農(nóng)村低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

陳紅蓮

摘 要：在新課程改革火熱進(jìn)行的今天，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀，提出有效作業(yè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作業(yè)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-111-01

作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程中最具活力的活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成能力、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。

肖川博士曾說(shuō)：“作業(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中?！?可見(jiàn)，新課程理念下的作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)。更是“教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?！?/p>

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生都來(lái)自本村，部分是農(nóng)民工子女。學(xué)生的父母大部分都是工廠職工，他們一部分經(jīng)常晚上加班，接觸子女的時(shí)間比較少，不能很好的督促子女認(rèn)真完成作業(yè)，還有一部分是文化程度低，根本無(wú)法協(xié)助。學(xué)生書(shū)面作業(yè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題：錯(cuò)誤率高，速度太慢，改錯(cuò)題不主動(dòng)，書(shū)寫(xiě)潦草、格式不統(tǒng)一…根據(jù)這一現(xiàn)狀，有效性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究是非常有必要的，尤其是低年級(jí)。本人提幾點(diǎn)建議：

一、尊重差異，因材施教。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“一刀切”，全班乃至全年級(jí)做內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“消化不掉”，整天泡在作業(yè)堆里暈頭轉(zhuǎn)向，作業(yè)質(zhì)量得不到保證，還壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，合理布置作業(yè)?；A(chǔ)好的學(xué)生用多種方法解答應(yīng)用題或用簡(jiǎn)便方法做計(jì)算題或思考題，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生則做一些基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們做難題。如：我班的陳俊杰、陳佳欣倆位差生，每次布置的作業(yè)量要少而易，還要及時(shí)引導(dǎo)，要不他們就望而生畏；而對(duì)陳鈺、雨涵、燕芝等優(yōu)等生我會(huì)適當(dāng)增加難度。

二、作業(yè)布置要合理

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。作業(yè)設(shè)計(jì)不好，就達(dá)不到它應(yīng)有的效果，失去了作業(yè)的價(jià)值。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)、自律性差，自控能力差，注意力不集中，習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。而他們的分析、思考、解決問(wèn)題的能力，還剛剛起步，有待增強(qiáng)。在農(nóng)村大多數(shù)兒童由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，形成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙；也有的兒童由于缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣很重要。如果作業(yè)量過(guò)多就會(huì)使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣而不愿做作業(yè)，根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果。因此布置作業(yè)時(shí)不但要少，而且要精，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣，讓作業(yè)的量循序漸進(jìn)地增加。如：書(shū)面作業(yè)一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是教材中的習(xí)題，一類(lèi)是補(bǔ)充作業(yè)。其中教材里的習(xí)題，如“口算、填空”都是直接寫(xiě)在書(shū)上，其余寫(xiě)在作業(yè)本上。而補(bǔ)充作業(yè)則是根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固而補(bǔ)充的習(xí)題或是補(bǔ)充書(shū)本中未出現(xiàn)過(guò)的題型或是舉一反三的題。一般，低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要控制在10分鐘左右，不留家庭作業(yè)。

三、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因?yàn)樾W(xué)生的思維往往處于具體形象階段，還不具備完全依靠推理等抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要借助必要的操作活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)單位后，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家后用米尺量一量自己周?chē)矬w的邊的長(zhǎng)度是多少，并把數(shù)據(jù)記下來(lái)，看誰(shuí)量的數(shù)據(jù)又多又準(zhǔn)。這樣既可以幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的實(shí)際觀念，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、鼓勵(lì)合作性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。因此，可以采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。

如：設(shè)計(jì)親情的合作式作業(yè)。一個(gè)孩子能不能學(xué)好，不在于他每天做多少家庭作業(yè)。我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)生和家長(zhǎng)共同來(lái)完成的親情型作業(yè)，讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也減輕了學(xué)生去做一些機(jī)械性的、大量重復(fù)性的作業(yè)的負(fù)擔(dān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”后，我們可以嘗試布置這樣一道作業(yè)：要家長(zhǎng)帶孩子到時(shí)菜場(chǎng)里去買(mǎi)50克、500克、1千克、5千克這樣的東西，在稱(chēng)東西時(shí)指導(dǎo)孩子觀察臺(tái)秤上的指針和刻度，并讓孩子用手感覺(jué)一下這幾樣?xùn)|西的重量。讓孩子更快更好地掌握克與千克的知識(shí)。

五、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

在當(dāng)今的社會(huì)中，數(shù)學(xué)已成為不可或缺的一部分，使我們不得不重視它的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，要求學(xué)生要懂得把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因此，教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣、樂(lè)趣。

如學(xué)習(xí)人民幣之前先讓學(xué)生去超市了解各種物品的價(jià)格，從而讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)熟知各種物品的價(jià)位，學(xué)習(xí)了人民幣元角分后，老師布置學(xué)生，到超市購(gòu)物，把自己購(gòu)買(mǎi)的物品算一算一共花了多少錢(qián)？又如二年級(jí)教材所安排的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容都來(lái)源于生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)男女生愛(ài)吃水果的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)里參加各種興趣小組的人數(shù)，或者統(tǒng)計(jì)某地某個(gè)月份晴天、多云、陰天、雨天的天數(shù)等等。這些內(nèi)容，學(xué)生熟悉但興趣不高。我轉(zhuǎn)念：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我讓學(xué)生回家了解每個(gè)月家庭用電、用水情況；一學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)生用去的鉛筆、橡皮擦、本子的數(shù)量；班級(jí)中家里有汽車(chē)、機(jī)動(dòng)車(chē)的學(xué)生人數(shù)等，學(xué)生躍躍欲試匯報(bào)自己的佳作。

總之，合理利用和精心設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。能夠有效地提高教學(xué)效率，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力大有益處。endprint