“別說”句的篇章功能與對外漢語教學(xué)

劉欣朋

（華北電力大學(xué) 國際教育學(xué)院，北京 102206）

一、“別說”句概念

（一）研究范圍

現(xiàn)代漢語中的“別說”從分布和功能上來看，有三個：

1．“別說1”是由“否定副詞＋說”構(gòu)成的動詞性短語，它可以單獨充當(dāng)句子的謂語，表示“不要說、不用說”的意思，如：

“算了，算了，你別說了，我不看了，明天我去拉蜂窩煤不就行了！”（劉震云《一地雞毛》）

2．“別說2”在句中連接兩個分句，起到連詞的作用。如：

馬老爺說，“打什么地方都還能喘口氣，打在腦袋和心窩上，別說是喘氣了，眨眼都來不及?！保ㄓ嗳A《一個地主的死》）

3．“別說3”不能換成“不要說、不用說”，只能用于言談中，去掉它也不影響句子意義的表達，是一個話語標(biāo)記，前面可以跟上第二人稱代詞“你”或者“您”，也可以不跟。如：

您還別說，這條外國好漢還真有點能耐，竟招來好幾只中國母貓?zhí)焯煸诖巴鉅庯L(fēng)吃醋……（馮苓植《貓膩》）

本文要研究的是具有連詞功能的“別說2”。《現(xiàn)代漢語八百詞》、《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞用法詞典》等詞典都明確了“別說”的連詞地位。這些詞典都認(rèn)為，“別說”具有連詞性，可以用來引導(dǎo)句子。

（二）前人研究

關(guān)于“別說”復(fù)句，主要有兩種觀點：一是“別說”引導(dǎo)讓步復(fù)句，如《現(xiàn)代漢語八百詞》《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》認(rèn)為連詞“別說”用于表示讓步復(fù)句，先把某人或某物往低處說，借以突出另外的人或事物。用在前一小句，后一小句常用“即使／就是……也……”或者“（就）連……也……”。另一種觀點認(rèn)為“別說”引導(dǎo)遞進復(fù)句。邢福義先生《詞類辨難》中認(rèn)為，“別說”用于遞進關(guān)系的復(fù)句，表示淺一層的情況不算什么，還有深一層的情況，有時出現(xiàn)在前一分句，大體相當(dāng)于“不僅”，有時出現(xiàn)在后一分句，大體相當(dāng)于“何況”，并在《漢語復(fù)句研究》中對帶“別說”的遞進復(fù)句進行了分析。丁力先生的研究更進一步，他認(rèn)為“別說”句屬于反逼遞進句，還考察了“別說”句的兩種變體及其結(jié)構(gòu)上的特點，認(rèn)為反逼關(guān)系是“別說”句式的基本語義關(guān)系。

綜觀前人研究，不管是本體研究還是對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，重點都放在了孤立研究“別說”復(fù)句本身，即“別說”復(fù)句中分句的語義之間是什么關(guān)系。什么樣的語義關(guān)系才能進入“別說”復(fù)句。到目前為止，基本上還沒有文章或教材是從篇章的角度來研究“別說”句的，尹海良（2009）提到了篇章，但沒有真正從篇章的角度來研究“別說”句的特征。

（三）本文研究的研究內(nèi)容及語料選擇

本文意從篇章的銜接與連貫角度研究“別說”句的特征，主要針對“別說”句后面成分的指稱關(guān)系、詞匯銜接、省略和替代等銜接手段進行分析，為理解含有“別說”的篇章的連貫性提供一定依據(jù)。并對部分留學(xué)生語料進行分析，針對其偏誤，提出對外漢語教學(xué)方面的建議。

本文的的語料均來自北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫（CCL）和HSK動態(tài)作文語料庫。在CCL語料庫中，我們通過檢索“小說”中的“別說”，共收集到262條語料，除去表示實在意義的“別說1”和話語標(biāo)記“別說3”，得到“別說2”語料共78條。在HSK動態(tài)作文語料庫中，含“別說”的語料共37條，與本文有關(guān)的語料共32條。

二、“別說”句的篇章功能

（一）“別說”后接成分的指稱關(guān)系

指稱關(guān)系（reference）指的是篇章內(nèi)部通過代詞與它指代對象間前后呼應(yīng)關(guān)系體現(xiàn)的語義上的聯(lián)系。具有銜接作用的指稱關(guān)系可以從不同角度分類。

1．根據(jù)指稱詞語的性質(zhì)

（1）人稱指稱關(guān)系：由人稱代詞充當(dāng)指稱詞語構(gòu)成的指稱關(guān)系。如：

1）愛社看爹這副害怕的樣子就笑了，說，不是的。五爺不信，是眼里不信。愛社看見了，愛社又說，真不是我。別說不是咱，就是咱也不犯法，還是響應(yīng)政府的號召哩。（喬典運《香與香》）

2）有人說這是高松年開的玩笑，存心拆開他們倆。高松年自己說，這是他的秉公辦理，決不為未婚夫而使未婚妻牽累－－“別說他們還沒有結(jié)婚，就是結(jié)了婚生了小孩子，丈夫的思想有問題，也不能‘罪及妻孥’，在二十世紀(jì)中華民國辦高等教育，這一點民主作風(fēng)應(yīng)該具備?！保ㄥX鐘書《圍城》）

例1）中的“咱”指稱前面的“愛社”，例2）的“他們”指稱“方鴻漸和孫柔嘉”。

（2）指示指稱關(guān)系：由指示代詞充當(dāng)指稱詞語構(gòu)成的指稱關(guān)系。指示代詞包括：這（個／里／些／么／時）、那（個／里／些／么／時）等。如：

可一千萬又怎么樣呢？或者，會感到根本不夠，因為別說買一座城堡一架私人飛機建造一處私人跑道和停機坪這點錢不大夠，就是買上幾幅梵高的畫，恐怕也還得再借錢。（劉心武《吉日》）

上例中“這點錢”指稱“一千萬”。

（3）零式指稱：篇章中本該出現(xiàn)的指稱詞語缺省的現(xiàn)象。如：

“我累了，”任北海簡慢地說，“干了一天‘四化’，累了。別說躺著，就是豎晴蜓誰管得著？我是自己家里?！保ㄍ跛贰锻魅徊还罚?/p>

上例中“別說”后面缺少了“我”，用來指稱“任北?！?。

2．根據(jù)指稱詞語和指稱對象的位置關(guān)系

（1）內(nèi)指（endophora）：關(guān)系指稱詞語的所指對象在篇章之內(nèi)。又可以分為前指和后指。如：

平時成績好一向得5分的同學(xué)這時大驚失色地發(fā)現(xiàn)自己再努力也只能得4分甚至3分，因為沒人能像打字機一筆寫對所有中國字，更別說像它那么工整了。（王朔《看上去很美》）

上例中“它”用來指稱前文中的“用打印機寫出的中國字”。

（2）外指（exphora）：指示詞的所指對象在篇章之外。包括情景指稱和觀念指稱。如：

1）等葉民主到鶴立山時，別說八點，連九點都早過了。周圍已零零星星亮起了燈。這一帶仍屬郊區(qū)，荒涼冷寂之意在夜里特別突出。（方方《埋伏》）

2）靜慧，這種名字和這種女人都不是大陸所出產(chǎn)的。接觸的人多了，他幾乎憑嗅覺就能分辨出同是中國人的不同產(chǎn)地。她還不能說是漂亮，但從草坪到客廳的步態(tài)，就可以看出她從來沒有在游行隊伍里走過哪怕一步路，更別說上山下鄉(xiāng)插隊拉練等等了。（張賢亮《綠化樹》）

上例1）中的“八點”是指葉民主八點要去見科長，屬于情景指稱。例2）中的“上山下鄉(xiāng)插隊拉練等等”指的是和當(dāng)時社會環(huán)境下的一些體力活，屬于觀念指稱。

（二）“別說”后接成分的詞匯銜接

“詞匯銜接”指的是在篇章內(nèi)部，有一些在語義上具有密切聯(lián)系的詞語，它們在篇章的上下文中相繼出現(xiàn)，并且使得篇章中的各部分在意義上具有密切聯(lián)系。漢語篇章中常見詞匯銜接方式歸結(jié)起來有以下幾種：同一詞語的重復(fù)；同義、近義詞語的同現(xiàn)；反義詞語的同現(xiàn)；上、下義詞語的同現(xiàn)；整體、局部關(guān)系詞語的同現(xiàn)；集合關(guān)系詞語同現(xiàn)；因果關(guān)系詞語的同現(xiàn)；專指、泛指詞語的同現(xiàn)；“聯(lián)想關(guān)系”詞語的同現(xiàn)。（鄭貴友，2002）從我們在CCL收集的語料來看，“別說”句用到的詞匯銜接方式主要有同義詞語的重復(fù)，如下例1；同義、近義詞語的同現(xiàn)，如下例2；上、下義詞語的同現(xiàn)，如下例3；整體、局部關(guān)系詞語的同現(xiàn)，如下例4；集合關(guān)系詞語同現(xiàn)，如下例5；專指、泛指詞語同現(xiàn)，如下例6；“聯(lián)想關(guān)系”詞語同現(xiàn)，如下例7。我們沒有發(fā)現(xiàn)“別說”句用反義詞語的同現(xiàn)以及因果關(guān)系詞語的同現(xiàn)這兩種詞匯銜接手段。

1．這你也知道，咱隊上的木匠、泥水匠、皮匠、鐵匠都收回來了，兩掛大車白白停在那兒。一邊叫搞機械化，一邊又不給錢，還不讓人掙錢，機器又不白給，機械化咋化呢？今年，我看，別說機械化，就是工分算下來也沒往年多了。（張賢亮《刑老漢和狗的故事》）

2．東方未明，辛楣也醒，咂嘴舐舌道：“氣死我了，夢里都沒有東西吃，別說桓的時候了?！保ㄥX鐘書《圍城》）

3．人們沒見過它有成套的器皿，也沒見過半尺以上的大物件。別說成套的餐具，就連佛前五供、瓶爐三事也沒有。（鄧友梅《煙壺》）

4．周姑娘扭扭捏捏地走出來，一臉微笑掩飾不住內(nèi)心的空虛。知道的明白她轉(zhuǎn)一圈就能回去，不知道的會以為她是要去喂鯊魚。其實她沒什么好怕的，別說身上還有塊遮羞布，就是一絲不掛再眼尖的觀眾也看不著什么。（王朔《千萬別把我當(dāng)人》）

5．某某家的姑娘被土匪糟踏了……弄得人心惶惶，大姑娘小媳婦更不敢出門。因此，八舅他們村，別說富戶有槍，就是窮家小舍也有個單打什么的……常常是土匪鬧騰得兇了，村里的頭面人物一呼，全村老少齊應(yīng)。（張勝利《八舅》）

6．她對我說話很隨便，態(tài)度很親熱，一見我就和我開玩笑，說我長得很乖像個女孩兒。這使我又喜歡又窘，一向伶牙俐齒當(dāng)時卻喃喃地不知說什么好，臉也一定紅了。除了哥們兒，從來還沒一個人這么親昵地對待我，更別說是個姑娘了，她那種滿不在乎、隨隨便便的態(tài)度一下就把我迷住了。（王朔《動物兇猛》）

7．祖上因軍功受封過“驍騎?！?。到烏世保這一代，那職叫他伯父門里襲了。他閑散在家，靠祖上留下來的一點地產(chǎn)，幾箱珍玩過日子。別說騎馬，偶然逛一趟白云觀，騎驢時兩腿也打哆嗦。（鄧友梅《煙壺》）

（三）“別說”后接成分的省略和替代

1．省略

省略，是篇章內(nèi)部的句子或者小句中的一些基本結(jié)構(gòu)成分缺省，但可以在上下文中找到的現(xiàn)象。如：

“一樣，一樣?！瘪R老爺說，“打什么地方都還能喘口氣，打在腦袋和心窩上，別說是喘氣了，眨眼都來不及?！保ㄓ嗳A《一個地主的死》）

上例中省略了 “來不及”。省略成分都能在篇章的上下文中找到。省略除了使前后兩個部分聯(lián)結(jié)在一起之外，最為明顯的作用就是使語言表述過程經(jīng)濟、簡潔。

2．替代

替代指的是在篇章中用某些詞語代替上文中已經(jīng)出現(xiàn)的語句現(xiàn)象。如：

然后，他關(guān)上門，一反常態(tài)，跳上兩步，抱住了老伴胖乎乎的肩膀。這幾十年不曾有過的親昵之舉，比宣布買羅馬尼亞家具更令老伴驚悸。她心想∶這人準(zhǔn)是出了毛病！這些日子為年齡過線、必須退下來的事，搞得他愁眉苦臉的。別說大白天沒有這種表示熱乎的舉動，就是夜晚在床上也是自顧自唉聲嘆氣，好象身邊沒這個人似的。（諶容《減去十歲》）

上例中“這種舉動”替代前面的“跳上兩步，抱住了老伴胖乎乎的肩膀”。替代的運用也是為了使語言簡潔，同時也是為了使上下文相互銜接。

（四）小結(jié)

從上面的分析可以看出，“別說”句通過指稱關(guān)系、詞匯銜接以及省略、替代等銜接手段使篇章連貫?！皠e說”后面的成分都能在篇章內(nèi)或篇章外（情景、觀念中）找到與其互相呼應(yīng)的成分。若從這個角度來進行“別說”的對外漢語教學(xué)，或許能讓學(xué)生掌握得更全面。

三、對對外漢語教學(xué)的啟示

引言部分提到了“別說”句在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的解釋，學(xué)生能理解“別說”句，也能仿照例句造出“別說”句，說明這樣的解釋是有一定道理的，但我們認(rèn)為還不全面，因為孤立地看學(xué)生造出的單個復(fù)句，可能是正確的，但放在語篇中，就不一定合適了。例如（例句來自HSK動態(tài)作文語料庫，錯別字已經(jīng)改正）：

1．首先，現(xiàn)在吸煙者越來越多。別說老人和中年人，連一個中學(xué)的學(xué)生也吸煙。而且不少就這樣，全世界的抽煙者占率越來越高，所以很多人因抽煙而導(dǎo)致死亡。

2．有一次，我為了減肥，餓過三天，餓得快要瘋掉了。別說綠色食品了，連草也想吃掉。這時我懂了不挨餓是多么幸福的事！同時也感到了挨餓的人有多么可憐。

上例1中的“老人和中年人”屬于觀念指稱，但我們認(rèn)為“老人吸煙”并不典型，如果改成“別說成年人了，連中學(xué)生也吸煙。”可能會更好。如果單看例2，沒有什么錯誤，“綠色食品”前省略了“想吃”，即“別說想吃綠色食品了，連草也想吃掉?！钡珜W(xué)生文章的觀點是反對綠色食品，主張不要吃綠色食品，如果把這句話放在整個文章中，就不合適了。

通過上面的分析，可以看出單純告訴學(xué)生“別說”復(fù)句的語法意義還不夠，還應(yīng)從篇章角度告訴學(xué)生什么時候用，怎么用才是最合適的，避免出現(xiàn)省略不當(dāng)，呼應(yīng)不明的現(xiàn)象。在對外漢語教學(xué)過程中，教師要突出組段訓(xùn)練的重要地位，由句子到段落再到篇章進行有序訓(xùn)練。

四、結(jié)語

本文主要從篇章銜接和連貫的角度分析了連詞“別說”句的篇章特征，從我們收集到的語料來看，“別說”后接成分一定會與篇章內(nèi)部或外部某些成分相互呼應(yīng)，所以我們分別分析了“別說”后接成分的指稱關(guān)系、詞匯銜接以及省略和替代等銜接手段。在對外漢語教學(xué)過程中，若只強調(diào)“別說”句的語義特征，學(xué)生可能還學(xué)不會如何正確合適地使用此類句子。所以，在今后的對外漢語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加重視篇章教學(xué)。

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