幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究

陳阿秀

摘 要：舞蹈，作為一種獨特的，以展現(xiàn)肢體為表達(dá)方法的藝術(shù)形式，在社會和生活中都占據(jù)一個重要角色。舞蹈可以加強人們之間的溝通也可以作為一種文化的標(biāo)志體現(xiàn)一方的社會文明。而作為舞蹈這門藝術(shù)的基礎(chǔ)，幼兒園舞蹈教育就是這種文化標(biāo)志的奠基石。深刻重視幼兒園舞蹈教育的重要性，全面分析幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀并相應(yīng)地提出對策，將會給予舞蹈事業(yè)的發(fā)展足夠的基礎(chǔ)性支持。在諸多舞蹈教育的方法中，生態(tài)式教育以其新穎和功能的一面出現(xiàn)在人們的視野中。

關(guān)鍵詞：幼兒園；生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動；行動研究

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-159-01

一、生態(tài)式教育的概念

什么是生態(tài)式教育？這種教育方式的關(guān)鍵字是有機和融合。生態(tài)式教育是許多教育觀念的綜合，發(fā)揮出彼此的優(yōu)勢，又彌補了各自的不足。簡單來講，生態(tài)式教育有三個組成部分，即整體的發(fā)展，互補的內(nèi)容和多樣的組合：

1、整體的發(fā)展

生態(tài)式舞蹈教育以培養(yǎng)兒童的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)為主旨。幼兒園的兒童，還不具備完整的世界觀和廣闊的知識面，然而，除了基本的藝術(shù)知識意外，技能的培訓(xùn)也尤為重要，例如對于舞蹈的感知和對藝術(shù)的欣賞能力等等。生態(tài)式的教育要求不以知識的傳授為主要目標(biāo)，因為不論過度的方式如何新鮮積極，最終都會成為被動的知識灌輸。當(dāng)然，這只是生態(tài)式教育的一個部分。生態(tài)式的教育還要求兒童的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的同步提高，在藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高的同時，還能使兒童們懂得關(guān)愛、友善和尊重并具備一個健全人格。舞蹈中精髓才是兒童們應(yīng)該得到的東西，機械的授予只會加速兒童們的遺忘。

2、互補的內(nèi)容

在生態(tài)式的教育中，即使是舞蹈教育，也離不開音樂、美術(shù)和戲劇等其他不同的藝術(shù)門類。各門藝術(shù)互相交融，相生相隨，任何一門的單獨教育都是有機的，融合的。這便形成了生態(tài)式藝術(shù)里一個較為綜合的緯度，在這個緯度上，兒童們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會偏居一隅。舞蹈教學(xué)與其他科目的教學(xué)都有差別，雖不至南轅北轍，卻也錙銖必較。因為舞蹈對于肢體的獨特要求，所以在教學(xué)活動中，重點偏向于后者，即活動。這便構(gòu)成了生態(tài)式舞蹈教育里的第二個緯度，也就是說，在進行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，也正在自然地汲取藝術(shù)的內(nèi)涵。美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)批評等等，各方面的內(nèi)容都可以雜糅在一起整體的為兒童們供氧。所以，在進行生態(tài)式教育的過程中嗎，方法不一而律，“一科切入，兼及數(shù)科”，抑或“多科綜合”具體實施。在兒童們翩翩起舞時，聊一聊舞蹈的創(chuàng)作來由，侃一侃舞蹈家們的辛酸往事，未嘗不可。

3、多樣的組合

由于生態(tài)式教育的內(nèi)容中自然地滲透著美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評和藝術(shù)創(chuàng)造方面的內(nèi)容，所以在每一次的具體教學(xué)活動中，都會存在著幾個不變的環(huán)節(jié)，比如藝術(shù)的感知和體驗，表達(dá)以及反思等等。創(chuàng)造來源于反思，如此的循環(huán)構(gòu)成了生態(tài)式教育的完整多樣。主要模式分為以下兩種：線性組合模式，即感知與體驗后進行創(chuàng)作與表達(dá)，最終進行評價和反思后二次創(chuàng)作；滲透性組合模式，即感知與體驗時實時反思，加速創(chuàng)造和表現(xiàn)，之后再次進行反思以作評價。

二、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及特征

1、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

目前令人可喜的是，人們對于幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的重視程度正在不斷提高，更多的人放棄了曾經(jīng)的應(yīng)試教育而把目光轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。這無疑對于幼兒園的舞蹈教育有著巨大的積極作用，但問題仍然無法掩蓋。許多的教育者和家長都片面地將素質(zhì)教育理解成情感上的單調(diào)溝通，雖然會在教育活動中增加陶冶情操和培養(yǎng)審美的內(nèi)容，但仍然只是作為一種信手拈來的工具而沒有得到足夠的重視，在認(rèn)識的問題上還有待提高。其次，由于經(jīng)濟投入的不足，在幼兒園舞蹈教學(xué)的硬件和軟件方面也暫時未能得到良好保障。尤其是幼兒園舞蹈教育的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，如今兒童學(xué)習(xí)，普遍只發(fā)生在傳統(tǒng)的學(xué)校和一些校外的培訓(xùn)機構(gòu)，形式非常單一。幼兒園的舞蹈教育需要升級，就必須有相應(yīng)地師資力量給予技術(shù)上的支持。在舞蹈教學(xué)的過程中，都需要老師們給予肢體和知識上的指導(dǎo)。由于舞蹈對于肢體獨特的要求，勞累和傷痛往往是無法避免的，無疑，這對于兒童們會是生理和意志上的巨大挑戰(zhàn)。如今國內(nèi)對于舞蹈教育的全面普及仍在起步階段，師資力量不足，很難實現(xiàn)系統(tǒng)的教育，很多舞蹈教師僅僅在舞蹈表演方面有一些造詣，卻缺少必要的相關(guān)的教育學(xué)方面的知識，加之缺少舞蹈的器材進行對應(yīng)的輔助，使得舞蹈的教學(xué)活動仍行邁靡靡。

2、幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的特征

幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)具有的主要特征便是不夠成熟，雖然已經(jīng)受到足夠的重視并在努力改進之中。并且，由于舞蹈教學(xué)的獨特性，決定了幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的空間性和延展性，學(xué)生需要足夠的空間來描繪他們想象當(dāng)中的藝術(shù)藍(lán)圖，而不能只圍坐在老師周圍聆聽知識的口述。此外，還存在著些許家庭的因素，由于如今大多數(shù)兒童都是獨生子女，家長對于孩子的溺愛耳熟能詳。然而，舞蹈學(xué)習(xí)自身便具有一定的艱苦，所以當(dāng)家長們開始心軟時，便會縱容舞蹈教育的忽視，而情愿集中于知識的教育。

為了促進幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的不斷升級，同步構(gòu)塑兒童們的健康形體和藝術(shù)品位，目前仍需要進行許多改革，從不同的角度構(gòu)思兒童教育的未來。給予兒童足夠的天地施展自己的藝術(shù)造詣，同時提供給兒童足夠的師資力量，讓系統(tǒng)的教育得到深化。作為最佳輔助，家長們也應(yīng)該在日常的生活中培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣，充分利用現(xiàn)在的環(huán)境和工具來為孩子們展現(xiàn)舞蹈的曼妙。調(diào)動兒童們的積極性，使他們敢于在舞臺上展現(xiàn)自己最精彩的一面。只有在這樣多方配合的作用下，才能從根本上擺脫如今幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)的困境。