談創(chuàng)設(shè)初中英語高效課堂教學(xué)策略

張君

摘 要：英語高效課堂教學(xué)策略，是指尊重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要推動力，在提高學(xué)生語言運用技能的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。高效的課堂教學(xué)不僅是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)，更為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-323-01

一、高效的課堂有具體而精練的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂

目標(biāo)設(shè)定要具體而精煉，導(dǎo)入要靈活。教師要把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)的目標(biāo)。英語教師要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成每個學(xué)期、每個單元和每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體明確，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計要精煉實用。

目標(biāo)的導(dǎo)入因課型的不同而采用靈活而自然的方式。如新授課可以在導(dǎo)入新課之后自然地出示本堂課目標(biāo)。例如：Unit 7 How do you make a banana milk shake？ Section B the second period 可以這樣導(dǎo)入目標(biāo)，新課導(dǎo)入：Show a short play about the steps of making a sandwich. 之后，教師提問，“Do you want to know how to make a sandwich？” “In this

class well finish these tasks.” 然后，自然地出示本堂課的目標(biāo)。單元或話題復(fù)習(xí)課可以提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)并找出本單元或本話題詞匯和語法，課堂在檢查交流學(xué)生作業(yè)成果之后，出示本堂課的目標(biāo)。

二、詞匯教學(xué)的高效性

運用“善于放棄”策略和“點線拓展法”教學(xué)單詞。 在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足，有時在公開課中，為按時完成即定任務(wù)，而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點水，一筆帶過。課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。這就要求教師要運用“善于放棄”策略，“放棄”指在 教學(xué)過程中，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容（難點或重點），這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過“分步側(cè)重，分課側(cè)重，分單元側(cè)重，分階段側(cè)重”來逐步分解和吸收。老師放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，謹(jǐn)防暫時放棄的內(nèi)容成 為知識漏洞。在整體課文教學(xué)中，運用“點線拓展法”來處詞匯，體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，首先要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個點，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的 內(nèi)涵和聯(lián)想意義。

三、開展有效地合作學(xué)習(xí)

1、教師對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：

（1）協(xié)調(diào)意識。合作學(xué)習(xí)涉及多個要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。（2）激發(fā)意識。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，言語審美需、言語交往需要、言語求知需要等。（3）參與和監(jiān)控意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，也是活動的參與者。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時提供有效的指導(dǎo)。

2、小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行

（1）、課前小組學(xué)習(xí)活動一般可設(shè)計三種：

a、預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點、難點，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績。b、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會。c、課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報道和名人故事等安排“課前幾分鐘報告”活動。

（2）、課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。教師要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識和競爭能力。

（3）、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進(jìn)行及時表揚、鼓勵、指導(dǎo)與建議。

四、語言學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合

教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，教師 又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實際，讓學(xué) 生運用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了 “從生活中來，到生活中去”的理念。例如：在學(xué)生學(xué)有關(guān)pollution（污染）的課文時，可讓學(xué)生寫調(diào)查報告匯報“污染” 的來源，造成的實際影響。調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作的形式收集資料，處理信息的能力，最后可以 讓他們討論思考《另類污染“語言”給我們帶來的危害》，讓 他們尋找影響自我健康成長的語言，最后得出規(guī)范語言的結(jié)論，讓學(xué)生接觸社會，感悟生活，滲透自律教育。既有趣，又有教育意義。 人們關(guān)注教育，更期盼通過小小的課堂塑造出完整的人。

教無定法，貴在得法。教師要始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，注重引導(dǎo)和激發(fā)，利用各種方式開展教學(xué)活動，這需要教師自身在實踐中不斷地摸索和總結(jié)，形成自己獨特的教學(xué)方法，使我們的英語課成為高效課堂。