談初中思想政治課教學

楊偉博

摘 要：思想政治課是初中學習的重要學科，更是初中學生健康成長的不可缺少的一部分。思想政治課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，對學生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的學生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實。我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。但我們的社會現(xiàn)實、人們的行為方式與思想政治課的教材脫節(jié)，由此給我們的思想政治課教學帶來了困惑。思想政治課就必須重視學習方法指導的研究，發(fā)揮思想政治課理論教學的魅力。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-297-01

思想政治課是中學的一門主要課程，它在提高學生政治素質(zhì)，為學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著獨特的作用。而要提高思想政治課的教學實效：就必須重視學習方法指導的研究，發(fā)揮思想政治課理論教學的魅力，就必須更新教育觀念，將以往脫離實際的說教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、覺悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育。隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，現(xiàn)在的學生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實。但是這也說明了一個問題，就是今天我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：

一、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性

人們常說：“興趣是最好的老師”，但長期以來政治課教學給人留下的是枯燥、說教的感覺。這里不排除有其它因素，但其中重要的一點就是學生學習政治的興趣索然，以消極的態(tài)度來學習并應付考試?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”，提高學生學習政治的興趣就顯得刻不容緩，因此要求政治教師應該盡可能地在政治課教學中采用興趣教學法。把培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學的手段和動力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使之積極主動地進行學習。要想學生喜歡思想政治，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生，知識面廣，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生喜歡思想政治學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環(huán)境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養(yǎng)學生對思想品德的興趣，這樣為以后的學習就打下了很好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，促使學生產(chǎn)生學習動力

良好的好的情境教學能讓學生自主學習，激發(fā)學生的學習熱情，更好地促進學生智力的發(fā)展。好的教學情境能引發(fā)學生積極思考，豐富想象，內(nèi)化知識，強化學生的認知行為，促使師生雙方達到和諧統(tǒng)一。學習過程也是一種認識過程，認識的一般規(guī)律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象。思想政治教學內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對缺乏抽象思維能力的初中學生來說，要一下子理解是有困難的。因此教師在教學中創(chuàng)設一個良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導社會生活。創(chuàng)設情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法。方法的選用因人因時而異，同時也要靠教師的經(jīng)驗和教學規(guī)律來選定。

三、注重訓練和培養(yǎng)學生科學的思維方法，提高教學實效

近幾年來，學生在中考政治中表現(xiàn)出種種不適應，特別是那些較為靈活的注重能力考察的題目，更是無所適從。有些學生把書讀到能倒背如流的程度，可分數(shù)仍不理想。出現(xiàn)這種情況，與教師只重視知識教學而忽視能力培養(yǎng)和科學的思維方法訓練不無聯(lián)系。因此，在思想政治課教學中，根據(jù)學習目標和要求，讓學生掌握系統(tǒng)性和整體化的知識，打下較扎實的理論功底。在此基礎(chǔ)上進行再認再現(xiàn)、理解說明、熱點追蹤、焦點剖析、判斷分析和綜合表述等多方面的能力和思維訓練，力求把知識用活，把精力集中在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力上。