循環(huán)只會加深教師教學與學生學習吸收的矛盾，與高校課程教學與實踐相結(jié)合等目標相悖。

一味的傳統(tǒng)經(jīng)院式教學使得學生對于原本演繹形式和傳承方式就老套、陳舊的民間音樂的認識和學習平添厭倦、逆反的心理。這對于已經(jīng)瀕臨滅絕的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的繼承和發(fā)展無疑更是雪上加霜，僅剩寥寥無幾的文化傳承人的衣缽無法得以順利繼承，我國民族文化的發(fā)展受到極大的阻礙［2］。

當今“90后”出生的大學生思想活躍、善于表達、注重實際，在民族民間音樂概論教學中，無實例且與實踐相脫離的理論講授不能深入學生內(nèi)心。

三、中國民族民間音樂概論課程改革與建設(shè)措施

高校基礎(chǔ)專業(yè)理論課程改革是一項較為復雜的工程，其準則和出發(fā)點是為了突出高校教育的靈活互動性及社會實踐性。為此，建議在如下2個方面進行突破:

（一）課堂教學特色突出

課堂教學上，中國民族民間音樂概論課程應(yīng)該體現(xiàn)其兩大特色:

1.娛樂性、實踐互動性強 改變傳統(tǒng)的口傳心授教學方法，運用多媒體教學，在教學課件中加入大量的視頻、音頻資料，擺脫單一課本教學的傳統(tǒng)模式。在學生進行理論知識學習的過程中，視頻的視覺、音頻的聽覺、文字的筆記、作品內(nèi)容的分析以及現(xiàn)場對傳統(tǒng)作品的再現(xiàn)演唱等人體各個器官的調(diào)動，使得學生對于課程的多元化教學產(chǎn)生興趣，開始由被動接受到主動吸收，可以對課程的進一步建設(shè)起到一定的促進作用。利用音樂本身的娛樂性和治愈性可針對不同專業(yè)或相同專業(yè)不同主項及性格的學生因材施教，根據(jù)其不同興趣愛好和性格缺陷重點滲透某些章節(jié)或樂曲，對其專業(yè)發(fā)展及性格缺失進行有的放矢的引導和教育。

2.地方特色濃郁 利用學生的愛國情緒和家鄉(xiāng)情結(jié)，對于距離學生生活地域較近的相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行重點引導和滲透，從而提高學生對中國民族民間音樂概論的學習興趣和深入探究的想法。例如，河北農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院的學生大多來自河北省各地市及周邊縣城，教學過程中便可將與河北相關(guān)的民族民間音樂知識，如昌黎地秧歌、河北梆子、西河大鼓、樂亭大鼓等藝術(shù)門類作為重點激發(fā)學生學習的親近感和求知的欲望，從而高效率完成教學目的和任務(wù)［3］。

（二）課外實踐活動豐富

課外實踐中，定期帶學生參加戶外音樂采風活動，使學生在課堂學習之余，在現(xiàn)實社會中真正接觸課本中所闡述的文化遺產(chǎn)，并親身體驗、學習及整理研究，從而在實踐中檢驗理論的真實性并為今后的學習注入新鮮的血液。此外，戶外音樂采風還可以引導學生對中國民族民間音樂特定內(nèi)容進行資源情況調(diào)查，對現(xiàn)存狀態(tài)的保存狀況、承載主體、代表人物及主要作品等現(xiàn)狀進行初步了解和判斷;對傳統(tǒng)音樂的保護、發(fā)展存在的問題及制約因素進行分析;開展特定傳統(tǒng)音樂繼承與發(fā)展建議的大討論［4］，引導學生從認識事物、調(diào)查事物、分析事物、總結(jié)和評論事物的全過程進行全程跟蹤和親身體驗執(zhí)行，無論是對傳統(tǒng)音樂的收集整理還是對學生自身的體驗實踐都有積極的作用。

1.在對學生的專業(yè)實踐及個人社會發(fā)展上，通過對“中國民族民間音樂概論”理論上的學習和認識，實踐中的采風與調(diào)查探究，將特定的相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（音樂）進行挖掘、整理，利用課余活動可將學生的實踐成果以專業(yè)匯報音樂會的形式進行實踐演出，對學生的專業(yè)能力和組織宣傳能力都有一定的培養(yǎng)空間，學生在學習之余可全面發(fā)展自身能力并挖掘個人潛力，找到未來發(fā)展方向。

2.臨近畢業(yè)時，亦可將發(fā)展傳承傳統(tǒng)文化為契機，以采風執(zhí)行的特定音樂傳統(tǒng)文化為支點，自主創(chuàng)業(yè)，成立文化傳媒公司，致力于挖掘當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，開發(fā)以文化為支撐的周邊產(chǎn)物。例如發(fā)展旅游業(yè)，在旅游文化中注入藝術(shù)元素;開拓傳統(tǒng)藝術(shù)演出、影視市場;制作相關(guān)傳承人及特定人物的玩偶、標識性形象等。既使學生在學習過程中提高自身專業(yè)技能水平，又在擇業(yè)期間幫助學生確立自身定位和發(fā)展的價值空間。

四、結(jié)語

中國民族民間音樂概論課程作為高校專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，在體現(xiàn)高校教育的專業(yè)性和實踐性的前提下，應(yīng)以現(xiàn)代課程論為指導，進行全面而系統(tǒng)的建設(shè)與改革［5］。在教學過程中，構(gòu)建互助互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系是課堂教學改革的首要任務(wù)。尋找課堂的教學特色，教學中理論與實踐緊密結(jié)合。在行課中正確處理傳道授業(yè)解惑與培養(yǎng)能力的關(guān)系，結(jié)合學生的特點，培養(yǎng)學生學習的自主性和獨立性，引導學生產(chǎn)生興趣—開始調(diào)查—深入研究—深化理論—理論與實踐相結(jié)合—理論指導實踐—實踐深化理論的教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與、激發(fā)學習積極性、培養(yǎng)掌握知識運用于實際的態(tài)度，最終實現(xiàn)雙贏的高?，F(xiàn)代化教育建設(shè)的新局面。

［1］《中華文化通志》編委會.中華文化通志·燕趙文化志［M］.上海:上海人民出版社，1998.

［2］喬曉光.活態(tài)文化:中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)初探［M］.太原:山西人民出版社，2003.

［3］伍國棟.民族音樂學概論［M］.北京:人民音樂出版社，1997.

［4］齊易.中國民族民間音樂［M］.保定:河北大學出版社，2006.

［5］劉正維.民族民間音樂概論［M］.重慶:西南師范大學出版社，2006.

（編輯:劉偉霄）