數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

郝曉輝

摘 要：在小學數(shù)學教學中，要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為重點，營造寬松的教學氛圍，為學生的自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境；

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生自主學習；為學生創(chuàng)造自主學習的機會；注重對學生的學法指導。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學習能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-242-01

“授之以魚，不如授之以漁”。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，是新課程標準提出的一項重要任務。數(shù)學教學的重要目的，就是讓學生能夠自主學習，自主探究，提高自主分析問題和解決問題的能力，因此，教師在教學中，要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)能力比傳授知識更加重要。小學生具有思維活躍，活潑好動的特點，教師教學應該遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，才能獲取更大的教學效益。

一、營造寬松的教學氛圍 激發(fā)學生自主學習的積極性

勿庸置疑，寬松的教學氛圍，會為學生自主學習提供的良好環(huán)境。教師要善于與學生交流，關心學生，讓學生真正喜歡與老師接近，喜歡與老師一起探究問題。“親其師，信其道”，教師要以自身的人格魅力，去感染學生，去影響學生，使學生感受到老師的親切與關愛。課堂教學中，教師要以寬容的態(tài)度對待每個學生，對于那些暫時落后的學生，要有耐心。要等待他們的成長。要偏愛后進生，樹立“轉化一個后進生，與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要”的觀念，面向全體學生。要及時發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并加以鼓勵。課堂提問要把難度低的問題，讓后進生來回來，增加他們回答的正確率，從而使他們感受到教師沒有放棄他們，增強他們學習的信心，激發(fā)他們學習的積極性。同時，教師要注重教給他們學習數(shù)學的方法，因為教給學生方法，比給學生做一百道題的示范都重要。但是這樣淺顯的道理，往往被我們所忽視，教學中時不時的會出現(xiàn)滿堂灌、填鴨式的教學模式，這不但不利于學生自主學習，更重要的挫傷了學生學習數(shù)學的積極性與主動性。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 鼓勵學生自主學習

眾所周知，數(shù)學是邏輯性很強的科目，是思維的體操，因此，教師要使學生能夠自主學習，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，我在教學小學數(shù)學應用題的計算時，讓學生必須弄清楚，題中的“已知”與“未知”的關系。然后將學生分組，進行討論，看除了例題的解法外，有沒有其他的解法，或者有沒有比例題更簡便的做法。如果小組內有人發(fā)現(xiàn)新的解法，經老師批準后，先在小組內進行推廣，然后在班級內進行講解。教師在教學中，要認識到學生自主學習的力量，要給學生充分的思維空間，給學生自主學習的機會。例如，我在教圓的面積一課前，讓學生準備紙質圓形，和剪刀。課堂上讓學生自己動手，采取折疊及剪裁等手段，學生自主推導出圓的面積公式。學生經過自主學習而得到的結論，印象深，記得牢，久而久之，就會形成數(shù)學課所需要的創(chuàng)新思維能力，也有利于學生分析問題和解決問題能力的形成。此外，教師在設置作業(yè)的時候，要根據(jù)學生的實際，盡量設置一些能夠開啟學生創(chuàng)造性思維的題目，讓學生在做完題目后，有所悟，有所得。當然作業(yè)的設置要體現(xiàn)“分層”，真正讓后進生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽。

三、教師在課堂教學中啟發(fā)引導 為學生創(chuàng)造自主學習的機會

在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材以及小學生身心發(fā)展規(guī)律，多為學生提供自主學習的機會。教師要深入了解學生，看那些知識點學生自學就能夠學會，那么這些知識點的教學，就要放手讓學生去自主學習，教師只做引導者，讓學生成為練習的主體。體現(xiàn)以學生練習為主的教學模式。學生能夠自主解決的問題，教師決不包辦代替。在教學過程中，教師的引導，就是引導學生參與課堂教學的全過程。使學生積極主動地參與到課堂教學的一切活動當中，變“要我學”為“我要學”。既重知識的積累，更重能力的培養(yǎng)。教師僅是課堂教學的組織或者是引導者，要及時抓住學生的學習信息，并做到及時反饋與矯正。改變過去那種教師講，學生聽，然后布置練習的刻板的教學模式，數(shù)學課堂要體現(xiàn)師生互動，生生互動，組組互動的研究氛圍，遇到問題，教師、學生、小組合作研究，共同解決問題。

四、數(shù)學教學中要注重對學生的學法指導

數(shù)學教學，要體現(xiàn)從“以教材為中心”到指導學生“學會學習”的根本轉變。要重視學生學習方法的指導。教會學生做一百個題目，不如教給學生一個好的學習方法。要從重知識的傳授，轉變到重視學習方法的指導。學生掌握了學習方法，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣，可以使學生終生受益。一是要培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣，教師要適應小學生的心理需要，采取生動有趣的教學策略，抓住小學生的興趣點，采用激趣式的教學方法，讓學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。二是在學生的學習興趣被激發(fā)起來之后，還要著重指導學生學習數(shù)學的方法。要從指導學生如何聽課，指導學生如何怎樣正確理解題意，怎樣通過分析問題而得出結論等方面進行指導。從多方面啟發(fā)學生學會思考。能夠從多角度去思維問題，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維的習慣。三是要堅持經常地指導，才能讓學生良好的學習習慣內化為自覺的學習行為。

總之，學生自主能力的形成，要經過長期的訓練才能夠完成。教師在教學中應該持之以恒地堅持，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為中心，要注重教學的長期效應，克服應試心理，真正為學生的長遠發(fā)展著想。

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