談初中生早戀心理現(xiàn)象的原因及對(duì)策

周丹丹

摘 要：初中時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是青春期的關(guān)鍵時(shí)期，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開放以來(lái)，西方的性解放，性文明沖擊著我國(guó)古老而傳統(tǒng)的性文化。人們的性道德、性觀念己發(fā)生了變化，特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，社會(huì)的態(tài)度發(fā)生了一些變化，對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)是既不禁止也不提倡。然而中小學(xué)生過(guò)早談戀愛(ài)，這仍然是社會(huì)所不贊同的。從目前早戀情況來(lái)看，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，最多的是中學(xué)生。盡管學(xué)校、家長(zhǎng)都提倡男女學(xué)生應(yīng)大方的進(jìn)行集體交往，但仍有部分男女學(xué)生從對(duì)異性的好感轉(zhuǎn)入了一對(duì)一的戀愛(ài)階段，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)、生活，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：心理健康 早戀 青春期 對(duì)策 誘發(fā)因素

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-375-01

一般而言過(guò)早出現(xiàn)的戀愛(ài)現(xiàn)象被稱為早戀現(xiàn)象，如正值青春期的初中學(xué)生。由于早戀對(duì)學(xué)生的危害很大，所以曾一度被視為洪水猛獸，但屢禁不止，為了讓初中學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期，我們首先了解它并找到解決它的對(duì)策。近年來(lái)，由于營(yíng)養(yǎng)的增強(qiáng)，以及現(xiàn)在食物中激素的濫用等因素，使學(xué)生的身體提前發(fā)育，使進(jìn)入初中階段的少男少女就漸漸告別了天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，迎來(lái)了騷動(dòng)神秘的青春期。由此從異性相斥期進(jìn)入異性相吸期，對(duì)異性的注意也就變得越來(lái)越強(qiáng)烈。進(jìn)人青春期后的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識(shí)。他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)和自己有關(guān)的一舉一動(dòng)。逐漸地，在眾多的男女共同交往中，有部分男女學(xué)生可能就會(huì)從對(duì)異性的好感轉(zhuǎn)入一對(duì)一的早戀階段。早戀的誘發(fā)因素很多，大多為以下幾種：青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用，青春期教育的缺乏，青春期獨(dú)立意識(shí)的作用，學(xué)校中一些因素的影響，家庭因素及社會(huì)因素等。

因此，可把一般的早戀原因可歸結(jié)為四個(gè)方面：

炫耀模仿型：“青少年都愛(ài)趕時(shí)髦，攀比心重?！庇行┏踔袑W(xué)生早戀，實(shí)際上就是出于炫耀、攀比的心理。他們對(duì)成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛(ài)就代表自己的成熟了。盲目模仿，追求時(shí)髦，互相攀比，以求表現(xiàn)自己成熟。

純真懵懂型：這種情況往往女生多于男生，大概受言情小說(shuō)的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就把精力轉(zhuǎn)移到和異性的交往上，以填補(bǔ)精神上的空虛，期望自己也能“純情”一番。

叛逆型：初中學(xué)生普遍有逆反心理。老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)走得近，不公開提出針對(duì)性懷疑和反對(duì)意見(jiàn)還好，一旦公開提出并教育，不但不能防止早戀，反而會(huì)讓學(xué)生破罐破摔，讓教育成為早戀“催化劑”。

浪漫尋樂(lè)型：求浪漫、玩瀟灑為了填補(bǔ)所謂的空虛寂寞，只圖一時(shí)高興。

除此原因之外，初中學(xué)生早戀的還具有喜悅與茫然并存、半抑制狀態(tài)等心理特點(diǎn)。

初中學(xué)生的早戀開始時(shí)僅僅是好奇、模仿，有的是“一見(jiàn)鐘情”或“一事鐘情”；有的本無(wú)明確的愛(ài)戀對(duì)象，但一旦接觸，發(fā)展神速。因?yàn)樘幱谇啻浩诘膶W(xué)生具有熱烈、沖動(dòng)的感情特征，特別是他們把這種異性愛(ài)與枯燥而緊張的學(xué)習(xí)相比，感到喜悅和新鮮。但是在喜悅中他們又常常感到茫然，當(dāng)收到對(duì)方充滿愛(ài)慕之情的信條時(shí)，往往茫然不知所措，而當(dāng)老師或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降并由此洞察自己的隱秘時(shí)，感到惶惑不安。

初中學(xué)生的早戀是處于一種半抑制狀態(tài)。既隱蔽、含蓄，又率直、外露。由于他們多少意識(shí)到初中學(xué)生早戀是不對(duì)的，會(huì)影響學(xué)業(yè)與進(jìn)步，家庭、學(xué)校、輿論的壓力使他們產(chǎn)生一種心理制約力，因而理智的抑制多于感情的外露?？偟膩?lái)講，早戀的感情基礎(chǔ)是真誠(chéng)而健康的，出于對(duì)對(duì)方的仰慕。但也有極少數(shù)中學(xué)生在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，把女友作為消遣、玩弄的對(duì)象，把男友作為"靠山"或"保護(hù)傘"等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至發(fā)生性侵害事件。

為了防患于未然，幫助初中學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期，預(yù)防勝于治療的對(duì)策可以從以下幾方面做工作：

一、開展青春期生理健康教育課，并且把性生理和性道德教育結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)知識(shí)來(lái)破除對(duì)“性”的神秘感，懂得愛(ài)情的社會(huì)性與道德性。懂得這時(shí)的早戀與成年人有意識(shí)對(duì)異性的追求與對(duì)婚姻、家庭的意識(shí)，是有本質(zhì)區(qū)別的。使學(xué)生對(duì)戀愛(ài)婚姻有一個(gè)初步的正確認(rèn)識(shí)，特別要他們懂得，由于初中生感情上的強(qiáng)烈性和意志上的薄弱性，還不具備處理好戀愛(ài)問(wèn)題的條件。同時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

二、是適當(dāng)多組織一些有益身心的集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)集體交往，如組織參觀、郊游以及辦墻報(bào)、搞影評(píng)等使他們旺盛的精力得到有益的發(fā)揮，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生建立起健康正常的異性交往。同時(shí)暗示學(xué)生在異性交往中要互相尊重、舉止適度，開玩笑要注意分寸，講究文明禮貌。

三、是單獨(dú)開展初中女生 “四自”（自愛(ài)、自重、自尊、自強(qiáng)）引導(dǎo)。女同學(xué)進(jìn)入青春期后，情竇初開，思想敏感，感情熱烈，要使女同學(xué)在這個(gè)生理、心理的劇變時(shí)期，及時(shí)地注意控制、調(diào)節(jié)自己的言行，給女生灌輸自我保護(hù)意識(shí)，避免和異性一對(duì)一單獨(dú)獨(dú)處。

四、是對(duì)“早戀”問(wèn)題的疏導(dǎo)，除了一般的教育與引導(dǎo)外，還應(yīng)做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，這是因早戀問(wèn)題有其本身的隱秘性。如對(duì)于那些反應(yīng)靈敏，善于獨(dú)立思考而又自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，可以采取心照不宣、旁敲側(cè)擊的暗示方法，使之受到啟發(fā)而自我解脫。有的教師通過(guò)借一本書或贈(zèng)一段格言或提一兩個(gè)具有暗示性的問(wèn)題，來(lái)對(duì)早戀的學(xué)生做工作，這往往會(huì)收到很好的效果。由此看來(lái)，“早戀"心理的疏導(dǎo)，有時(shí)還妙在不言之中。

對(duì)初中學(xué)生早戀心理的疏導(dǎo)，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的綜合教育，以形成必要的環(huán)境氛圍使青少年精神煥發(fā)、拼搏奮進(jìn)平穩(wěn)地度過(guò)青春期。只要我們能以關(guān)心、理解、尊重、信任的態(tài)度、在緩和對(duì)抗情緒、滿足自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)理疏導(dǎo)，問(wèn)題就不難解決。

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