中職學校單片機課程的有效授課與探討

廖利敏

摘 要：單片機技術是中職學校電子類專業(yè)的主干課程。教師要在有限的教學時間內讓學生掌握單片機的核心知識，必須設計符合學生學習實際的教學課件，采取有效的教學策略。

關鍵詞：單片機：中職：教學策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-035-01

單片機技術是中職學校電子類專業(yè)的主干課程。對于中職學生學習單片機課程來說，由于知識基礎以及學習環(huán)境的影響，大部分學生對單片機的學習覺得越來越難，越來越復雜，最終想放棄學習。教師要在有限的教學時間內讓學生掌握單片機的核心知識，必須選擇適合學生學習特點和心理特點的教學方法，設計符合學生學習實際的教學課件，采取有效的教學策略，合理安排教學計劃并適度指導，從而提高學生學習興趣，漸漸掌握單片機的基礎知識。

一、職業(yè)學校的單片機專業(yè)課教學現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的，其人才培養(yǎng)的特殊性不同于普通教育。中等職業(yè)學校的單片機學科的教學也不同于其他學科教學，由于單片機目前被廣泛應用在工業(yè)自動化控制，具有廣泛的市場需求和重要的實用價值，在教學上不僅要培養(yǎng)學生扎實的理論基礎知識，更應注意學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以必須突出教學過程中的實踐教學。

重視理論學習，可使學生系統(tǒng)掌握知識體系結構，本無可厚非，但是當前中等職業(yè)學校不能再以學歷為導向，而是以市場、就業(yè)為導向，各個用工單位著重于考察學生的動手操作等實踐能力，從近年的就業(yè)形勢上明顯看到這一點。

中職類學校的生源普遍存在缺乏自信心，紀律渙散，思想上不求上進，知識基礎薄弱、學習積極性低甚至厭學情況嚴重等問題，面對有相當難度的單片機課程，他們當中很多人無所適從。而單純的理論知識灌輸，可能只會使學生增加厭學情緒，而不能較好地掌握實際技能，所以在單片機實踐教學改革方面十分值得探討。要改變這樣的現(xiàn)狀，不僅僅要求教師具備較強的專業(yè)應用能力，關鍵是要根據(jù)學生特點在教學上采取行之有效的好方法。

二、強化系統(tǒng)學習，做到溫故而知新

如果學生缺乏系統(tǒng)性的學習，會感到復雜、枯燥無味。在對每堂課程進行系統(tǒng)學習完之后，需要馬上進行綜合性實驗項目設計，使學生既能對所學的理論知識進行鞏固，還能夠對該門課程重新認識，從而鞏固該課程的知識體系的完整性。教師講清該系統(tǒng)應能完成的功能之后，讓學生動腦動手去設計，針對該系統(tǒng)所用到的知識，自覺地去查找相關的書籍、資料，從中可以溫故知新，并且對該門課程的認識會更上一個臺階，達到學以致用的目的。當然，這對學生學習的自覺性要求也是比較高的。

三、培養(yǎng)學生的動手能力，形成自主學習的好習慣

單片機是是一門實踐性較強的學科，應該重視將學生的依賴、被動學習轉化為主動學習。當課程任務布置后，教師適當進行提示和指引，講授一些簡單的方法，其余問題學生通過和同學討論，給學生一定的時間和空間，讓他們自己去感受，分析，思考，獨立提出解決問題的方案，從而擺脫對教師的依賴性。另一方面，對于同一個問題不止一種解決辦法，不同的人其思維方式不一樣，會出現(xiàn)各種各樣的方法，有些是預料之中，有些可能不在預料之中，其中也不乏有教師甚至不知道的方法，學生的動手創(chuàng)新能力從而得以提高、鍛煉。

四、幫助學生樹立自信心

當今社會是競爭的社會，關鍵就是人才的競爭，培養(yǎng)學生的競爭參與意識，我們不同責無旁貸，只有這樣，才能充分產(chǎn)生主動性，只有這樣才能最大的發(fā)揮學生的潛能，使其全身心投入到學習中來，從而起到事半功倍的效果。現(xiàn)在職業(yè)學校有一部分學生由于基礎差，在學習方面也容易產(chǎn)生自卑心理，缺乏競爭參與意識，例如很多知識沒掌握好，也不問同學、老師，學習方面很懶散。針對這樣的情況，我們可通從簡單的題目入手，讓學生展示自己的特長，體會成功的喜悅，以此增強學生的自信心，從而主動參與到實踐設計中來，形成良性循環(huán)。

五、為學生提供學習的硬件環(huán)境

教學中，我們可在教室中安裝一套單片機調試系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有現(xiàn)場設計程序、實際觀察運行等功能。該系統(tǒng)外接必要的發(fā)聲、發(fā)光、轉動等器材，配備ISP單片機及軟件。有了這個系統(tǒng)，學生和學習小組就可在課余時間編寫程序，熟悉指令格式，觀察程序運行的效果。利用按鍵控制、軟件單步執(zhí)行等功能，學生甚至可以觀察到程序每一步運行的情況。

教師在教室提供程序運行的硬件環(huán)境是學生學好單片機技術的重要保障。在這個硬件環(huán)境中，學習進度及操作進度較慢的同學可以利用課余補進度、解決疑點；對程序的不同格式、參數(shù)，學生可以反復驗證、比較；學生可以在硬件上完成課外作業(yè)、前置作業(yè)。相比于在實訓室的統(tǒng)一實訓，教室中的硬件環(huán)境給了學生時間長、內容豐富、形式多樣的學習和實踐機會。所以，提供一個能實時方便學生學習的硬件環(huán)境，將極大地提高學生的學習效果和學習積極性。

綜上所述。在中職教育中讓學生學會單片機的運用是非常重要的，因為在學習單片機的過程中，學生不但掌握了單片機，還鞏固了其他基礎學科的學習。教師應該經(jīng)常性地鞏固基礎學科知識并以此為基礎，把學生帶入實踐中，讓學生在學中做，做中學，這樣才能更好地讓學生學會單片機的操作和運用，教師也能在這樣的授課模式中把更多的知識傳授給學生。

參考文獻：

[1] 顏金花.中職課改：學得會用得上[N].中國教育報，2008，（7）.

[2] 李 崢，陳得寶.單片機課程教學改革探討[J].淮北師范大學學報，2010.

[3] 鐘良驥.關于單片機實踐教學的探討，中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（13）.