體育課上批評(píng)的藝術(shù)

雷培華+黎虎

摘 要：初中生的年齡小，可塑性強(qiáng)，對(duì)于他們所犯錯(cuò)誤，切不可一棒子打死，教師要巧用批評(píng)的藝術(shù)，挽救犯錯(cuò)誤的學(xué)生，讓學(xué)生明白做人的道理，使違紀(jì)的學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很好地接收批評(píng)教育，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，從而有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育；批評(píng)；初中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-076-01

現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)比較嬌慣，所以他們的心理承受能力比較脆弱。體育課上對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，如果不講究批評(píng)的藝術(shù)，而是一味地批評(píng)，不但問題解決不了，還會(huì)使師生之間產(chǎn)生隔閡，影響孩子的心理健康，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)的傾向，因此講究批評(píng)教育，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、保證學(xué)校體育課堂教學(xué)工作正常開展的重要手段。在此，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)前素質(zhì)教育過程如何提高批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)。

一、批評(píng)學(xué)生首先要保護(hù)學(xué)生的自尊心

我認(rèn)為，批評(píng)學(xué)生時(shí)首先一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果批評(píng)學(xué)生不講究方式方法，傷害了學(xué)生的自尊心，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，由不喜歡這位老師轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌矚g體育這門學(xué)科，輕則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路留下陰影，重則影響他的人生。如果老師批評(píng)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)適度地保證了學(xué)生的自尊心，給他留足一定的“面子”，那么這個(gè)孩子的內(nèi)心一定會(huì)充滿感激之情，更加敬重和喜愛這位老師。他會(huì)在不知不覺中，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺加以改正。相信，他會(huì)由喜歡這位老師到更加喜歡上這位老師所教的課程，在無(wú)形中影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，曾經(jīng)有位老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班里有位學(xué)生上課不認(rèn)真后非常生氣，于是這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，說他這不好那不好。時(shí)間久了這個(gè)學(xué)生更加厭煩體育課，到后來盡然不上體育課了，還變的膽小，見到這位老師就躲。家長(zhǎng)無(wú)奈，只好給孩子挑了班。如果這位老師當(dāng)時(shí)能選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，單獨(dú)找這位同學(xué)談話，進(jìn)行誠(chéng)懇耐心的教育，使這位同學(xué)愉快的接收批評(píng)，注意保護(hù)一下學(xué)生的自尊心，也許就不會(huì)出現(xiàn)那樣的結(jié)果，也不會(huì)給孩子留下無(wú)形的陰影。

二、批評(píng)時(shí)要注意語(yǔ)言的幽默感

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都特別渴望得到老師的尊重和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的良好行為，及時(shí)作出充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)時(shí)，如果能將批評(píng)寓與幽默之中，那么學(xué)生會(huì)更容易接受，也會(huì)收到意想不到的積極效果。在批評(píng)過程中，語(yǔ)言的詼諧與幽默，會(huì)使批評(píng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，得到事半功倍的效果。比如，在一次春節(jié)過后開學(xué)的一節(jié)體育課上，一位同學(xué)不斷講話影響到周圍很多同學(xué)，這時(shí)我說“這位同學(xué)過年肯定吃得好、玩的樂，能告訴同學(xué)為何不和老師分享呢？太不夠意思了吧！”學(xué)生一陣大笑，這一幽默的批評(píng)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，在愉快的氣氛中接收老師講話同學(xué)不要隨意插嘴的習(xí)慣。

三、批評(píng)時(shí)可采用表?yè)P(yáng)―批評(píng)―激勵(lì)的方式

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在批評(píng)學(xué)生時(shí)，如果能先找到學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后對(duì)他的不足之處進(jìn)行批評(píng)指正，最后激勵(lì)他努力改正錯(cuò)誤的決心，會(huì)受到良好的效果，這樣學(xué)生不但容易接受，也會(huì)增添前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。比如，有位學(xué)生初一初二的反差很大，初一時(shí)上課老遲到，來了也廢話多多，可上了初二雖表現(xiàn)進(jìn)步但仍有不足，有一天他雖然按時(shí)來上課了，但還是廢話不斷，老師這樣批評(píng)他：今天你來的很及時(shí)，真不錯(cuò)，比以前進(jìn)步多了；如果能自覺站好隊(duì)會(huì)更好。聽完老師的話，這位同學(xué)信心百倍地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后上課他一次比一次好不但不遲到了還成為了老師的得力助手。

四、批評(píng)可采用暗示加以提醒

批評(píng)學(xué)生時(shí)，有時(shí)無(wú)聲的語(yǔ)言比說上百句千句更有效，他會(huì)產(chǎn)生微妙的效果，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采用暗示加以提醒時(shí)，教師應(yīng)表情嚴(yán)肅，態(tài)度冷淡，氣氛應(yīng)是沉默和嚴(yán)肅的，是受批評(píng)的學(xué)生在沉默、嚴(yán)肅的氣氛中領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，他們也會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重。教師有時(shí)以實(shí)際行動(dòng)暗示學(xué)生，也是以實(shí)際行動(dòng)批評(píng)學(xué)生，在無(wú)形中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。比如，在一次學(xué)校組織的月考結(jié)束后的一節(jié)體育課上，上課了學(xué)生并沒有整整齊齊站好隊(duì)等待上課，而是在交流月考成績(jī)，簡(jiǎn)直無(wú)法上課，這時(shí)如果你大聲訓(xùn)斥換來的只能是暫時(shí)的安靜，隨后的練習(xí)中“交流”無(wú)法避免。這時(shí)我站在隊(duì)伍前面讓學(xué)生“盡情發(fā)揮”，瞬間一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)我用嚴(yán)肅的表情注視著他們，一番耳語(yǔ)后課堂頓時(shí)安靜下來，課堂恢復(fù)正常。

五、批評(píng)時(shí)要曉之以理、動(dòng)之以情

教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，給學(xué)生講道理，要以理服人，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白錯(cuò)在那里，應(yīng)如何改正。同時(shí)要注意批評(píng)時(shí)的態(tài)度要誠(chéng)懇，讓學(xué)生感覺親切溫暖，對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而愉快的接受批評(píng)。相反，如果教師態(tài)度粗暴生硬，學(xué)生不但聽不進(jìn)去，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不管他們犯了怎樣惹人生氣的錯(cuò)誤，教師都要心平氣和，切不可諷刺挖苦學(xué)生，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。

總之，初中生的年齡小，可塑性強(qiáng)，對(duì)于他們所犯錯(cuò)誤，切不可一棒子打死，教師要巧用批評(píng)的藝術(shù)，挽救犯錯(cuò)誤的學(xué)生，讓學(xué)生明白做人的道理，使違紀(jì)的學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很好地接收批評(píng)教育，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，從而有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。endprint